饒鳳華

【摘要】隨著教育的不斷改革，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師也在不斷地更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段。但是在教學(xué)過程中一些細(xì)節(jié)很容易被教師忽略，這些細(xì)節(jié)會嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的高效開展。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師需要與時俱進的更新教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尋求處理體育課堂細(xì)節(jié)的方法，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)效率得到保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育課堂;教學(xué)細(xì)節(jié);有效方法

正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，阻礙體育教學(xué)高效開展的因素并不完全是教學(xué)資源、教學(xué)條件及師資力量，更多的原因存在教學(xué)細(xì)節(jié)之上。千里之堤毀于蟻穴，在體育教學(xué)過程中，如果教師過于忽略教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，不僅沒辦法讓體育教學(xué)效率得到提升，還很可能對學(xué)生今后的體育發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要處理好教學(xué)細(xì)節(jié)，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的細(xì)節(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師雖然也充分地認(rèn)識到了在課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在教學(xué)過程中，仍然存在著一些細(xì)節(jié)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中最主要的細(xì)節(jié)就是教師在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)過程中，給予學(xué)生過多的自主性，忽略了自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效率得不到保證。

（二）學(xué)生之間的個體差異

在體育學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)和思維方式存在不同。因此，體育學(xué)習(xí)效率也呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師雖然一直在不斷地改進教學(xué)方式，想辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是忽略了學(xué)生之間的個體差異，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效率沒辦法得到根本上的提升。

（三）忽略了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

很多體育教師認(rèn)為，體育課堂就是讓學(xué)生體育鍛煉，沒有任何技巧可言，所以也就沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂上只是按部就班的按照體育教材對學(xué)生進行體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣得不到有效地提升，從而嚴(yán)重地影響到小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

二、小學(xué)體育教學(xué)細(xì)節(jié)處理的有效方法

（一）注重體育課堂氛圍的營造

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，首先教師需要注意的細(xì)節(jié)就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上為學(xué)生營造一個良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生積極向上的情緒，有效地調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，從而讓體育課堂教學(xué)效率得到保證。例如，在日常教學(xué)過程中，教師就可以運用一些有趣的體育游戲來活躍課堂氛圍，保證課堂教學(xué)效率。如教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上跑步練習(xí)時，如果在課堂上一直給學(xué)生傳授跑步技巧，讓學(xué)生跑步訓(xùn)練，那么學(xué)生一定會對體育課堂練習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理。所以教師在教學(xué)過程中就可以運用一些有趣的游戲進行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

（二）充分尊重學(xué)生的個體差異

學(xué)生之間的個體差異是教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中最容易忽視的細(xì)節(jié)，然而這也是影響班級整體體育學(xué)習(xí)效率提升的重要因素之一。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師只有充分地尊重學(xué)生之間的個體差異，才能保護學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的積極性，讓學(xué)生在體育課堂上得到不斷地提升。例如，在日常小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生短跑鍛煉時，教師需要細(xì)心觀察班級每一個學(xué)生的體育練習(xí)水平，對不同程度的學(xué)生實施不同的指導(dǎo)。在體育教學(xué)過程中充分地尊重每一個學(xué)生的個體差異，能幫助學(xué)生明確體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，保護班級每一個學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，以此讓小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)能夠得到真正意義上的實現(xiàn)。

（三）充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

隨著教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。但是現(xiàn)在在小學(xué)體育教學(xué)過程中，雖然教師在課堂上充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是卻忽略了自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)達(dá)不到理想的效果。因此，在教學(xué)過程中教師一定要重視自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，以此保證教學(xué)效率。例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擲鉛球時，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在課堂上可能會把更多的時間留給學(xué)生自主練習(xí)。但是在自主練習(xí)過程中，教師也一定要對學(xué)生的練習(xí)進行嚴(yán)格的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中存在問題時，要及時對學(xué)生糾正，讓學(xué)生可以嚴(yán)格的按照教師的教導(dǎo)進行體育學(xué)習(xí)，這樣能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中高效地掌握體育課堂知識，以保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師再把課堂主動權(quán)交還給學(xué)生的同時也一定要注重自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，只有這樣才能讓課堂教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到同步的培養(yǎng)，以此讓小學(xué)體育課堂教學(xué)效率得到保證。

三、結(jié)束語

細(xì)節(jié)決定成敗，為了讓小學(xué)體育教學(xué)攀登上新的高峰，教師在教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)進行不斷地完善和修復(fù)，以保證體育課堂高效開展，加快小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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