■山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳姍姍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以滿足幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)所需，提供健康豐富的活動(dòng)資源滿足幼兒全面發(fā)展的基本需求，使幼兒在加強(qiáng)德育過(guò)程中度過(guò)一個(gè)快樂(lè)健康的童年。由此可見(jiàn)，在幼兒教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以德育為導(dǎo)向，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和提升道德修養(yǎng)，全面提升我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園日常活動(dòng)中加強(qiáng)德育滲透的內(nèi)涵

德育滲透于幼兒日常的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中,具有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)價(jià)值，側(cè)重于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，貫穿于幼兒整個(gè)教育階段以及各項(xiàng)活動(dòng)之中，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。德育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)具有明確的定義，主要是指依據(jù)社會(huì)道德要求和幼兒的身心發(fā)育特征開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃和科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)，旨在塑造幼兒的品質(zhì)規(guī)范行為舉止。日?；顒?dòng)具有豐富的德育內(nèi)涵，深入研究和合理挖掘促進(jìn)了德育質(zhì)量的提升。幼兒階段的學(xué)生具有可塑性和可引導(dǎo)性，正確的思想和觀念引導(dǎo)需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，基于幼兒的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、幼兒園日常活動(dòng)中加強(qiáng)德育滲透的重要性

在幼兒園的日?；顒?dòng)中進(jìn)行德育符合教學(xué)實(shí)際，能夠真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，進(jìn)行針對(duì)性的德育引導(dǎo)。幼兒只有具備良好的道德品質(zhì)才能提升學(xué)習(xí)的積極性，尤其是增強(qiáng)克服困難的信心和毅力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體到教學(xué)效果來(lái)講，在幼兒日常活動(dòng)中進(jìn)行品德教育的必要性包括以下幾點(diǎn)：第一，滲透于日?；顒?dòng)中的德育符合幼兒的認(rèn)知水平，使幼兒能夠在熟悉的生活中獲得愉悅的學(xué)習(xí)感受，提升德育質(zhì)量。幼兒階段處于德育觀念萌芽時(shí)期，培養(yǎng)道德行為必須從小做起、從小事做起，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。第二，正確處理知識(shí)教學(xué)和德育之間的關(guān)系，避免外界環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生不利影響。幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂，但是無(wú)法避免其受到生活環(huán)境的影響，在幼兒的日常生活中進(jìn)行德育具有持續(xù)性，可以養(yǎng)成幼兒良好的品德習(xí)慣。第三，明確幼兒園德育的目標(biāo)旨在幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，日常生活中無(wú)論是助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)守信還是孝敬父母都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響，以品德教育為主的德育引導(dǎo)貫穿于幼兒日常生活中具有重要的教學(xué)價(jià)值，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的積極影響。

三、幼兒園日?；顒?dòng)中加強(qiáng)德育滲透的有效策略

(一)更新教師德育理念，以身作則做好榜樣

幼兒階段的孩子缺乏思維力和學(xué)習(xí)力，獲取知識(shí)和提升德育水平的主要途徑是模仿，幼兒教師作為幼兒最親密的學(xué)習(xí)生活伙伴，一言一行都產(chǎn)生著重要的影響作用，更新幼兒教師的德育理念，在日常學(xué)習(xí)生活中做好榜樣意義重大。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師是陪伴幼兒時(shí)間最長(zhǎng)的人，他們是幼兒學(xué)習(xí)和生活的陪伴者，幼兒對(duì)教師的依賴性和信任心理十分明顯，總是在言行舉止和行為規(guī)范方面模仿教師。幼兒德育的主要目標(biāo)是萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、自信友好、樂(lè)觀積極的個(gè)人品質(zhì)，教師要將其滲透于日常教學(xué)活動(dòng)中，真正把德育落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往會(huì)使幼兒自然而然養(yǎng)成有禮貌、講文明的習(xí)慣。

例如，幼兒園教師作為第一任老師，影響著幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更新幼兒園的德育理念第一步就是提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，規(guī)范行為舉止，為幼兒做好示范榜樣以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和模仿。在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意文明禮貌用語(yǔ)的使用，當(dāng)接受他人的幫助時(shí)用“謝謝你”“麻煩你了”表示感激；在吃飯時(shí)講究餐桌禮儀，不大聲說(shuō)話、不挑食和不用筷子等餐具對(duì)著人等，幼兒園的日?；顒?dòng)包括學(xué)習(xí)生活兩方面，教師要嚴(yán)格要求自己，針對(duì)幼兒模仿心理和依賴特征，用自身的良好行為舉止影響幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的道德素質(zhì)，為德育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)依據(jù)幼兒身心發(fā)育特征，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

幼兒作為特殊的群體，身心發(fā)育具有科學(xué)性，日?；顒?dòng)中的德育必須符合幼兒的年齡特征和成長(zhǎng)軌跡，重視良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有利于提升德育的有效性。在幼兒園的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須把德育內(nèi)容和生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，為良好品行的形成做好鋪墊。要想有效滲透良好習(xí)慣的培養(yǎng)于幼兒日?；顒?dòng)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)集趣味性、輕松性和愉悅性為一體的教學(xué)環(huán)境，尊重幼兒好玩、好奇和好探究的天性，重視德育實(shí)踐和生活體驗(yàn)。德育是需要從幼兒抓起并持之以恒的教學(xué)活動(dòng)，它能夠真正培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)、勇敢品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志的高素質(zhì)人才。

例如，在日常活動(dòng)中進(jìn)行的德育可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，滿足幼兒身心發(fā)育特征，豐富德育的價(jià)值。教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立吃飯、自己穿衣服疊被子、自己洗臉等習(xí)慣，使幼兒真正做到自己的事情自己做，在此過(guò)程中對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再比如，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)完成具有隨地亂擺玩具、不收拾玩具的壞習(xí)慣，教師需要借助相應(yīng)的童話故事，以一種幼兒容易接受的形式開(kāi)展德育引導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，從而從內(nèi)心深處進(jìn)行改正，提升幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的速度。

(三)豐富日常學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有效滲透德育

日常的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的基本形式，是幼兒獲取知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵途徑，進(jìn)行拓展延伸具有重要的教學(xué)價(jià)值，也能夠豐富德育的內(nèi)容，提升幼兒的德育修養(yǎng)。3～6歲的幼兒是個(gè)性培養(yǎng)和德育觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，特別是如今的幼兒大多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭中備受寵愛(ài)，要想充分利用日常活動(dòng)進(jìn)行良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，需要豐富活動(dòng)的類型和內(nèi)容。以下幾種活動(dòng)符合幼兒德育的基本需求：第一，針對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)入園共同參與或者進(jìn)行親子活動(dòng)，加深父母教育的有效性；第二，開(kāi)展主題性的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在參與活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā)和能力培養(yǎng)的基本目標(biāo)。注重開(kāi)展各種各樣的主題活動(dòng)可以提升德育水平。

例如，幼兒教育分為小班、中班和大班三個(gè)不同的層次，依據(jù)幼兒的理解能力和德育水平組織教學(xué)活動(dòng)是提升德育效果的基礎(chǔ)。在幼兒園小班，教師可以組織主題為“我是能干寶寶”的勞動(dòng)活動(dòng)，要求幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；在幼兒園中班，組織“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的垃圾清理活動(dòng)，使得幼兒意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起的現(xiàn)實(shí)意義；在幼兒園大班，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)際體驗(yàn)性的“游戲活動(dòng)”，包括田徑接力和競(jìng)賽等，旨在培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍的性格和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

(四)開(kāi)展幼兒主題游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣

玩是幼兒日?；顒?dòng)的主要內(nèi)容，與幼兒愛(ài)好游戲的性格特征密不可分。在德育活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的戶外體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，提升幼兒的游戲體驗(yàn)，滲透品德教育。游戲活動(dòng)是日常生活的濃縮和代表，深受幼兒喜愛(ài)，幼兒參與游戲的熱情高漲，游戲的德育價(jià)值被激發(fā)出來(lái)。在游戲中有效滲透德育可以加強(qiáng)幼兒的理解，使其掌握正確的道德要求和行為規(guī)范，進(jìn)而有效提升幼兒的道德認(rèn)知水平，取得良好的德育效果。游戲類型和形式要滿足具體的教學(xué)要求，主要包括桌面游戲、群體性游戲和戶外體育游戲。桌面游戲可以加強(qiáng)幼兒之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與人和諧相處，理解別人的情緒和情感；開(kāi)展體育活動(dòng)為幼兒接觸自然和提升游戲體驗(yàn)探索了一條有效的道路。

例如，教師可以精心設(shè)計(jì)增添德育元素的幼兒游戲活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體會(huì)和思考，提升理解能力，逐步提高個(gè)人的德育水平和道德修養(yǎng)。想要在體育競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)籃球”“團(tuán)隊(duì)足球”等活動(dòng)，將幼兒劃分為不同的小組，進(jìn)行組內(nèi)合作和組間對(duì)抗，使幼兒在參與活動(dòng)中懂得互相配合和團(tuán)結(jié)一致的重要性；教師也可以設(shè)計(jì)“桌面紙牌游戲”，制定規(guī)則，要求每一個(gè)幼兒遵守，在共同商量和友好合作的過(guò)程中提升道德修養(yǎng)。游戲會(huì)促進(jìn)幼兒之間良好關(guān)系的發(fā)展，有利于增進(jìn)友誼，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在幼兒日?；顒?dòng)教學(xué)過(guò)程中滲透德育具有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)價(jià)值，一方面通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境影響幼兒的個(gè)人行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，另一方面德育滲透需要以一種趣味性和引導(dǎo)性的形式進(jìn)行，構(gòu)建家園共育的教學(xué)模式幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和規(guī)范的行為舉止。