杜紅英

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中030600）

現(xiàn)代教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術與多媒體技術為核心，為教育事業(yè)提供先進的教學理念與豐富的教學手段。計算機應用技術在現(xiàn)代教育背景下應如何全面提升專業(yè)教學質(zhì)量，是計算機教師首先需要面對的問題。

一、現(xiàn)代教育概述

現(xiàn)代教育即通過現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代化教學技術統(tǒng)籌規(guī)劃教學資源與教學流程，對教學過程進行合理利用、管理、評價、開發(fā)與設計，以此提升最終教學效果。當前我國教育領域中現(xiàn)代教育多以利用多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)為主，以實現(xiàn)資源優(yōu)化與教學結構設計，促使計算機專業(yè)教學方法更為豐富，教學資源更加多元化。同時，現(xiàn)代教育還可轉(zhuǎn)變教師教學觀念，帶給學生更為直觀形象的教學內(nèi)容，增強教師教學與學生學習機動性。不僅如此，現(xiàn)代教育還可增強學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的個性化學習需求，進一步提升學生的學習主動性，活躍課堂教學氛圍，推動計算機應用技術教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。構建主義理論認為，學生不僅能夠依靠教師得到知識，還可在特定情景中，即他人幫助下或社會背景下獲取學習資源；教師對于學生的學習過程來說，輔助作用大于主導作用，并未占據(jù)學生的整個學習過程，學生是課堂教學中的主體，而不是被動接受知識的容器。只有學生積極收集學習資源，充分利用現(xiàn)有的教育資源，并將其內(nèi)化后，才可進一步增強自身的專業(yè)技能與理論儲備，并將其發(fā)揮到實踐過程中達成學以致用的學習目的。

二、計算機應用技術在專業(yè)教學中應用優(yōu)勢

（一）拓展計算機教學內(nèi)容

現(xiàn)代教育多以應用多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)資源為主，促使教育資源更加豐富。因此，計算機應用技術也可利用互聯(lián)網(wǎng)資源挖掘教學資源、搜索教學內(nèi)容，經(jīng)過教師的構思與設計后為學生提供優(yōu)秀的教學課件。同時，計算機教師也可在教學課件內(nèi)增添圖片、視頻與音頻等內(nèi)容，帶給學生更加形象、豐富、生動的課本知識，激發(fā)學生的學習積極性。如此一來，即可保證教師高效實現(xiàn)教學目標，還可避免以往由教師主導、學生被動聽取知識的傳統(tǒng)教學方法所帶來的弊端，進一步活躍了計算機教學課堂氛圍，帶給學生高效的學習方法。計算機應用技術在現(xiàn)代教育中集多媒體資源為一體，可為學生創(chuàng)設教學情景，最大程度提升學生的學習積極性與學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

（二）有利于整合教育資源

隨著我國信息技術的普及與突破，極大程度豐富了高校教育教學資源，但同時，學生也被大量信息所包圍，從而導致計算機應用教學中出現(xiàn)很多不確定性與選擇性的教學問題。如此一來，計算機教師豐富校內(nèi)文化氛圍與構筑知識體系便十分重要。計算機應用技術在現(xiàn)代教育的運用不僅打破傳統(tǒng)教學模式中以教師為主導、學生被動吸取知識的局面，還可促使計算機教師充分認識學生學習的主動性、課堂主體的重要性，對計算機專業(yè)的學生與教師提出新的要求。運用現(xiàn)代教育理念首先需要計算機教師在開展計算機應用技術教學過程中貫徹以人為本的教學理念。因此，計算機教師不僅需要充分考慮利用現(xiàn)代教育資源，還應在教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習方法。例如，計算機教師可根據(jù)學生的學習特點、學習水平、接受能力等因素優(yōu)化與整合教育資源，最大程度地增強教育資源與學生個性的統(tǒng)一，將現(xiàn)代教育與計算機教學真正融合，從而在學生身上體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的最佳效果。此外，計算機教師還需立足于在現(xiàn)代教育視野下，全面、多層次、多角度地為學生展示直觀、形象的教學內(nèi)容，讓學生對于復雜、難懂的計算機知識理解得更為透徹，進而啟發(fā)學生的思維能力。

（三）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

以往的計算機應用教學模式是以教師為教學主體，根據(jù)教學大綱引導學生逐步吸收知識內(nèi)容，這種教學方式對于學生來說十分不利，很容易導致學生喪失自主思考能力。因此，計算機教師需貫徹現(xiàn)代教育理念，讓學生在計算機應用教學過程中通過合作研究、小組討論等方式進行學習，轉(zhuǎn)變學生的課堂學習角色，由教師引導學生，將主導身份化為學生的朋友與伙伴，共同探討知識與難題，帶給學生良好的課堂學習氛圍與學習習慣。計算機應用教學在現(xiàn)代教育理念中構建教學平臺，促使學生在相互合作中增強自身實踐能力與交際能力，進而提升計算機應用技術的教學效果。

（四）有利于轉(zhuǎn)移教學中心

計算機應用技術課程作為一門對學生實踐能力要求嚴格的科目，教師利用現(xiàn)代教育技術不僅能夠革新自身的教學理念，還可有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生形成現(xiàn)代學習理念。計算機應用專業(yè)教師需積極創(chuàng)新教學方法，完善實踐教學內(nèi)容，圍繞以人為本、以生為本的教育原則，培養(yǎng)學生的探究能力、獨立思考能力、實踐能力與應用能力，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、計算機應用技術教學中存在的問題

（一）學生學習興趣不高

在以往計算機應用教學過程中，往往由計算機教師占據(jù)課堂主導地位，學生只能被動接受知識，限制了學生自身的主觀能動性，影響了學生的思考能力與實踐能力的形成，從而導致計算機應用教學難以提升教學質(zhì)量。同時，計算機教師以往所采取的教學方法基本為“一言堂”，根據(jù)計算機應用教學大綱與教材組織教學，通過粉筆與黑板的教學形式灌輸給學生計算機應用技術知識，學生只能被動地跟隨教師教學流程，僵硬記錄教師所講的知識。雖然這種教學模式取得了一定的教學效果，但其過程過于枯燥，很容易導致學生逐漸失去學習積極性。此外，多數(shù)計算機專業(yè)教師并未有效結合實踐教學與理論教學，進而導致學生難以鍛煉自身的實踐操作能力，無法驗證理論知識是否正確。

（二）教學環(huán)境不佳

計算機應用技術在現(xiàn)代教育領域中的有效應用可為教學提供基礎保障。在此情況下，想要推進計算機應用技術與現(xiàn)代教育進一步融合，增強信息化教學效率，高校應從中了解二者結合需求，為計算機應用教學提供教學軟件設施與硬件設施。在軟件設施方面，高?？蔀閷W生配備教學資源庫及多樣信息軟件，帶給學生豐富的學習資源。在硬件設施方面，高校應建設全覆蓋的校園網(wǎng)絡，購買計算機設備等，營造良好的計算機教學環(huán)境。但由于當前部分高校計算機教學網(wǎng)絡設施落后、多媒體教學設施缺乏、教學資源庫不完善等，信息化教學環(huán)境不佳，而影響了計算機應用技術的教學質(zhì)量。

（三）并未充分利用教學資源

計算機應用技術教學由于教學方式較為枯燥，從而導致多數(shù)學生并未明確學習目的，且學習積極性、學習動力較為匱乏，難以集中精力學習計算機應用技術知識，提升計算機應用技能。雖然計算機應用技術在現(xiàn)代教育領域中的有效應用能夠激發(fā)學生的求知欲，使其積極參與到教學課堂中，但礙于學生自身信息素養(yǎng)不足，無法在計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)中深入挖掘知識，進而導致現(xiàn)代教育難以在計算機應用技術教學中發(fā)揮應有的效果。例如，雖然部分學生對于處理文字、處理圖片、處理音視頻的軟件具有濃厚興趣，但并不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術挖掘所需內(nèi)容，或是嘗試應用軟件學習知識。

四、計算機應用技術在專業(yè)教學中的應用

（一）提供新型演播教學方式

現(xiàn)代教育的主要作用便是提升教學效率，而開展現(xiàn)代教育的關鍵便是促使學生認知整個學習過程，當學生對學習過程認識明確，便可提升教學效率。計算機應用技術本身便在知識點方面具有多重性特征，如若學生在一個角度上認知知識，那么很難全面提升自身知識儲備。因此，計算機教師需引導學生在不同角度下理解知識內(nèi)容，有效掌握計算機知識。因此，教師可為學生提供多維的知識展示路徑，利用投影設備為學生呈現(xiàn)數(shù)字化文檔等內(nèi)容，或是在計算機演示后為學生明確學習流程。因此，高校在開展計算機應用教學中，可由教師為學生展示演播知識內(nèi)容，利用校內(nèi)現(xiàn)有的教學設備，如多媒體、計算機、投影儀等將以往枯燥、乏味、單一的計算機教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻、圖像、聲音等豐富、形象、生動的教學畫面，為學生呈現(xiàn)更加直觀的教學知識。如此一來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可讓學生深入理解內(nèi)容，進而提升計算機教學效率與教學質(zhì)量。同時，計算機專業(yè)教師在為學生提供新型演播教學方式后，還可豐富自身教學手段，轉(zhuǎn)變以往灌輸式教學模式中存在的弊端，在課堂中展現(xiàn)生動、形象的理論知識，進而增強學生的實踐能力與思考能力，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育對計算機教學的重要價值。

（二）應用多媒體教學設備

現(xiàn)代教育在計算機應用技術教學中的有效應用，需要計算機教師引進多媒體設備為學生提供最佳操作課程與實驗課程教學效果。多媒體設備在計算機應用技術教學中的運用不僅能夠為學生提供更加直觀的操作流程，還可帶給學生示范與模仿效果，讓學生在與教師共同操作下進一步增強自身的操作能力與應用能力，有效促進了學生的理論儲備與實踐能力之間的結合。教師在應用多媒體設備后，有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加關注計算機應用技術的操作流程與基礎知識。同時，教師還應為學生提供優(yōu)秀的教學課件，并在課堂教學中展示與播放多媒體教學內(nèi)容，讓學生深入理解難點、重點理論知識，增強自身知識儲備與鞏固知識記憶。這種教學方法對于高校教師來說，不僅可以豐富自身的教學方法，進一步創(chuàng)新與改革計算機應用的教學模式，還可為學生提供輕松、高效、愉悅的教學氛圍。

（三）拓展計算機教學內(nèi)容

計算機應用技術是一門和互聯(lián)網(wǎng)技術互相輔助的教學科目。因此，在計算機應用技術教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術需保證其安全性與可靠性，才可讓計算機應用技術教學開展得有條不紊。在此情況下，計算機應用技術專業(yè)院校需積極與其他高校合作，構建計算機校園外網(wǎng)與局域網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)技術下拓展高校計算機教學內(nèi)容，促使計算機應用技術的教學內(nèi)容與教學形式更為豐富，深層次實現(xiàn)高校計算機技術教育資源的共享。

（四）建設計算機應用實驗室

當前科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展為計算機應用技術教學帶來更豐富的教學內(nèi)容和先進的教學方法。計算機應用專業(yè)教師應向?qū)W校積極提倡建設虛擬計算機應用實驗室，促使學生在校園模擬實驗環(huán)境中操作與模擬實際計算機應用流程，以此提升學生的實踐能力，鍛煉學生的應用能力，有效結合學生的理論知識與實踐能力。在模擬計算機應用實驗室內(nèi)，教師不僅能夠通過計算機設備準確展示給學生具體的操作流程，還可促使學生親自參與到操作流程中，進而激發(fā)學生的學習積極性，在現(xiàn)代教育背景下進一步提升計算機應用教學效率。

五、結語

綜上所述，計算機應用技術在現(xiàn)代教育領域中的應用對培養(yǎng)學生計算機技巧、實踐能力、思考能力具有重要價值。因此，計算機教師需積極轉(zhuǎn)變自身教學觀念，為學生引入新型教學方法，拓展教學資源，充分體現(xiàn)計算機教學對現(xiàn)代教育的重要價值。