嵇鈺

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為各學(xué)科教學(xué)提供了便捷的條件。目前，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。其中微課是一種新的教學(xué)模式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)矛荊深究意識和主動性有促進(jìn)作用。本文對基于微課的小學(xué)語文識字教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期討提高小學(xué)語文教學(xué)效率有所增益。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文;識字教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容。因?yàn)槎嘧R字是小學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、豐富知識視野‘、增加知識儲備的前提和基礎(chǔ)。我國漢字產(chǎn)生及發(fā)展已歷經(jīng)幾千年，學(xué)好漢字將會促使小學(xué)生對我國漢字文化的豐富內(nèi)涵有更深刻的了解。需要教師結(jié)合小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，如，微課在識字教學(xué)中的應(yīng)用等，以幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)，提高小學(xué)生識字興趣和主動性及小學(xué)識字課堂教學(xué)效率。

一、微課的內(nèi)涵

微課是指在課堂內(nèi)外教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)制作成教學(xué)課件用以輔助學(xué)科教學(xué)。微課具有明確的針對性、目標(biāo)性、簡潔性、直觀性。微課通常以視頻形式存在，還包括凝煉了知識點(diǎn)的PPT課件等形式，內(nèi)容包括重難點(diǎn)的預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)、老師點(diǎn)評等方面。微課以其特有的直觀、形象、簡短和便捷的特點(diǎn)，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

二、基于微課的小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

微課以其獨(dú)特的輔助教學(xué)優(yōu)勢，在提升小學(xué)識字教學(xué)效率方面發(fā)揮著積極作用。

（一）有助于提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，因其年齡和心理特點(diǎn)，難以在教學(xué)活動中長時間集中注意力，學(xué)習(xí)自制力較差。而識字教學(xué)因其抽象性和概念性，會使學(xué)生感到枯燥乏味，如果教師不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就產(chǎn)劊吏學(xué)生喪失識字的興趣。教師需要根據(jù)小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計適合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的識字教學(xué)方式，為小學(xué)生識字學(xué)習(xí)形成良好開端。采用微課教學(xué)，通過多媒體文件簡短、形象、高度概括力的內(nèi)容呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出活潑、生動、寬松的課堂教學(xué)氛圍。

（二）有助于優(yōu)化學(xué)生識字的自主性

微課有別于以往單調(diào)的教學(xué)方式，在設(shè)計和制作中考慮到學(xué)生的需求，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)，及時消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生由以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)和自主學(xué)，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

微課在設(shè)計和制作中，一方面圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行形象、直觀的闡釋，另一方面圍繞學(xué)生的需求加以設(shè)計，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過微課，有效理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能大大提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生建立起知識點(diǎn)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使小學(xué)生將識字與生活經(jīng)歷有效結(jié)合，提高其識字興趣和速度。

三、基于微課的小學(xué)語文識字教學(xué)策略

（一）結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)制作微課教學(xué)視頻

借助先進(jìn)的信息技術(shù)，教師可以針付教學(xué)的重難點(diǎn)制作視頻、動畫等生動直觀的內(nèi)容進(jìn)行形象且充滿趣味地闡釋，以滿足學(xué)生形象思維的方式進(jìn)行教學(xué)。微課具有簡潔、生動、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，最長不過10分鐘，專門針對一個問題加以展示和講解，小學(xué)生課前觀看可以展開自主預(yù)習(xí)，課中可以解決疑難，課后可輔助練習(xí)，充分發(fā)揮出微課隨時觀看、答疑釋惑的優(yōu)勢。同時，借助電腦、手機(jī)等途徑，學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)觀看視頻，能夠更深入地理解、掌握知識點(diǎn)。

（二）借助多媒體優(yōu)勢豐富教學(xué)形式

教師可以利用微課，將自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行生動形象地呈現(xiàn)，大大改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高了學(xué)習(xí)效率。在微課教學(xué)模式下，教師可引導(dǎo)小學(xué)生通過繪畫、游戲等多種互動方式展開識字學(xué)習(xí)，營造出靈活多樣、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)識字教學(xué)中，通常包括整體認(rèn)讀和字意認(rèn)知，這兩方面在教學(xué)中相互交叉關(guān)聯(lián)。如，“坐”和“座”的識字教學(xué)，由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中容易混淆兩個字的用法，教師可借助多媒體教學(xué)，在微課中將兩字以動畫形式進(jìn)行動態(tài)呈現(xiàn)，使學(xué)生清晰地認(rèn)識到兩字的組成結(jié)構(gòu)，“坐”字如同兩個小朋友坐在土堆上。再借助肢體和動作輔助教學(xué)，形象地引導(dǎo)學(xué)生對坐和座的不同點(diǎn)和意義產(chǎn)生清晰認(rèn)知，可有效調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字興趣及探究漢字結(jié)構(gòu)組成規(guī)律的積極性，提高其識字能力和效率。

（三）通過微課梳理教學(xué)重難點(diǎn)輔助課后復(fù)習(xí)

小學(xué)生識字教學(xué)是一個需要不斷強(qiáng)化的過程，通過課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)，學(xué)生基本掌握了教學(xué)中生字的讀寫及意義，但還要課后的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。教師可將教學(xué)中的知識點(diǎn)通過微課進(jìn)行梳理和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的理解、拼讀和書寫。

將微課用于小學(xué)語文識字教學(xué)，可降低學(xué)生對教師的依賴。教師可通過微課設(shè)計和制作，發(fā)揮微課內(nèi)容豐富、概括性強(qiáng)、短小精悍的優(yōu)勢，用以輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂深度思考和課后強(qiáng)化記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和探究意識，此舉能大大減輕教師及家長的教學(xué)及輔導(dǎo)精力，可提高小學(xué)生語文識字的效率，可為學(xué)生語文及其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（江蘇省寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校）