靳玉霞

【摘 要】作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文教學(xué)不是一朝一夕的事，學(xué)生作文水平的提高，是靠不斷積累來(lái)進(jìn)行的，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué);興趣;觀察;積累;寫作

作文，是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)小學(xué)生對(duì)寫作發(fā)生興趣時(shí)，讓他們長(zhǎng)時(shí)間從事寫作活動(dòng)，他們也不會(huì)感到累，更不會(huì)感到是一種包袱。相反他們會(huì)排除一切障礙，全身心地投入寫作活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，寫作興趣是提高小學(xué)生寫作水平、寫好作文的重要保證。教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。如，開展每周一次的寫“心里話”活動(dòng)。有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂(lè)于寫的良好習(xí)慣。

把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦報(bào)刊發(fā)表，給小作者品嘗成功樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，也給小讀者創(chuàng)造了取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。無(wú)論是在勞動(dòng)中、體育比賽中，還是在美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，都要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，都要盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)與甘甜。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要使學(xué)生作文充滿生動(dòng)情趣，就要使學(xué)生睜開雙眼去看世界，張開嘴巴去說(shuō)世界，敞開心扉去感受世界，使學(xué)生習(xí)作與生活融為一體。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了一定的觀察能力，才能寫出各種客觀事物，才能在描寫各種客觀事物時(shí)進(jìn)行豐富的想象。因此，要教給學(xué)生觀察事物的方法，讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意身邊的事物：小草是怎樣綠了又枯的，小河是怎樣融化了又結(jié)冰的，小貓是怎樣捕食的，蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的……運(yùn)用掌握的觀察方法，抓住事物的特征，進(jìn)行描寫。

在描寫的過(guò)程中，提倡學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，說(shuō)出自己的獨(dú)到見解，并且互相交流，進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到同一事物可以用不同的表達(dá)方法，擇優(yōu)而用，為了便于觀察，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄。為了將學(xué)生觀察所得可以長(zhǎng)久保存，作為今后寫作的“源泉”，筆者引導(dǎo)學(xué)生寫“觀察日記”。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，養(yǎng)成了“積累”的好習(xí)慣，有了豐富的材料，也就開掘了作文的源頭。寫作課時(shí)，學(xué)生也就有東西可寫，寫作能力也不斷提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生作文素材的積累習(xí)慣

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊。斯大林曾說(shuō)：“詞匯反映語(yǔ)言的狀況：詞匯越豐富，語(yǔ)言也就越豐富、越發(fā)達(dá)?！笔煜っ炎鞯木钪P，獲得豐富的詞匯，這樣，自己寫起文章來(lái)，優(yōu)美的筆調(diào)慢慢地就會(huì)運(yùn)用自如。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說(shuō)。比如：在教完《秋天的雨》這課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫秋天美麗景色的精彩語(yǔ)句和片段。讓學(xué)生抄寫并熟記，為學(xué)生以后寫秋天的景物做了鋪墊。教師要充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，把佳作選出來(lái)，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)例文，是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，謀篇布局的技巧，還要讓學(xué)生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀帶寫，以寫促讀。如學(xué)習(xí)《小珊迪》之后引導(dǎo)學(xué)生想象：小珊迪去換零錢時(shí)，究竟發(fā)生了什么事？當(dāng)他遇到壞人時(shí)，會(huì)遇到什么樣的情況;當(dāng)他碰到好人時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的情況，會(huì)怎樣對(duì)待他;當(dāng)他被馬車撞倒時(shí)，圍觀的人會(huì)有哪些表現(xiàn)？通過(guò)拓寬思路，同學(xué)們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學(xué)生，從而感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，使學(xué)生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動(dòng)手動(dòng)腦，就能寫出作文。那么就會(huì)讓學(xué)生感到了在愉悅的氣氛中提高了習(xí)作能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)真話”“吐真情”

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，就是“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)空話、假話、套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語(yǔ)言寫自己的思想感情;寫自己的見解感受;寫自己對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)看法。教師在教學(xué)時(shí)，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話，說(shuō)心理話。一次考試結(jié)束了，當(dāng)我把試卷發(fā)下去之后，考高分同學(xué)的那種興奮及考低分同學(xué)的那種悲觀，明顯的寫在學(xué)生的臉上，我適時(shí)的抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生把卷子收起來(lái)，寫下此時(shí)不摻一點(diǎn)兒虛假的感受來(lái)。這時(shí)，學(xué)生在作文里盡情傾訴著當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜與悲，極大限度地發(fā)揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺(tái)，讓他們感受“真實(shí)的美”。

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕的事，學(xué)生作文水平的提高，是靠不斷積累來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、構(gòu)思和表達(dá)能力的訓(xùn)練，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許素芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力[J].教育科學(xué)（引文版），2015（07）

[2]樊建平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力[J].進(jìn)展，2018（08）

（秦安縣王尹鎮(zhèn)張底小學(xué)，甘肅 天水 741600）