■吉林省德惠市第二十二中學(xué) 馮 利

隨著新課改理念的深入人心和社會各界的大力推崇，各個學(xué)科在進行教學(xué)時都不再局限于對基礎(chǔ)知識的講解，每個教師在進行授課的時候都需要注重對學(xué)生進行思想道德方面的教育。教師的使命不僅僅是幫助每個學(xué)生在各項考試中獲得優(yōu)異成績，更重要的是幫助學(xué)生知曉做人的道理、樹立高尚的人格。語文作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是初中生學(xué)習(xí)的重點，也是教師對學(xué)生進行德育的有效途徑。因此，語文教師除了要提升自身的教學(xué)技巧，在課文講授的時候也要時刻貫徹思想道德教育理念，幫助每個學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識的同時健全自己的人格，成為品德高尚的人。本文對當(dāng)前形勢下初中語文課堂的相關(guān)問題進行探討，幫助語文教師在進行教學(xué)的過程中加入德育內(nèi)容，讓初中生在提高卷面成績的同時成為具有高尚情操的人。

一、初中語文課堂德育的現(xiàn)狀

(一)教師缺乏德育觀念

由于應(yīng)試教育理念根深蒂固，很多語文教師在進行教學(xué)時只注重提高學(xué)生的卷面成績，認(rèn)為初中語文課程教學(xué)比較繁重，教師進行有效教學(xué)的時間又十分有限，很多教師根本不會重視對學(xué)生進行思想道德方面的教育，還有很多教師會將卷面成績作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重滯后于時代的發(fā)展，教師應(yīng)該跟隨時代潮流，在進行語文基礎(chǔ)知識授課的同時加入德育內(nèi)容。現(xiàn)代社會中，有很多學(xué)生時期成績優(yōu)秀的人，在進入社會后，為達(dá)到自己的某種目的不惜損害他人利益，更有甚者會觸碰道德底線以及法律的紅線。因此，教師一定要注重對初中生進行德育。

(二)學(xué)生對德育無動于衷

初中生正值青春期，很多學(xué)生產(chǎn)生了叛逆情緒。初中語文課程具有一定的難度，在中考中占據(jù)著重要地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也因此增加了很多。一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生到了學(xué)習(xí)的瓶頸期，無論怎么努力還是沒有得到心中預(yù)期的結(jié)果，學(xué)生的情緒會因此變得急躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率更為低下，成績也會因此下降。面對教師的教誨和家長的埋怨，有些學(xué)生會選擇抄襲這種不道德的方式來提升自己的成績，滿足自己的虛榮心。久而久之，學(xué)生不僅沒有辦法察覺自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，還會養(yǎng)成投機取巧的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響學(xué)生思想方面的良性發(fā)展。造成這種現(xiàn)狀的原因是學(xué)生道德意識的缺失。因此，社會各方要高度重視學(xué)生的思想品德教育，幫助每個學(xué)生更好地成長。

二、初中語文教師將德育融入課堂教學(xué)的有效策略

(一)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文中的思想感情

思想道德教育是無形的，學(xué)生很難僅僅通過文字就了解到其中的真意。因此，教師應(yīng)該積極變換教學(xué)手段，在課下的時候和學(xué)生進行充分交流，了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及性格特點，讓每個學(xué)生都能在課堂活動中找到適合自己的角色以及位置，挖掘自己的潛能。這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提升。同時，學(xué)生的思想道德方面也受到了熏陶。比如，教師可以組織學(xué)生以《背影》這篇散文作為藍(lán)本進行小型話劇的排演，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的性格特點進行分組及角色的分配。學(xué)生進行話劇排演的過程就是對文章深入理解的過程，并且要將自己放置在文章大環(huán)境中，用心揣摩每個人物的性格特點，分析每個場景中主人公的思想感情。這樣，學(xué)生便能在話劇排演的時候理解到作者對于父親深厚的感情。同時，學(xué)生的內(nèi)心也能產(chǎn)生共鳴，回想起父親對自己無私的、深沉的愛。這種教學(xué)方法可以有效地引起學(xué)生對親情的重視、對父母的感恩之心，了解到父母對自己的良苦用心，在日常生活中不再任性。

(二)將思想教育滲入到課文講解中

初中階段也是學(xué)生人生中的一個轉(zhuǎn)折點。學(xué)生在初中階段逐漸形成自己的人格，同時也面臨著越來越多的選擇和困難。很多學(xué)生在此過程中很容易心態(tài)崩塌，失去對身邊一切事物的興趣和信心，還在無形中產(chǎn)生了自卑心理和悲觀情緒。這種心理的產(chǎn)生會對學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，教師在授課的時候就要注重幫助學(xué)生消除這種悲觀心理，幫助學(xué)生建立強大的內(nèi)心世界，抵抗住外界的諸多壓力，讓學(xué)生變得堅強且富有自信。普希金的著名詩篇《假如生活欺騙了你》是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的，詩文充滿正能量，告知人們生活中雖然充斥著很多的坎坷，但也應(yīng)該對生活充滿信心和希望，要相信困難的事情終會過去，美好的日子終將到來。教師需要對這篇詩歌進行重點講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中的道理。教師還可以組織學(xué)生進行這篇詩文的朗讀比賽。學(xué)生在詩文朗誦練習(xí)的時候，深刻領(lǐng)會作者闡述的人生哲理，獲得心靈的洗禮，讓內(nèi)心強大起來。

(三)利用先進的教學(xué)設(shè)備升華德育

教師在授課的時候，很多情況下沒有辦法將文中所描繪的場景進行直觀展現(xiàn)，這會讓教師的教學(xué)效率低下，也不利于對學(xué)生進行思想品德教育。這種情況下，教師需要利用先進的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地對文章進行剖析，對學(xué)生進行思想品德教育。尤其是在文言文的學(xué)習(xí)過程中，古人的行文方式同現(xiàn)代人的文字運用方式存在很大的差異，學(xué)生沒有辦法很好地理解文中的道理。比如《愛蓮說》這篇文章，主要描繪了蓮花的高潔，贊頌了其出淤泥而不染的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在日常生活中觀賞蓮花時只能看到蓮花的花冠，對于蓮花具體的生長環(huán)境并沒有深刻地了解。為了幫助學(xué)生更好地去理解蓮花的生長環(huán)境，教師在進行電子課件準(zhǔn)備時可以在網(wǎng)上找到蓮花從萌發(fā)、生長到開花全過程的影視資料，在學(xué)習(xí)《愛蓮說》之前為學(xué)生播放，這樣，學(xué)生在進行文章詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候便能深刻領(lǐng)會到作者想要表達(dá)的意境了。同時，學(xué)生還能在觀賞影視資料的時候贊嘆蓮花強大的生長力，感受到蓮花的高潔品質(zhì)。這種教學(xué)模式，學(xué)生既能領(lǐng)略到文言文的深刻含義，還能受到思想品德教育。

(四)要求學(xué)生進行周記創(chuàng)作，記錄生活中的感動瞬間

初中階段的很多教師不會安排學(xué)生去進行周記的創(chuàng)作。一方面學(xué)生本身并不重視這項作業(yè)，多數(shù)情況下只是隨意寫寫；另一方面很多教師在進行周記批閱的時候也十分敷衍。久而久之，周記創(chuàng)作的意義便不復(fù)存在。教師應(yīng)該意識到，學(xué)生在進行周記創(chuàng)作的時候，也是記錄生活的過程。學(xué)生的思想品德教育不能局限于語文課堂上，一定要滲入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在日常生活中接受靈魂的洗禮。因此，周記寫作是對學(xué)生進行思想品德教育不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生在創(chuàng)作的時候，能再一次體會到生活的人情冷暖，并對寫作對象抱有感激之情或敬佩之心。學(xué)生的寫作對象可以是家長或者是朋友，也可以是某個陌生人。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生積累寫作的素材，更重要的是幫助學(xué)生造就一雙善于發(fā)現(xiàn)人性之美的眼睛，學(xué)生的心靈也會受到強烈的沖擊。這種思想品德教育的方式是十分高明的。教師在評閱學(xué)生習(xí)作的時候也要深刻體會學(xué)生的心境，并寫出中肯的評價，及時肯定學(xué)生文中流露出的優(yōu)秀思想。對于思想稍有偏激的地方，教師也要及時加以正確引導(dǎo)。周記創(chuàng)作的教學(xué)形式也拉近了學(xué)生同教師之間的距離，建立起良好的師生關(guān)系，教師在對學(xué)生進行思想品德教育的時候也會更為容易。

(五)利用晚自習(xí)時間播放課外德育視頻

初中語文課堂的主要任務(wù)還是教授基礎(chǔ)知識，語文教師對學(xué)生進行思想品德教育的時間較為有限。因此，語文教師可以利用晚自習(xí)的時間，為學(xué)生播放思想教育類的視頻，讓學(xué)生意識到思想品德的體現(xiàn)不局限于書本中，更體現(xiàn)在人們的實際生活之中。比如《開講啦》便是一檔富有教育意義的優(yōu)秀央視節(jié)目，每一期節(jié)目都會邀請社會各界的成功人士，傳授自己的成功經(jīng)驗，宣揚他們的優(yōu)秀思想。成功人士之所以會成功，依靠的不僅僅是自身的勤勉，人們之所以對其進行贊美，更多的是他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，比如艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、強烈的愛國情懷、鍥而不舍的信念等。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以從各個層面、各個角度領(lǐng)略到更多人的優(yōu)秀品質(zhì)。觀看完視頻后，教師還要組織學(xué)生進行觀后感的寫作，幫助學(xué)生進行回憶，記錄自己的感悟。教師對感悟深刻的習(xí)作要進行全班范圍內(nèi)的展示，讓每個學(xué)生都能領(lǐng)略到他人思想的深度，知曉自身的不足，并及時整改。

綜上所述，初中生的思想品德教育問題是需要各方學(xué)者進行長期研究的課題，學(xué)生優(yōu)秀思想觀念的建立不是一蹴而就的，這是一個長期積累的過程。語文教師應(yīng)該深感肩上責(zé)任的重大，用心培育祖國的未來。因此，教師在進行語文課程教授的時候眼光要放得長遠(yuǎn)一些，在講解基礎(chǔ)知識的同時，要抓緊一切機會對學(xué)生進行思想品德教育。教師也要積極變換教學(xué)手段，讓自己的課堂充滿靈性和人性，在潛移默化中感染學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生及時審視自己身上存在的不足，讓每個學(xué)生都能夠成長成才。