董 偉

■吉林省長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等學(xué)科不同，信息技術(shù)具有較強(qiáng)的操作性，對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高。素質(zhì)教育背景下，教師不僅要強(qiáng)化提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，也應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，將德育科學(xué)地與信息技術(shù)教學(xué)融合在一起，確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，朝著良好的方向邁進(jìn)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的可行性

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將德育和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，除了能讓教學(xué)效率和質(zhì)量得到大幅提高外，也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展非常有益處。德育主要是教師在教學(xué)過(guò)程中，依照當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德等方面的教育，保證通過(guò)品德內(nèi)容的良好滲透，讓學(xué)生朝著良好的方向邁進(jìn)。在當(dāng)代德育中，無(wú)論是在內(nèi)容方面，還是在方法上，都應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為依據(jù)，教師作為一個(gè)教育者、參與者以及引導(dǎo)者，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，合理解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)信息技術(shù)課堂，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的初步信息意識(shí)，保證學(xué)生能夠有良好的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技能，以保證學(xué)生可以做到理論與實(shí)踐相融合，全面提高自身水平和素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)德育和小學(xué)信息技術(shù)課程的深層次研究我們可以發(fā)現(xiàn)，將德育和信息技術(shù)科學(xué)整合起來(lái)，可以將德育滲透到學(xué)生的日常生活中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。從整體的角度上剖析，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，任何一個(gè)細(xì)小的德育內(nèi)容都會(huì)成為教學(xué)的素材。所以，將德育和信息技術(shù)合理融合，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的有效對(duì)策

(一)強(qiáng)化學(xué)生文明應(yīng)用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)用最多的設(shè)備就是計(jì)算機(jī)。所以，為了將德育與信息技術(shù)課程相融合，教師在組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)德育的滲透。在課堂上，對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育，保證學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和教育下，逐漸形成科學(xué)應(yīng)用以及愛(ài)護(hù)電腦的習(xí)慣。小學(xué)生的模仿力非常強(qiáng)，在學(xué)生面前，教師一定要起到良好的榜樣作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。比如，教師無(wú)論是在生活中，還是在教學(xué)中，言行都必須做到統(tǒng)一，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。在課堂上，需要觀察細(xì)小的環(huán)節(jié)，主動(dòng)且耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生更加尊敬教師。

在教學(xué)期間，教師也可以親自示范，在學(xué)生操作電腦的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，并且告知學(xué)生需要維護(hù)以及愛(ài)護(hù)電腦，了解電腦的正確操作流程。通過(guò)教師的指導(dǎo)和示范，學(xué)生能在第一時(shí)間改正自身的錯(cuò)誤，以保證在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中更加規(guī)范。同時(shí)，在教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師也可以有針對(duì)性地梳理學(xué)生存在的不足，并將這些問(wèn)題以活動(dòng)或者游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)。比如，教師可以通過(guò)角色互換的方式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，以便在應(yīng)用電腦期間，可以自主維護(hù)，對(duì)于其他同學(xué)摔打鍵盤(pán)等錯(cuò)誤行為，能夠及時(shí)制止。

(二)側(cè)重學(xué)生整體素養(yǎng)的提升

在具體的信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行階段，教師除了要深層次挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，也要將這些知識(shí)科學(xué)地與德育內(nèi)容融合在一起。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，需要讓學(xué)生明白德育的含義，從而為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，教師在講解Excel相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生明確水資源的重要性，節(jié)約水資源，可以以水資源浪費(fèi)的相關(guān)數(shù)字作為素材，并下發(fā)給每一位學(xué)生，保證學(xué)生可以通過(guò)Excel將水資源的浪費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)出來(lái)，最終形成危機(jī)意識(shí)，從而在日常生活中自覺(jué)珍惜水資源。這種教學(xué)方式，能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容有效地滲透到學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步提升教育的水平和效果。

教師在教授基礎(chǔ)操作技能的時(shí)候，也可以在綜合教學(xué)內(nèi)容的前提下，利用相對(duì)合理的手段，將德育滲透其中。德育思想與計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美結(jié)合，能轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)德育的應(yīng)試教育方法，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將德育思想融入學(xué)生的腦海中。比如，在Word插入圖片以及圖文排版等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師可以選取一些先進(jìn)人物的真實(shí)案例發(fā)送給學(xué)生，保證學(xué)生對(duì)這些人物有所了解。然后，將圖片和文字插入Word文檔中，科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在設(shè)計(jì)期間，可以在心中樹(shù)立起先進(jìn)的人物形象，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生能夠努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有所助益的人。這樣的形式，除了可以讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握計(jì)算機(jī)的操作技巧，也可以促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

(三)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。就當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀分析，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些惡搞黃河大合唱、調(diào)侃劉胡蘭等民族英雄的事件，英雄人物為今天的和平、幸福生活付出了自己的生命，可某些人卻為了博取關(guān)注度，經(jīng)常惡搞這些英雄，屬于愛(ài)國(guó)主義思想缺失的表現(xiàn)，如果任其發(fā)展，必定會(huì)對(duì)青少年的思想造成影響，讓青少年失去辨別是非的能力，也阻礙了學(xué)生今后的成長(zhǎng)。因此，在具體的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)期間，教師一定要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，科學(xué)采用教學(xué)模式，合理且巧妙地結(jié)合課程與德育內(nèi)容，弘揚(yáng)主旋律，強(qiáng)化對(duì)正能量的傳播，在學(xué)生的腦海中形成愛(ài)國(guó)主義思想。

比如，在多媒體作品制作知識(shí)講解過(guò)程中，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解PPT軟件，同時(shí)可以科學(xué)地進(jìn)行應(yīng)用。教師在教學(xué)活動(dòng)組織和開(kāi)展過(guò)程中，可以科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)模式，在情境創(chuàng)設(shè)中，適當(dāng)融入一些德育內(nèi)容。如可以為學(xué)生播放港珠澳大橋的相關(guān)PPT，讓學(xué)生了解PPT的強(qiáng)大功能；同時(shí)，在欣賞期間，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大大增強(qiáng)。對(duì)于PPT的導(dǎo)入內(nèi)容，應(yīng)該將港珠澳大橋的設(shè)計(jì)、實(shí)施等囊括在內(nèi)，也可以適當(dāng)穿插一些毛主席講話的視頻。雖然時(shí)間較短，但是也可以向?qū)W生展示籌備多年以及建設(shè)多年的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能從真正意義上感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，樹(shù)立起良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。

(四)深入挖掘教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

尊敬長(zhǎng)輩和感恩父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，隨著人們生活水平的不斷提升，對(duì)于孩子的溺愛(ài)程度也逐漸提高，導(dǎo)致很多孩子不具備感恩父母以及尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。同時(shí)，很多孩子在成長(zhǎng)階段，以自我為中心的心理特點(diǎn)十分明顯，隨意頂撞長(zhǎng)輩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步，不利于學(xué)生價(jià)值觀的健全。通過(guò)對(duì)這類問(wèn)題的深層次剖析可以明確，歸根結(jié)底，主要是學(xué)生不懂得感恩，不能從父母的角度出發(fā)，理解父母的辛勞。故而，為了讓這一現(xiàn)象得到遏制，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，除了父母要正確教育孩子外，教師在課堂上也需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，教師在Excel圖表創(chuàng)建知識(shí)講解過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于父母生日的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在課堂上完成問(wèn)卷，然后當(dāng)場(chǎng)展示調(diào)查的結(jié)果。通過(guò)分析以及收集問(wèn)卷最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)很多學(xué)生都說(shuō)自己不清楚父母的生日在哪天，而即便是知道了生日，也只有少部分學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備禮物。這一數(shù)據(jù)會(huì)引起學(xué)生深深的反思。父母在孩子過(guò)生日的時(shí)候，一定會(huì)精心準(zhǔn)備禮物，讓孩子感受到關(guān)愛(ài)。而作為孩子，我們也要學(xué)會(huì)感恩父母。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，不僅可以讓學(xué)生感恩父母的情感得到激發(fā)，也可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到在日常生活中需要尊敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人。

綜上所述，在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織期間，教師應(yīng)該主動(dòng)革新教學(xué)觀念，應(yīng)用相對(duì)科學(xué)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)教學(xué)與德育有效融合在一起，以育人為目的，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，深層次挖掘二者的結(jié)合點(diǎn)，并合理地將其滲透到課堂教學(xué)中，在保證學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和能力全面提升的同時(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。