陳宇峰

【摘要】新時代背景下，高中學校對美術教學的重視程度逐步提高，尤其在新課改后，素質(zhì)教育的提出，更加提高了藝術素養(yǎng)教育的地位，高中美術鑒賞課程逐漸走入高中各年級課程表。然而，由于教師自身素質(zhì)的差異，一些教師在實施這一理念時偏離了新課程改革的方向。他們過分追求新課程改革所倡導的教育形式，忽視了課堂教學效果的提高，導致高中美術教學中素質(zhì)教育的重要性喪失。構建趣味課堂是美術課程能夠利用自身學科優(yōu)勢吸引學生的重要方式之一，鑒寶活動恰恰在美術范疇之內(nèi)，是聯(lián)系社會生活，提高學生鑒賞能力的實踐活動。本文將重點針對如何在高中美術鑒賞課中運用鑒寶活動構建趣味課堂。

【關鍵詞】美術鑒賞;鑒寶活動;趣味課堂

美術課程是一門較為特殊的課程，對學生的藝術功底和鑒賞能力等方面有較高的要求。一般來說，鑒賞能力是一部分人天生的財富，而高中美術鑒賞課的受眾是高中生，我們不能對學生的鑒賞能力提出過高要求，而是要通過相關課程、活動提高學生的審美能力和鑒別能力。這就要求高中美術鑒賞課程不能沿用之前美術教學的教學模式，而應大膽創(chuàng)新，立足于現(xiàn)代社會實際現(xiàn)象，考慮學生的年齡和視野，在教學方法和教學內(nèi)容上凸顯教師的創(chuàng)造力，迎合現(xiàn)代審美，跳出傳統(tǒng)教育重理論輕實踐的劣態(tài)，在活動和實踐中鍛煉學生能力，構建趣味課堂。

一、高中美術鑒賞教學現(xiàn)狀及問題

跨入新世紀，社會發(fā)展對未來教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求，普通高中開設美術鑒賞課是加強學校素質(zhì)教育的一項重要措施。高中美術鑒賞課是讓學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術作品時，在教師的引導下積極參與，通過對美術作品的分析和評價，理解藝術家的創(chuàng)作初衷和體悟美術作品中內(nèi)在的精神含義。然而，在現(xiàn)在的高中美術鑒賞課程教學中，教師教學觀念落后、學生美術能力不足是教學中的最大阻礙。

在傳統(tǒng)教學中，教師往往會忽略學生的主體地位，在教學過程中，只注重思想和知識的輸出，將教學活動看作是一個機械化的過程，缺乏靈活性與多向性。在美術鑒賞課程開課后，許多美術教師都照搬傳統(tǒng)教育的那一套教學觀念。當然，也有許多教師接受新觀念，注重互動，利用多媒體教學，但課上活動方式還是其他課程常用的一些類型，缺乏針對性。學生的藝術基礎太差，沒有長時間學習形成的一系列藝術學習方法，在藝術類課程學習上目標不夠明確，導致學生在美術鑒賞課程學習中缺少學習主動性。同時，教師在授課目標上過分強調(diào)學生的自主性，使學生在學習方向不明確的情況下不能得到及時指導。因此，高中美術鑒賞課程往往達不到預想效果。

二、對美術鑒賞課中鑒寶活動的方法探究

（一）權威節(jié)目賞鑒與實踐活動有機結合

對于權威節(jié)目賞鑒與實踐活動有機結合這一策略我們有一個“三步走”戰(zhàn)略，模仿與借鑒是學習的第一步，學校對多媒體的引進目的是推動教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代社會適應力和自主學習能力。教師可以利用多媒體設備向?qū)W生展示一些專家對美術作品的精彩評鑒，讓學生學習這種鑒賞方式?！秾殹饭?jié)目具有權威的專家資源，涵蓋陶瓷、書畫、玉器、青銅等文化收藏領域，教師在選擇節(jié)目時要慎重，應該提前觀看，找出與課堂內(nèi)容貼近的寶物鑒賞視頻，一定要輔助講解，留給學生充足的思考時間。

第二步是在課堂上進行競拍實踐活動.在對專業(yè)性節(jié)目進行觀賞之后，教師可以組織學生分組進行競拍活動，培養(yǎng)學生實踐能力，提高學生的學習興趣。第三步，也是最后一個步，驟至關重要，為了提升學生的鑒賞與實踐能力有，我們應回顧學生在競拍活動中的表現(xiàn)，并結合實際競拍類節(jié)目視頻，回顧反思，作出總結。

以2015年2月7日尋寶視頻舉例，這一期的主題是“走進鹽城”，在課堂上先播放《尋寶》的一個片段，主要的幾個藏品有明代嘉靖青花龍紋大缸、春秋戰(zhàn)國青銅帶蓋臥牛鼎、清晚期和田碧玉四方筆筒，教師可以播放青銅帶蓋臥牛鼎的評鑒視頻，讓學生學習專家在造型、紋飾、色彩、工藝和史料價值方面的評鑒方法。之后，我們應該讓學生親身感受這種鑒別評價的樂趣，發(fā)現(xiàn)拍品的價值，教師可以組織學生模仿拍賣活動，通過準備舉牌、拍賣槌等物件了解拍賣過程，加深學生對美術作品的印象，增長學生鑒賞的知識和能力，體現(xiàn)美術鑒賞的核心價值觀。最后，教師可以展開“活動總結借鑒學習”主題課堂，將《一槌定音》節(jié)目中的拍賣過程與之前進行的競拍活動結合比較，讓學生體驗大型拍賣現(xiàn)場的氛圍，時課堂上的競拍活動作出心得總結。

（二）參觀具有年代感的景物

在現(xiàn)代教育中，多數(shù)高中生過著家校兩點一線或?qū)W校寄宿生活，很少有“走出去”接觸社會和生活的機會，更不要說了解傳統(tǒng)文化、繼承經(jīng)典傳承的經(jīng)歷了，這與我們素質(zhì)教育勞逸結合、注重精神文化弘揚的要求相悖。因此，在美術鑒賞課程中我們要積極利用鑒賞課內(nèi)容的豐富性，善于爭取學校提供的實踐學習機會，帶領學生走出校門，去社會上進行實踐。為了鍛煉學生的鑒賞能力，可以帶領學生親身參觀一些具有年代感的景觀和傳統(tǒng)活動。

例如，每個城市都有具有傳統(tǒng)色彩的景區(qū)或者古街，我們這里的霍童古鎮(zhèn)是中國歷史文化名鎮(zhèn)、中國民間文化藝術之鄉(xiāng)，古鎮(zhèn)還保存著較為完整的明清風格的老街區(qū)，霍童線獅作為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以其獨特的藝術表現(xiàn)形式受到人們的喜愛，線獅表演之前，舞臺、燈光、繩子布局都由人工操作，學生應該關注一下獅子所銜的球，大球網(wǎng)框內(nèi)套有旋轉自如的小球，小球還配有燈光，在夜里點點閃爍。獅子的材料也很有地方特點，以竹蔑為框架，里面填充棉花、布料、橡膠等，獅毛使用彩色的塑料絲制成。學生觀看表演，能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，更是給了學生將課堂知識運用于實踐的機會。教師可以向?qū)W校申請類似活動，利用周末或者是社會實踐，帶學生去古鎮(zhèn)考察，為避免行動不便，可將學生分為幾個小組行動，參觀不同的景物。

（三）進行鑒寶心得交流會

在高中時期，學生往往有自我表達的傾向，這是一個尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程，同時，學生的表達也是教師傾聽、檢驗教學效果的過程，所以學校不應該輕視這一教育方法。在課堂中應為學生提供展示自我、表達想法的機會，促使學生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習其他同學的思考方式，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。因此，課堂中學生交流成果的過程必不可少。在學習鑒寶經(jīng)驗、觀看鑒寶視頻、進行鑒寶實踐后，可進行一個小型的鑒寶學習交流會，對本次課堂教學進行總結和提升。

例如，在課堂中，將學生分為幾個小組，首先進行組內(nèi)討論，內(nèi)容是交流一下自己的實踐經(jīng)歷，這一部分比較輕松，學生可以暢所欲言。然后每個組進行總結，選出一名學生代表在講臺上發(fā)言交流，這一部分的內(nèi)容是談談對這些鑒寶活動的看法，包括優(yōu)點和缺點，以及自己學到的經(jīng)驗，也可以提一提改進建議。

綜上所述，高中美術鑒賞課程需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不能只局限于課本知識和一些傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力離不開現(xiàn)實生活和理論基礎。因此，教師要善于利用多媒體設備，連接學校和外界社會，舉行實踐活動，為學生提供走進生活、感受生活及交流的機會，在交互中拓展學生思維。學習不是一朝一夕之事，審美能力和鑒別能力的培養(yǎng)更要依靠美術教育工作者開拓思路、創(chuàng)新觀念，積極地為學生提供學習機會。

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