【摘 要】親職輔導(dǎo)是對家長實(shí)施的教育，是指改變或加強(qiáng)家長的教育觀念，使家長獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識和技能。心理健康教師要積極組織開展各類親職輔導(dǎo)活動(dòng)，讓家長形成科學(xué)觀念、習(xí)得有效策略、連接實(shí)際行動(dòng)，不斷提升家長自身的心理建設(shè)能力，在教育“三位一體”的大背景下，彰顯親職輔導(dǎo)的意義與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校心理健康教育;親職輔導(dǎo);“C-S-C”模式

【中圖分類號】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）08-0038-03

【作者簡介】蔡素文，上海市寶山區(qū)教育學(xué)院（上海，201999）心理健康教研員，高級教師。

20世紀(jì)30年代，西方國家開始倡導(dǎo)親職輔導(dǎo)，這是對家長進(jìn)行“如何成為一名合格稱職的家長”的專門化教育。家庭對兒童青少年的心理成長起著至關(guān)重要的作用，開展親職輔導(dǎo)，做好家長的心理建設(shè)，有利于構(gòu)建良好的親子關(guān)系，營造和諧的家庭心理氛圍。

一、親職輔導(dǎo)的基本概述

1.親職輔導(dǎo)的基本概念。

在《教育大辭典》中，親職輔導(dǎo)的定義為：對家長實(shí)施的教育，改變或加強(qiáng)家長的教育觀念，使家長獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識和技能。親職輔導(dǎo)是“怎樣為人父母”的教育，讓家長知道如何盡到家長職責(zé)，達(dá)到親子和睦、家庭幸福、社會(huì)和諧的目標(biāo)。親職輔導(dǎo)擴(kuò)充了家庭教育的內(nèi)容與形式，是家庭教育在形式與方法上的革新，其落腳點(diǎn)不僅僅是兒童青少年的成長，也是家長的發(fā)展。

2.親職輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。

家庭系統(tǒng)理論指出，家庭成員之間是互相聯(lián)結(jié)和互相依賴的整體，任何一個(gè)家庭成員的言行都會(huì)影響到其他成員。兒童青少年的問題往往是家庭內(nèi)部失去平衡、產(chǎn)生沖突造成的，改變或者幫助有困擾的兒童青少年，應(yīng)該從改變家庭成員的關(guān)系和互動(dòng)入手。家長要明白，子女有行為問題，代表家庭生病了，與其改變子女，不如先改變自己，改善整個(gè)家庭系統(tǒng)。

二、親職輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

親職輔導(dǎo)的目標(biāo)一是為家長提供子女身心發(fā)展規(guī)律及內(nèi)在需求的相關(guān)知識，引導(dǎo)家長改變自身不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式;二是教導(dǎo)家長習(xí)得有效的親子溝通方法與策略，協(xié)助家長培養(yǎng)子女良好的行為習(xí)慣，提高效能、增強(qiáng)適應(yīng);三是幫助有障礙子女的家長，克服教養(yǎng)過程中的困難。

依據(jù)親職輔導(dǎo)的目標(biāo)，可將親職輔導(dǎo)的主要內(nèi)容分為如下三大板塊：一是觀念（concept），通過親職輔導(dǎo)，讓家長擁有正確的家庭教育理念與觀點(diǎn);二是策略（strategy），通過親職輔導(dǎo)，讓家長掌握家庭教育中的方法與策略;三是連接（contact），通過親職輔導(dǎo)，讓家長將習(xí)得的理念觀點(diǎn)及方法策略付諸現(xiàn)實(shí)的教育行動(dòng)中，形成學(xué)校親職輔導(dǎo)“C-S-C”模式。

1.形成觀念。

通過親職輔導(dǎo)，改變家長不正確的教育觀念，包括對子女的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、成就期望等，形成客觀、理性的自我認(rèn)知，認(rèn)識到兒童青少年的發(fā)展規(guī)律并且依據(jù)規(guī)律教育子女，意識到家庭教育中關(guān)系和互動(dòng)的意義，讓家庭中的每一位成員更合理地扮演自身角色。

2.獲得策略。

有了正確的觀念為基礎(chǔ)，家長需要進(jìn)一步掌握撫養(yǎng)和教育子女的知識與技能，形成教養(yǎng)策略。形成策略的過程要注重問題意識、目標(biāo)意識和規(guī)劃意識。家長要根據(jù)兒童青少年成長中出現(xiàn)的問題來確定改善的目標(biāo)，結(jié)合家庭實(shí)際情況與事態(tài)發(fā)展來制訂方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.有效連接。

親子互動(dòng)是日常生活中最基本、最普遍的現(xiàn)象，良好的親子互動(dòng)有助于兒童青少年的健康成長。有效連接就是將形成的理念觀點(diǎn)和方法策略遷移到現(xiàn)實(shí)的親子互動(dòng)中，將策略付諸行動(dòng)。家長要在行動(dòng)中形成序列化、結(jié)構(gòu)化、邏輯性的正向行動(dòng)清單，并且做到行動(dòng)前有預(yù)案、行動(dòng)中有覺察、行動(dòng)后有反思，通過行動(dòng)來改善親子關(guān)系，營造良好的家庭心理氛圍。

三、親職輔導(dǎo)的實(shí)施途徑

親職輔導(dǎo)的實(shí)施路徑有很多，包括專門開設(shè)家長接待室，定期舉行家長開放日，發(fā)放學(xué)校編寫的家庭教育指導(dǎo)手冊，舉辦各種家庭教育研討會(huì)、沙龍等。以下列舉幾項(xiàng)凸顯心理輔導(dǎo)特質(zhì)的親職輔導(dǎo)活動(dòng)。

1.家庭個(gè)別輔導(dǎo)。

每一個(gè)家庭的情況不同，每一個(gè)兒童青少年的問題各異，每一個(gè)家長的自身特點(diǎn)也各不相同，個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于突出針對性。對于那些子女存在較嚴(yán)重行為問題或心理偏差的家庭，需要較長的時(shí)間來探討家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)和互動(dòng)模式的家庭，個(gè)別輔導(dǎo)是較適合的輔導(dǎo)形式。

在進(jìn)行家庭個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，心理健康教師要與家庭成員共同討論：在家庭的動(dòng)態(tài)關(guān)系中，家庭角色分配是否合理，家庭角色期望與自我認(rèn)同是否相符，找出妨礙其角色實(shí)行的原因，啟發(fā)家長及家庭成員直面問題，解決困擾。

2.互助成長小組輔導(dǎo)。

對于那些有著相似問題和困擾的家庭來說，親職輔導(dǎo)的互助成長小組輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)有效的方法?；ブ砷L小組的對象可以是家長，也可以是家庭部分或者全體成員?；ブ砷L小組通常由同質(zhì)性家庭組成，針對共性的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。在這樣的小組中，參加的成員面對某一特定的共性問題，表達(dá)自身困擾，分享經(jīng)驗(yàn)心得，每個(gè)成員既是“受助者”，又是“助人者”。互助成長小組輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了親職輔導(dǎo)由個(gè)人智慧向群體智慧、個(gè)體模式向群體模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)資源共享，形成共同發(fā)展。

進(jìn)行互助成長小組輔導(dǎo)的心理健康教師要通曉團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論，梳理共性問題，招募同質(zhì)成員。在小組輔導(dǎo)期間，對成員共同關(guān)心的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)成員觀察并分析自己和其他成員的認(rèn)知、情緒與行為反應(yīng)，從而在人際互動(dòng)中改善行為。

3.親子團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

親子團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要對象是家庭中的親子組合，引導(dǎo)親子間彼此聆聽，促進(jìn)親子間的情感交流、換位思考，了解彼此的內(nèi)在需求，將尊重、理解、欣賞、感激融入親子互動(dòng)中。

親子團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)一般分為兩類：第一類以預(yù)防性、發(fā)展性為主，參加這類團(tuán)體活動(dòng)的家庭親子沖突不大，內(nèi)容可以是體驗(yàn)性的活動(dòng)。第二類以治療性、康復(fù)性為主，參加這類團(tuán)體活動(dòng)的家庭親子互動(dòng)不良，子女往往存在一定程度的心理問題，活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有矯治性功能，更注重活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化和長程輔導(dǎo)，人數(shù)不宜過多。

四、親職輔導(dǎo)的有效評價(jià)

1.評價(jià)的內(nèi)容。

從家長的角度來看，受輔導(dǎo)的家長習(xí)得了有關(guān)子女身心發(fā)展需求的知識，發(fā)現(xiàn)并且改變自己不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，獲得有效的親子溝通方法，協(xié)助子女培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其自身心理成長。

從親子關(guān)系改善來看，通過輔導(dǎo)，家長能無條件地接受孩子、理解孩子、信任孩子，不用成人的意志去塑造孩子，也不過于依戀孩子。親子間各自都有空間，互相尊重、互相理解、互相幫助、互相信任，共同成長。

從兒童青少年自身來看，能正確認(rèn)識自我，提高自助和自我教育的能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，擁有積極的心理品質(zhì)，掌握應(yīng)對心理困擾的有效策略。

2.評價(jià)的原則。

尊重性：在親職輔導(dǎo)活動(dòng)過程中，要關(guān)注輔導(dǎo)成員的尊重需要，活動(dòng)中要充分體現(xiàn)人格上的平等、心理上的接納與兼容，通過尊重啟動(dòng)成員的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。

發(fā)展性：在親職輔導(dǎo)活動(dòng)過程中，要關(guān)注親子雙方的發(fā)展性需求，協(xié)助親子雙方提高溝通、互動(dòng)、合作等能力，重構(gòu)其認(rèn)知體系，逐步完善與漸進(jìn)發(fā)展。

協(xié)同性：在親職輔導(dǎo)活動(dòng)過程中，要關(guān)注家庭中每個(gè)個(gè)體的心理成長，更要關(guān)注整個(gè)家庭良好心理氛圍的營造及親子關(guān)系的改善，為整個(gè)家庭系統(tǒng)賦能。

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