李麗麗

■吉林省農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)音樂課程蘊含著濃厚的藝術(shù)魅力，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，對德育的良好滲透具有促進(jìn)意義。在實際的小學(xué)音樂教學(xué)中，融入德育內(nèi)容并不是單純地說教，而是要將音樂表達(dá)的情感與美感深度融合，保證學(xué)生的心靈能夠受到啟迪。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入德育的價值

(一)能夠促進(jìn)小學(xué)德育工作的有序進(jìn)行

在新課程改革不斷深入的新時期下，小學(xué)階段也給予了德育高度關(guān)注。在實際小學(xué)教學(xué)期間，強(qiáng)化對德育的滲透，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展，也可以健全學(xué)生的人格，對學(xué)生整體素養(yǎng)提升有很大促進(jìn)作用。小學(xué)生由于年齡相對較小，再加上處于身心成長階段，并沒有形成較為正確的價值觀和人生觀，需要教師及時地對其進(jìn)行引導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠走上正確的人生道路。然而，在以往的教學(xué)過程中，“說教式”的德育成效并不理想，整體形式較為單一，教育內(nèi)容也十分枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，不僅達(dá)不到預(yù)期的德育效果，還會阻礙學(xué)生的良好發(fā)展。小學(xué)音樂課程屬于一門較為輕松且愉快的課程，學(xué)生對于音樂非常喜愛，并且音樂具有陶冶情操、凈化心靈的作用，故而，科學(xué)地將德育內(nèi)容滲透其中，能夠達(dá)到良好的育人效果，對德育工作的有序開展大有益處。

(二)能夠有效促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提高

從宏觀的角度上分析，音樂是人們寄托情感的載體，無論是喜歡音樂的人還是藝術(shù)家，都會將自己的親身經(jīng)歷以及感受編寫成歌詞，再譜上優(yōu)美的旋律，保證人們在聽的過程中，被歌詞中表達(dá)的情感所感染，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感的共鳴，最終達(dá)到提升聽者思想道德修養(yǎng)的目的。開展小學(xué)音樂課程，并將德育內(nèi)容融合其中，能夠積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生體會到音樂所要表達(dá)的思想感情，確保學(xué)生審美情操的有效提高。

(三)能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的良好發(fā)展

小學(xué)生的整體智力還需要進(jìn)一步提高，在思想道德方面也沒有完全成熟。小學(xué)音樂教學(xué)具有較為濃厚的藝術(shù)氣息，每一位學(xué)生的天性中都會有相應(yīng)的藝術(shù)天賦。通常情況下，藝術(shù)天賦大多與學(xué)生的創(chuàng)造力有很大關(guān)聯(lián)。小學(xué)音樂教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，將德育內(nèi)容科學(xué)地與音樂教學(xué)相融合、滲透，可以幫助學(xué)生提升境界與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力與道德素養(yǎng)共同發(fā)展，保證學(xué)生的精神思想能夠健康、全面發(fā)展。同時，將小學(xué)音樂教學(xué)與德育相結(jié)合，也能滿足學(xué)生愛玩的天性，可以讓學(xué)生在玩樂中接受良好的引導(dǎo)和教育，有利于學(xué)生整體能力和素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入德育存在的不足

(一)小學(xué)音樂課堂教學(xué)缺乏互動性

音樂屬于一門形式活潑的學(xué)科，在具體的教學(xué)活動開展過程中，十分注重課堂氛圍的活躍性，然而就現(xiàn)階段來看，小學(xué)音樂課堂整體教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果。由于教師的主體意識非常強(qiáng)，因此在課堂上根本沒有太多的時間來轉(zhuǎn)變自身角色，常常以主導(dǎo)者自居，所采用的教學(xué)方式也較為陳舊，不能及時更新，觀念比較落后，無法主動和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，更不能科學(xué)地對學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行良好地培養(yǎng)，尤其是在德育內(nèi)容的滲透方面，缺乏科學(xué)性，致使學(xué)生的課堂參與度受到了很大影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

(二)對學(xué)生個性化音樂的理解缺乏重視

在具體的小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，教師常常不能從學(xué)生的層面考量，無法深入了解學(xué)生的需求，也不能給予學(xué)生更多交流和探討的時間，無法科學(xué)地對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的想法和意見說出來。長此以往，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定抗拒心理，興趣越來越低，不能主動融入課堂，降低了教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入德育的路徑

(一)強(qiáng)化多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，科學(xué)開展德育

在以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，教師對于“填鴨式”以及灌輸式的教學(xué)模式應(yīng)用非常多，更加側(cè)重學(xué)生對音樂知識的理解，卻忽視了實踐教學(xué)的重要意義，致使學(xué)生對知識的應(yīng)用較為薄弱，能力相對較低，阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化對現(xiàn)代化先進(jìn)手段的應(yīng)用，科學(xué)地將德育融入其中，在迎合時代發(fā)展的同時，最大限度地滿足學(xué)生對音樂知識的渴求，保證學(xué)生能夠健康成長。同時，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備，有效開展教學(xué)活動，依照實際教學(xué)現(xiàn)狀，將德育與音樂教學(xué)結(jié)合在一起，以保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)可以滿足學(xué)生的知識需求。在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流更加順暢，強(qiáng)化學(xué)生與人交流的能力，確保學(xué)生之間構(gòu)建良好的合作關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

(二)合理開展舞蹈教學(xué)，科學(xué)滲透德育

在日常小學(xué)音樂教學(xué)時，通過教師與學(xué)生的互動和交流，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂、舞蹈十分感興趣，并且具有較強(qiáng)的天賦，即便是一些語言表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，在聽到音樂之后，也會跟著節(jié)拍一起舞動，音樂彰顯的獨特魅力，能夠淋漓盡致地在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展過程中，教師可以抓住這一契機(jī)，科學(xué)開展小學(xué)德育工作，依照教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開設(shè)舞蹈課程，然后適當(dāng)搭配遵守道德準(zhǔn)則等內(nèi)容，讓其與舞蹈融合在一起，將德育內(nèi)容隨著有節(jié)奏的律動，深深地印在學(xué)生的腦海中，確保學(xué)生可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；同時，教師也可以開展友誼舞或者團(tuán)體舞活動，讓學(xué)生展開舞蹈合作，以便學(xué)生個體之間能夠強(qiáng)化交流，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，營造良好的生生關(guān)系，在全面增強(qiáng)班級凝聚力的同時，強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)。

(三)通過開展音樂活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要想保證德育工作的開展有序且順利，教師應(yīng)該科學(xué)地開展愛國主義教育，加大對學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教材中有很多與愛國教育主題有關(guān)的內(nèi)容，也有很多體現(xiàn)愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。所以，教師在備課時應(yīng)該深層次地挖掘教材中涵蓋的愛國主義內(nèi)容，將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚出來，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生可以樹立起遠(yuǎn)大的愛國主義理想，強(qiáng)化學(xué)生對德育的理解，以便學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的愛國主義情感。

(四)在音樂教學(xué)中，側(cè)重對學(xué)生公共道德意識的培養(yǎng)

通過對小學(xué)音樂教材的進(jìn)一步分析可知，其除了包括體現(xiàn)愛國主義精神的歌曲，也會涵蓋一些贊美自然風(fēng)光的歌曲。所以，教師在教學(xué)時，可以利用這類歌曲強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境以及熱愛大自然的良好意識，側(cè)重對學(xué)生公共道德意識的培養(yǎng)。

比如，在《夏日泛舟海上》歌曲教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體將夏日海上的風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并適當(dāng)融入一些游客在旅游過程中亂丟垃圾等不良行為以及對生態(tài)環(huán)境所造成破壞的內(nèi)容，讓學(xué)生對此進(jìn)行探討，積極發(fā)表自己的意見。學(xué)生通過討論和研究，最終能明白這些不文明行為所導(dǎo)致的后果，并結(jié)合日常生活中觀察到的不良現(xiàn)象闡述自己的觀點。在討論中，學(xué)生不僅能表達(dá)對這些不良行為的譴責(zé)，也能深深明白遵守公共道德規(guī)范的意義，從而在日常生活中愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然。再如，在《找朋友》這首歌的教學(xué)中，因為學(xué)生對這首歌非常熟悉，教師在講解時，可以采用游戲教學(xué)手段讓學(xué)生主動地與同學(xué)接觸，形成懂禮貌的良好意識。教師可以借助游戲活動來為學(xué)生展開禮儀教育，確保學(xué)生在遇到別人時主動微笑，禮貌握手；在與別人分別時，能夠與他人說再見。借助這些方法開展德育，對學(xué)生良好素養(yǎng)的形成非常有益處，大大促進(jìn)了學(xué)生道德水平的提高。

綜合而言，由于小學(xué)生的年齡偏小，所以價值觀還沒有形成，需要教師及時引導(dǎo)和教育。因而，在今后的小學(xué)音樂教學(xué)活動開展期間，教師需要加強(qiáng)對德育的重視，借助相對多樣化的方式滲透德育內(nèi)容，保證學(xué)生在熟練掌握音樂知識的同時，還能養(yǎng)成良好的品德，成為一個品德高尚的人。