呂應(yīng)潔 田利萍

■陜西省神木市第八中學(xué)

新課改下，各學(xué)科教學(xué)目標發(fā)生著深刻轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注對學(xué)生“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng)。以往密切迎合考試的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工作將更多的注意力放在了學(xué)生基本能力、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，卻忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)當承擔的“情感態(tài)度價值觀”目標。從數(shù)學(xué)學(xué)科中找到德育的落腳點，在教學(xué)的同時傳遞德育技能，在當代教育背景下具有積極意義。

一、有意識地融入德育目標

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)德育發(fā)展，首先應(yīng)當將其作為一項目標，融入課堂教學(xué)中。前文已經(jīng)簡要闡述，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于德育目標的建設(shè)始終處于一種相對忽視的狀態(tài)，即使偶爾從教師的解析或者例題中傳遞出一些德育內(nèi)容，也是相對無意識的。實現(xiàn)德育滲透，應(yīng)當先從教學(xué)目標著眼革新，展開教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。德育目標隸屬初中“情感態(tài)度與價值觀”目標，在課堂教學(xué)中，每節(jié)課都有值得被挖掘的相應(yīng)德育內(nèi)容，在這個挖掘過程中，教師可以從以下幾個角度著手：其一，為每節(jié)課制定具體的德育目標，該目標應(yīng)當是具體而可行的，落腳于具體的知識點、例題等。其二，德育目標清晰可考。對于教學(xué)目標的落實，應(yīng)當是在最終的解析中可以通過反思、觀察去探尋并完成的，因此將德育目標轉(zhuǎn)化為具體的點，將其落實，成為考查的重要標準之一，應(yīng)當由教師加以關(guān)注。在當前教學(xué)中，承擔德育職責是每個學(xué)科的任務(wù)，而結(jié)合學(xué)科特色加以展示與落實，成為實踐中應(yīng)當探索與思考的環(huán)節(jié)。

二、塑造自身形象，傳遞道德品質(zhì)

教書育人是教師的職責，而我國自古就有“親其師，重其道”的思想，教師與學(xué)生在校園親密接觸，也自然地成為影響學(xué)生最深的人。在課堂教學(xué)中，教師要嚴格約束自身行為，為學(xué)生做出榜樣，真正做到言傳身教，從課堂的細節(jié)中影響學(xué)生；不斷提升自身修養(yǎng)，在一言一行、一舉一動中對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。另一方面則是在具體的教學(xué)中，教師用的語言是與學(xué)生進行直接交流的載體，同時也帶有明顯的個性特征，無法進行提前預(yù)設(shè)，也需要教師在平時不斷改進與完善，不斷提升自身的情商和語言把握能力。德育的過程既是一種說理以及訓(xùn)練的過程，也是學(xué)生陶冶自身情感和讓優(yōu)良品質(zhì)在自己的潛意識中逐漸形成的過程。身為教師，自身的形象儀表以及在平時體現(xiàn)出來的精神面貌，都足以對學(xué)生造成巨大且深遠的影響。教師的優(yōu)良品質(zhì)與規(guī)范的言談舉止，在與學(xué)生交流中將知識點傳遞出來，能為學(xué)生帶來更為豐富的體驗，帶動課堂教學(xué)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師塑造自身形象，傳遞道德品質(zhì)，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)帶來深刻的體驗。在專業(yè)上，教師還需要不斷掌握從生活中挖掘找尋素材的能力，做到及時將生活實踐、時政熱點乃至生活素材等穿插到課堂中，這是對教師專業(yè)能力的要求。

三、深度挖掘教材中的德育內(nèi)容

初中的數(shù)學(xué)教材中，思想教育的大部分內(nèi)容都沒有占據(jù)較為明顯的地位，在這種情況下，就需要教師對教材進行更深度的鉆研，對教材中的德育因素進行充分挖掘，在對數(shù)學(xué)知識的分析中將德育貫穿進去。深度挖掘教材中的德育內(nèi)容，立足教材探尋德育點，是數(shù)學(xué)學(xué)科把握德育目標下必須完成的任務(wù)。在課程開始之前，教師可以先對中學(xué)數(shù)學(xué)的教材加以深度挖掘，找到其中的德育內(nèi)容，充分把握德育點，做到心中有數(shù)。筆者結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，感覺可以從以下幾個角度探尋：蘊藏在概念定理中的數(shù)學(xué)文化。如西方數(shù)學(xué)家于公元前6世紀發(fā)現(xiàn)了著名的勾股定理，其在我國最早的一部數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中也有體現(xiàn)，將這一點講出，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸生發(fā)出愛國熱情。又如學(xué)習(xí)圖形的時候，會涉及軸對稱、中心對稱圖形等，這些在我國傳統(tǒng)審美中占據(jù)重要美學(xué)地位。數(shù)學(xué)可以與藝術(shù)、文學(xué)等充分結(jié)合。再如，在日常的例題設(shè)計中，可以找到一些具有時事意義的素材加以背景設(shè)定，使得學(xué)生在練習(xí)中感受到知識的力量。教師要深度挖掘教材中的德育環(huán)節(jié)，對教材中有意識或無意識體現(xiàn)出來的德育素材點加以把握及拓展，找到教學(xué)的方向。結(jié)合教材的特點，不同的素材有不同的可供挖掘的內(nèi)容，及時將其中的內(nèi)容及知識點進行拓展，為學(xué)生帶來更為豐富的體驗。這需要教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，加以延伸拓展，以找尋知識點，鼓勵學(xué)生得到豐富的知識體驗，以融合于日常教學(xué)中。

四、挖掘生活中的德育素材

挖掘生活素材，將生活素材帶入課堂中，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實意義。如我們在學(xué)習(xí)排列組合、概率以及方程時，不妨將2020年開年的疫情設(shè)定為具體的素材，指導(dǎo)學(xué)生為抗疫醫(yī)療團隊算排班、計算物資需求等，這樣新鮮且?guī)в嘘P(guān)注度的素材，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受到抗疫英雄的不容易，致敬英雄，有所感悟，同時感受到知識的力量，了解即使最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識也可以幫助工作人員完成有序的排班等，以此增強科技興國、知識強國的意識。增加生活素材能為學(xué)生帶來更為豐富的體驗，同時也使課堂得以延展與擴充，打破了原本課堂的界限，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了更多的可能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來更多實踐體驗。在組織教學(xué)中，教師可以充分與學(xué)生達成互動，積極探尋小組互動方法，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與知識的應(yīng)用更多地延展到課堂中。教師應(yīng)不斷拓展課堂，真正將課堂與現(xiàn)實結(jié)合，使得數(shù)學(xué)的實效性彰顯出來，進而提升教學(xué)效率。將生活元素與數(shù)學(xué)元素結(jié)合，本身就是課堂的全面創(chuàng)新發(fā)展，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來豐富的體驗，在全面推進教學(xué)發(fā)展、全面推動日常教學(xué)的同時，彰顯德育的實踐意義。

五、革新教學(xué)思路以實現(xiàn)德育

在新時期數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育知識，也要及時革新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。當代德育工作屬于育人環(huán)節(jié)，而如今的育人核心應(yīng)當是交互式的，讓學(xué)生不再被動接收教師的信息，這也與當前的教育理念相吻合。圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，尊重學(xué)生的主體地位，是當代教學(xué)工作的重要思路。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，將知識點以創(chuàng)新的、迎合初中階段學(xué)生的形式傳遞出來。在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法、多元互動法等形式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，配合以豐富的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由被動地跟著教師的節(jié)奏，到自主地去思考與探尋。在課堂教學(xué)中，革新教學(xué)思路以實現(xiàn)德育工作，能夠有效實現(xiàn)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來豐富的體驗。在學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)知識時，也不妨指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究與互動，自主探尋知識，以完善教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注德育，為課堂教學(xué)帶來更為豐富的體驗，促成發(fā)展。德育工作本身也應(yīng)當是一項交心的工作，是師生互動交流的過程，因此，在組織教學(xué)時，教師要與學(xué)生積極互動，以活潑的形式、靈活的方式，促成教學(xué)的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生帶來豐富的體驗，掌握課堂教學(xué)的靈活思路，全面促成教學(xué)的發(fā)展。

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進行德育的滲透，是一個十分重要且需要教師不斷進行研究、探索以及拓展的課題，每一位教育工作者都應(yīng)該在對學(xué)生進行德育滲透的同時，做到緊跟時代，與學(xué)生的實際相結(jié)合，使數(shù)學(xué)這一學(xué)科的諸多因素都與德育的內(nèi)容達到和諧統(tǒng)一，既把握學(xué)科教學(xué)要求，又完成德育工作。

新課改下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育環(huán)節(jié)，制定德育目標，帶動課堂改革，能夠全面推進教學(xué)工作發(fā)展，實現(xiàn)新時期課堂教學(xué)的革新。在組織教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當不斷實現(xiàn)課堂的革新發(fā)展，挖掘德育素材、目標、知識點等，及時帶動課堂教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來更為豐富的體驗。