王 淼，汪 琳，徐藝珈

（沈陽(yáng)藥科大學(xué) 生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院）

生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室積極響應(yīng)學(xué)?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，組織教研室老師積極開(kāi)展在線教學(xué)，充分利用教研室兩門(mén)精品資源共享課（生物化學(xué)和分子生物學(xué)）線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)開(kāi)展在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而打造一流本科課程，以信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合推進(jìn)“教與學(xué)”的創(chuàng)新。

1 課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

本教研室依托生物化學(xué)和分子生物學(xué)兩門(mén)省級(jí)精品資源共享課，樹(shù)立課程建設(shè)新理念，緊緊圍繞“兩性一度”等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，切實(shí)推進(jìn)生物化學(xué)和分子生物學(xué)課程的一流本科課程建設(shè)。在接到學(xué)校在線授課通知后，教研室組織通過(guò)騰訊會(huì)議的形式召開(kāi)了3 次集體會(huì)議，集中討論線上授課方式，建立團(tuán)隊(duì)教學(xué)。由劉巖峰教授和張嶸教授帶頭組建了兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本年度主要打造生物化學(xué)的線上線下混合式一流課程，即基于專(zhuān)屬在線課程（SPOC），運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，結(jié)合本校實(shí)際對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行改造，安排20%以上的教學(xué)時(shí)間實(shí)施學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，與線下面授有機(jī)結(jié)合開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式革命。以本學(xué)期線上教學(xué)為契機(jī)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善線上課程，按照章節(jié)落實(shí)各位教師任務(wù)，在超星平臺(tái)上共同建課，完成每一章節(jié)教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、拓展資料和課后習(xí)題的補(bǔ)充和完善工作，充分發(fā)揮了各負(fù)其責(zé)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的作用。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

突出學(xué)生中心地位，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，布置每位老師對(duì)各個(gè)章節(jié)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)際授課提出以下幾點(diǎn)原則：第一，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便直播授課前向教師有針對(duì)性地尋求幫助；第二，線上直播教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力；第三，在教學(xué)過(guò)程中要多添加教師與學(xué)生之間的課內(nèi)互動(dòng)環(huán)節(jié)；第四，對(duì)于小班授課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，利用研討式、互動(dòng)式、啟發(fā)式和探究式等教學(xué)方式方法，組織高質(zhì)量的課堂討論；第五，要有課程形成性評(píng)價(jià)，增加平時(shí)成績(jī)比重。采用發(fā)布簽到、邀請(qǐng)回答問(wèn)題、線上搶答、小組討論、答題過(guò)關(guān)、章節(jié)習(xí)題和小測(cè)驗(yàn)等方式，通過(guò)過(guò)程性和多樣化考核，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，本教研室大多數(shù)教師能夠安排50%的課程時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)（不包括課下）。負(fù)責(zé)藥學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的王淼老師、專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)的徐藝珈老師、藥物制劑專(zhuān)業(yè)的趙斯奇老師和藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的金汝天老師利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)在線課程與本校課堂教學(xué)相融相長(zhǎng)、適合我校學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)需要的混合式一流課程。

3 落實(shí)課程思政

將思政教育和育人元素內(nèi)化為課程內(nèi)容、貫穿課程建設(shè)全過(guò)程。針對(duì)每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教研室發(fā)動(dòng)全體教師總結(jié)合理的相關(guān)思政知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上做到隨時(shí)補(bǔ)充。特別是本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，教師們紛紛將緒論內(nèi)容與新冠病毒、疫情防控等緊密聯(lián)系起來(lái)，巧妙設(shè)置課程切入點(diǎn)，課程講得精彩紛呈，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。張嶸老師自制獨(dú)立章節(jié)，從生物化學(xué)的理論角度講解新冠病毒的結(jié)構(gòu)、致病原理等。所有教師均在第一節(jié)課緒論里參考了張嶸老師制作的PPT，讓學(xué)生能從生物化學(xué)的角度來(lái)了解新冠病毒如何作用于機(jī)體，并從蛋白質(zhì)的角度詳細(xì)介紹冠狀病毒的特點(diǎn)。在蛋白質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用中介紹酒精殺滅病毒的原理，讓學(xué)生把對(duì)疫情的局限性感性認(rèn)知與所學(xué)課程內(nèi)容相聯(lián)系，讓思考上升至理性、專(zhuān)業(yè)的高度。

在這非常時(shí)期，生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室的全體教師發(fā)揚(yáng)沈藥精神，有的教師在隔離期間仍利用賓館的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有的老師特意升級(jí)家里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為確保線上教學(xué)的穩(wěn)定性，使在線教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以本次在線教學(xué)實(shí)踐為契機(jī)，讓我們借助于平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等信息技術(shù)與終端，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，深化生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)改革，注重自身的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造本科一流課程。