胡曉宇

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特010051）

習近平總書記指出，堅持將立德樹人作為教書育人的中心環(huán)節(jié)，要將思想政治教育工作貫穿教育的全過程，從而使各類課程與思想政治理論課同向同行。形成專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)思政教育必須要依靠教學這一主渠道來進行，將其融入不同學科教學中，是實現(xiàn)全程育人的基礎(chǔ)條件。大學英語是大學生的必修課程，具有教學課時長、內(nèi)容涉獵廣、范圍跨度大等特征，為思政教育的滲透提供了良好的條件，同時有助于進一步構(gòu)建現(xiàn)代化的思政教育體系。

一、大學英語教學中構(gòu)建思政教育體系的必要性

（一）思政教育工作的根本需要

高等院校是開展思政教育的主要場所，當代大學生是思政教育所面向的核心群體。加強思政教育不僅有助于促進學生健康全面發(fā)展，同時也能促進社會的和諧建設(shè)。思政教育任務(wù)多，想要進一步提高工作實效性，就應(yīng)從教學入手。思政教育要合理運用專業(yè)與文化課程教學系統(tǒng)，這樣才能擴大思政教育的覆蓋范圍。我國在2004年出臺的《有關(guān)強化和促進大學生思政教育建議》中明確提出：積極發(fā)揮理論教學在思政教育中的效應(yīng)，每門課程都具備育人作用，而每位教師則都具有育人職責，要努力探索每門課程教學中的思政元素。大學英語是必修課，在其中滲透思政教育內(nèi)容，進一步擴大思政教育覆蓋范圍，通過師資結(jié)構(gòu)調(diào)整及團隊建設(shè)來強化思政教學團隊的綜合實力，從而保證思政各項工作有序進行。

（二）大學英語教學的現(xiàn)實需要

大學英語教學相對于其他通識課程來說，不只是單純地講解語言知識、傳授語言技能。大學英語教學可在無形中傳播語言背后所蘊藏的意識形態(tài)以及價值觀念等。目前，一些高校英語教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，以語篇講述分析為重點，不管是閱讀還是聽力，不管是教材還是課外資料，均以純正的美式發(fā)音為標準，閱讀材料往往選擇的也是英美國家知名報刊書籍。但是，傳統(tǒng)教學模式已不能滿足學生的需求。英語教師可在教學中引進精華，剔除糟粕，幫助學生掌握聽說讀寫譯等技能，引導(dǎo)學生探索語言背后所隱藏的西方意識形態(tài)，并能客觀理性地去看待。全球化進程的不斷加快和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛使用，使當代大學生的價值觀與思想受到了嚴重影響。在大學英語教學中構(gòu)建思政教育體系，融入思政元素，確保大學英語課程始終走正確的發(fā)展之路，始終與黨步調(diào)一致，而這正是大學英語教學的現(xiàn)實需要。

二、大學英語教學中構(gòu)建思政教育體系的可行性

（一）英語教學與思政教育具有契合點

大學英語教學與思政教育都屬于公共課范疇，由于大學英語課程自身的工具性以及人文性特征，使其具備一定的思政教育作用。如果從英語課程工具性角度看，語言是傳播思想的主要載體，思想內(nèi)容必須要依靠不同的形式進行表達，在對課程內(nèi)容無特殊要求下，思政教育便可滲透到大學英語教學中，利用含熱點、傳統(tǒng)歷史、先進技術(shù)等多個領(lǐng)域知識在內(nèi)的課程教材以及課外資源，帶領(lǐng)學生認知和探索神秘的世界，讓學生了解和掌握社會進步的客觀規(guī)律，引領(lǐng)學生正確的價值取向。如果從英語課程人文角度看，學生文化素養(yǎng)的提高也是當下大學英語教學目標之一。在日常教學中，通過通俗的語言講述英語教材中的名人奮斗歷程，以此來培養(yǎng)學生的榜樣意識，讓學生切實感受到成功背后的艱難。與此同時，教材中那些東西方名人的英雄事跡也有助于激發(fā)學生的愛國精神，增進學生的愛國情感，增強他們的民族自豪感。大學英語教學中的熱點新聞通常與道德有關(guān)，雖然中西方政治、文化有著較大的差別，但社會大眾的道德素養(yǎng)規(guī)范認知卻是相同的，學生可在大學英語學習中接受思政教育，對中西方文化及價值觀進行比較，進而培養(yǎng)學生自信、自強、自尊、自立的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（二）英語教學與思政教育協(xié)同效應(yīng)強

大學英語可以基于馬克思主義思想有序開展教學工作。大學英語與思政教育的育人目標都是推動學生健康全面發(fā)展，讓中國特色的社會主義核心價值觀真正內(nèi)化在學生心中，外化在學生行動上。大學英語教學內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，教學氣氛活躍，可為思政教育提供良好的服務(wù)。當前，傳統(tǒng)滿堂灌的英語教學模式已被信息化教學逐步取代，英語課堂教學形態(tài)多種多樣。英語教師不僅只講解語言知識，更加注重學生的主體地位，對于如何提高學生的英語應(yīng)用能力進行不斷的探索。這些變化都有助于思政教育體系的構(gòu)建，也有利于思政教育在大學英語教學中的融入。大學英語教學和思政教育從表面上看，彼此是兩條平行線，但事實上，二者卻是相互融合的，將思政教育滲透到大學英語教學中，會使英語教學變成開展隱性思政教育的重要渠道，并在不斷配合中，形成強大的協(xié)同效應(yīng)。

三、大學英語教學中思政教育體系的構(gòu)建路徑

（一）提高英語教師思政教學能力

首先，作為英語教師，應(yīng)具有良好的思政素養(yǎng)，始終以馬克思主義思想為指導(dǎo)，堅持中國特色社會主義核心價值觀。在多元文化及思想浪潮的影響下，大學英語教學也在不斷改革，對于教師來說，應(yīng)通過不斷的思政理論學習，明確馬克思主義在思想形態(tài)中的核心地位，深刻認知中西文化的不同之處，修正自己的價值觀念，并加強自身的理想信念，自覺踐行核心價值觀。只有這樣，才能深化愛國之情。大學英語教師必須要堅定自己的政治立場，這是開展思政教育的重要保證。

其次，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，尊重學生、熱愛學生，積極履行自己的職責。大學英語教師尊重關(guān)心學生，熱愛工作崗位，嚴格規(guī)范日常言行，為學生樹立積極向上的榜樣，這是在大學英語教學中貫徹落實德育教育的最佳途徑。英語教師在實際教學中，充當著語言的傳播者，同時也是學生思想的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，不僅要傳授知識，更要以德育人。教師的性格、教育水平、道德素養(yǎng)與氣質(zhì)充分體現(xiàn)其個人獨特的人格魅力，將會對學生產(chǎn)生強烈的感召力。以身作則始終是最強大、最有效、最直接的教育力量，英語教師在個人職業(yè)生涯發(fā)展過程中，努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，既有助于實現(xiàn)職業(yè)理想，也有利于促進學生全面健康成長。

最后，應(yīng)具有良好的工作能力素養(yǎng)，要有扎實的專業(yè)基本功和出色的實踐能力，可運用專業(yè)學識解答思政教育問題。大學英語課程的學習過程是不斷變化的，學習本就是無止境的，文化知識也在隨著時代和社會的進步而更新。不管是傳授英語理論知識還是開展思政教育，大學英語教師都要具有扎實的理論功底和優(yōu)秀的專業(yè)能力，這就要求教師具備深厚的文化底蘊。英語教師要不斷學習，始終與社會發(fā)展同步，讓學生感受到正能量，進而贏得學生的喜愛與尊重。此外，英語教師在解答思政教育問題上有著先天的專業(yè)優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在他們可通過系統(tǒng)專業(yè)的語言學理論、翻譯學理論引導(dǎo)學生站在客觀的角度探索西方思政融入的隱蔽性，指導(dǎo)學生辯證地看待西方思想的真實形態(tài)。

（二）激發(fā)學生英語學習興趣

首先，幫助學生確立學習目標，擺脫以往被動的學習狀態(tài)。整體來看，當代大學生英語基本功較弱，并未養(yǎng)成良好的學習習慣，缺少學習熱情，無論是課堂還是課后，都沒有表現(xiàn)出強烈的學習意愿。想要提高學習的有效性，就要借助學習目標來實現(xiàn)。教師要幫助學生制定科學合理的學習目標，通過學習可以流利地與外國人交流，在英語實踐運用中了解更多、最新的專業(yè)領(lǐng)域知識，從而為學生日后職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。只有學生真正體會到英語學習的重要性，才會發(fā)揮自身的能動性，才會轉(zhuǎn)變過去被動的學習狀態(tài)。

其次，創(chuàng)新教學方法，注重因材施教。由于許多學生英語基本功偏弱，需要教師在日常教學中，不能過分依賴與局限于課程教材，也不能單獨地只重點講解某方面的知識。而是要根據(jù)當代學生的個性特點與學習需求，及時調(diào)整和創(chuàng)新教學方式方法，要善于利用先進技術(shù)，增進師生關(guān)系，通過與專業(yè)能力相融合的形式來增強學生對大學英語學習的興趣。

最后，制定考評獎勵機制，提高學生的學習積極性。許多學生在英語學習中感到越來越力不從心，進而產(chǎn)生失落感，長此以往，不僅降低了自信心，也影響了學習成績。大學英語教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用鼓勵、認可、贊揚的柔性方式，循序漸進地重塑學生的自信心?？芍贫ú灰栽嚲矸謹?shù)為唯一標準的考評機制，采取多種考評形式，為學生提供一個相對輕松舒適的學習環(huán)境，使其在豐富多彩的學習活動中體會到學習的樂趣，擁有不斷向前的動力，讓學生充滿信心地投入到英語學習中。只有這樣，才能提高教學有效性，實現(xiàn)教學目標。

（三）營造濃厚的校園思政教育氛圍

首先，強化學風以及校園風氣建設(shè)。高校的各種規(guī)章制度對學生有著較大的約束力，能夠保障教學活動的順利開展。不管是大學英語教學還是思政教育，都要引導(dǎo)學生自覺遵守校園規(guī)定。學風與校風彰顯了校園文化，強化學風、校風建設(shè)，實現(xiàn)師生思想上的統(tǒng)一，確保與社會主義核心價值觀一致。學生要積極主動地將校規(guī)和良好的學風、校風滲透到腦海中，以便提高自己的思想境界，實現(xiàn)外化于行。

其次，舉辦主題新穎的英語演講、辯論等校園比賽活動。這些活動是提高大學英語教學趣味性、有效性的重要途徑。組織豐富多彩的課外英語活動，需要設(shè)計出新穎別致的主題，教師可結(jié)合當下的時事政治、社會熱點新聞、網(wǎng)絡(luò)熱搜話題等來設(shè)計。通過參加比賽活動，不僅學生的英語實踐運用能力會大幅度提升，也有助于學生了解時代的發(fā)展變化，關(guān)心政治。比如，對于引發(fā)全社會熱議的十九大精神，教師可圍繞黨的十九大報告，引導(dǎo)學生參與相關(guān)主題的英語演講競賽，以此強化他們對新時期中國特色社會主義核心價值觀、我國現(xiàn)階段存在的社會沖突與矛盾等內(nèi)容的理解，堅定政治立場，從根本上提高思政覺悟。

四、結(jié)語

將思政教育融入大學英語日常教學中，對高校思政教育工作具有積極的推進作用。思政與大學英語課程存在許多契合點，它們彼此促進、協(xié)同發(fā)展，形成強大的協(xié)同效應(yīng)。大學英語教師要努力提高自身的思政育人能力，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，為思政教育提供良好的環(huán)境，從而加快二者的協(xié)同發(fā)展。