莫曉靜

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，廣西南寧，530008)

自黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育，大力推進(jìn)新時代國家職業(yè)教育改革。2019年1月，國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為推動職業(yè)教育大改革大發(fā)展作出了重要部署。站在中國特色社會主義進(jìn)入新時代這個新的歷史方位，職業(yè)教育對推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國、提升國家綜合競爭力的重要作用愈發(fā)凸顯。我國進(jìn)入產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，需要深入發(fā)展職業(yè)教育，深化職業(yè)教育改革，培育大量高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，逐步解決人才結(jié)構(gòu)不合理的突出問題。

高職教育是職業(yè)教育的重要一環(huán)，是提升高職教育育人質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，是職業(yè)教育改革的主要任務(wù)。黨的十九大報(bào)告提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略要求，為新時代人才培養(yǎng)指明了根本方向。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人應(yīng)遵循六個“下功夫”，進(jìn)一步明確了“時代新人”培育的基本要求。高職教育在新的育人目標(biāo)和職教改革雙重背景下，要緊抓戰(zhàn)略機(jī)遇、破除固有障礙、激發(fā)發(fā)展活力，加大力度培育德才兼?zhèn)?、德技并修、工學(xué)結(jié)合的“時代新人”。尤其是目前部分少數(shù)民族地區(qū)的高等職業(yè)教育相比發(fā)達(dá)地區(qū)仍存在一定差距，對于“時代新人”的培育更加值得深入思考與研究。

一、高職“時代新人”的基本內(nèi)涵

中國共產(chǎn)黨的事業(yè)是以百年、千年計(jì)算的，“這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才”[1]?！皶r代新人”是新時代人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是未來一代又一代青年的整體風(fēng)貌，決定著中國特色社會主義的前途命運(yùn)。在2019年4月的紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：新時代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想，要熱愛偉大祖國，要擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，要勇于砥礪奮斗，要勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，要練就過硬本領(lǐng)，要錘煉品德修為。這“六個要”對“時代新人”應(yīng)具備的基本內(nèi)涵作出了全面的概括?！皶r代新人”不僅在專業(yè)上要有真才實(shí)學(xué)，還必須具備較高的思想政治素養(yǎng)，能夠做到聽黨的話、跟黨走，真正認(rèn)同中國特色社會主義，信仰馬克思主義和共產(chǎn)主義，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興擔(dān)當(dāng)時代重任。

隨著國家職業(yè)教育改革系列方案的頒布與實(shí)施，高職院?！皶r代新人”培育更具特殊性、針對性?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育除了注重培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠外，還要落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，培育德才兼?zhèn)?、德技并修的職業(yè)人才服務(wù)于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、少數(shù)民族地區(qū)高職“時代新人”培育的重要意義

(一)為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化培育民族人才

社會主義現(xiàn)代化離不開教育現(xiàn)代化，切實(shí)辦好高職教育是教育現(xiàn)代化的題中應(yīng)有之義。辦好高職教育有利于根據(jù)社會分工優(yōu)化人才分布結(jié)構(gòu)，培育適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，與普通教育人才培養(yǎng)相得益彰。縱觀世界發(fā)達(dá)國家，尤其是制造業(yè)強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)，深化職業(yè)教育、培育大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是根本性措施?；緦?shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國是近代以來中華民族的偉大夢想，也是中國共產(chǎn)黨的初心和使命。實(shí)現(xiàn)這一偉大夢想需要千千萬萬大學(xué)生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域發(fā)揮作用。在職業(yè)教育改革背景下，高職“時代新人”是職業(yè)能力和職業(yè)精神的統(tǒng)一體，更強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和國家使命。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高職學(xué)生，更要通過真正掌握技術(shù)技能推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、助力貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)、加快實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族現(xiàn)代化。民族地區(qū)的高職教育發(fā)展相對落后，對農(nóng)村生源和新增勞動力的轉(zhuǎn)移能力不足，不僅需要進(jìn)一步對接民族地區(qū)市場需求、優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，加快培育滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，還要堅(jiān)持社會主義大學(xué)的馬克思主義底色，教育學(xué)生以推動民族發(fā)展和國家建設(shè)為己任，切實(shí)提升思想政治素養(yǎng)。

(二)提升少數(shù)民族地區(qū)高職育人質(zhì)量

“時代新人”的培育是黨和國家的重大方針政策，職業(yè)教育育人質(zhì)量也體現(xiàn)在“時代新人”培育的效果上。自改革開放以來，職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系不斷完善，為推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。但與我國新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相比，高職教育的發(fā)展速度仍稍顯落后，進(jìn)一步提升高職教育育人質(zhì)量成為黨和國家教育事業(yè)的重中之重?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，“辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊”是當(dāng)前我國職業(yè)教育面臨的問題。高職教育的職責(zé)主要在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，而各地區(qū)之間的定位、發(fā)展相差較大，育人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，社會對職業(yè)教育的認(rèn)識也存在偏差。尤其是民族地區(qū)，高職育人質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，人才培養(yǎng)方案具體內(nèi)容不夠清晰、程序不夠規(guī)范、監(jiān)督機(jī)制不夠健全。2019年6月頒布的《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》提出構(gòu)建“思政課程+課程思政”大格局，強(qiáng)化“課程思政”，“實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一”。當(dāng)代社會更需要既具有一技之長，又具備高尚道德情操、牢固政治意識、廣闊世界格局的高職學(xué)生，而隨著高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作的實(shí)施，高職院校辦學(xué)準(zhǔn)入降低、學(xué)生主體多元化、學(xué)生綜合素質(zhì)偏低等問題也不斷凸顯，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育十分必要。

(三)服務(wù)少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

我國少數(shù)民族地區(qū)是國家發(fā)展中不可或缺的部分，只有少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得好，才能更好推動我國的現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。培育一代又一代的“時代新人”以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、助力貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)，是少數(shù)民族地區(qū)高職院校的重要任務(wù)。2019年政府工作報(bào)告作出高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬的重要決策。對此，李克強(qiáng)總理作出重要批示，指出擴(kuò)招名額重點(diǎn)向貧困地區(qū)尤其是集中連片特困地區(qū)傾斜，針對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體實(shí)施單列計(jì)劃，達(dá)到“職教扶貧”的目的。因此，職業(yè)教育要深入貫徹落實(shí)國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話精神，對接“五個一批”工程，以高職院校為主陣地，培育更多高素質(zhì)“時代新人”，實(shí)現(xiàn)教育脫貧、穩(wěn)定脫貧。少數(shù)民族地區(qū)高職“時代新人”培育，要以立德樹人為根本，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，做好民族團(tuán)結(jié)教育，“加強(qiáng)對學(xué)生的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀教育和‘三個離不開’教育，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立自覺維護(hù)國家統(tǒng)一、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、反對民族分裂的思想意識”[2]，使高職學(xué)生成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)和諧穩(wěn)定的推動者。

三、少數(shù)民族地區(qū)高職“時代新人”培育的路徑

(一)堅(jiān)持立德樹人，扎根民族特色育人才

少數(shù)民族地區(qū)高職院校立德樹人首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在培育有崇高理想信念的高職學(xué)生。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增進(jìn)“四個自信”，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任。在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話中，習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)了新時代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想。培育“時代新人”，“其中的核心力量是志愿為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生的人”[3]。學(xué)生沒有崇高的理想信念，就不可能擔(dān)負(fù)得起時代重任。新中國70年取得的輝煌成就，證明了社會主義，尤其是中國特色社會主義的正確性，這既是我國必須不斷推進(jìn)的偉大事業(yè)，也是開辟未來的根本保證。這是一條推動中華民族綿延不息的正確發(fā)展道路。我國自古以來就是一個“多元一體”的多民族國家，少數(shù)民族也需要一代又一代的“時代新人”不斷推進(jìn)國家的發(fā)展。在新時代背景下，少數(shù)民族應(yīng)聚焦高職教育深化改革，發(fā)揮民族特色，辦好高職教育，建設(shè)有民族特色和區(qū)位特色的、符合地方市場需求的優(yōu)勢專業(yè)，打造高水平育人體系，大力培養(yǎng)少數(shù)民族專門人才，不斷提升少數(shù)民族高職學(xué)生的教育認(rèn)同感、民族認(rèn)同感和國家認(rèn)同感，提升他們自覺服務(wù)于黨和國家、民族發(fā)展大計(jì)，積極推動中華民族偉大復(fù)興的歷史使命擔(dān)當(dāng)意識。

(二)推進(jìn)“雙高計(jì)劃”，完善育人機(jī)制

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出將啟動實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡稱“雙高計(jì)劃”)。2019年4月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》和《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法(試行)》，旨在建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)。推進(jìn)“雙高計(jì)劃”是新時代高職院校改革的重要指針，既蘊(yùn)含了“高水平、國際化”的要求，又體現(xiàn)了鮮明的中國特色，是推動國家基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和未來建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要保證?！半p高計(jì)劃”是一個標(biāo)桿，鼓勵各級各類高職院校堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高水平原則，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提升辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量，完善育人機(jī)制，以培育更多優(yōu)秀的高職“時代新人”。少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展要依靠大力發(fā)展高職教育，扎實(shí)推進(jìn)“雙高計(jì)劃”實(shí)施落實(shí)，向高標(biāo)準(zhǔn)院校和高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)看齊，加快補(bǔ)齊自身短板。產(chǎn)教融合是職教改革的精髓，是“雙高計(jì)劃”的主要著力點(diǎn)。高職院校要強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的融合，構(gòu)建“思政課程+課程思政”的一體化育人機(jī)制。少數(shù)民族地區(qū)高職“時代新人”的培育充滿了特殊性，高職院校應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人理念，加快課程思政建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，在校企合作、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中打造校企“雙元育人”格局，注重實(shí)現(xiàn)全員全方位全過程育人。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的民族自我意識和民族觀教育

2005年，中央民族工作會議提出具有中國特色的“民族”定義：“民族是在一定的歷史發(fā)展階段形成的穩(wěn)定的人們共同體。一般來說，民族在歷史淵源、生產(chǎn)方式、語言、文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及心理認(rèn)同等方面具有共同特征。”[4]民族是國家建立的社會基礎(chǔ)，各民族的共同利益構(gòu)成國家的整體利益。因此，國家的存在和發(fā)展離不開民族的存在和發(fā)展。綿延幾千年的中華民族塑造了獨(dú)具特色的中華民族意識，而在特定的民族中，民族意識包括以民族觀為核心的抽象民族意識和以民族自我意識為核心的具體民族意識。少數(shù)民族地區(qū)高職培育“時代新人”，最根本的是要加強(qiáng)民族自我意識和民族觀教育。高職院校應(yīng)增設(shè)民族理論課和民族文化課，教育學(xué)生尊重民族歷史文化、弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)，同時開好思想政治理論課，加強(qiáng)愛國主義民族觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識民族和國家的關(guān)系，“以愛國主義和具體民族感情為紐帶，實(shí)現(xiàn)國家觀念與各族自我意識的高度統(tǒng)一”[5]。樹立正確的民族自我意識和民族觀，根本在于厚植愛國主義情懷。少數(shù)民族學(xué)生既是中華民族的一員，也是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。學(xué)校要教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增進(jìn)“五個認(rèn)同”，認(rèn)識到國家利益是各民族的最高利益，在服務(wù)自我民族發(fā)展的同時擔(dān)當(dāng)起中華民族復(fù)興大任。同時，學(xué)校也要教育學(xué)生力戒小民族意識、民族保護(hù)意識，不說傷害民族感情的話、不做傷害民族團(tuán)結(jié)的事，自覺做到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)國家發(fā)展。

(四)建設(shè)好“雙師型”民族高職教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍是少數(shù)民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才的師資保障?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》第十二條明確要多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷提高職業(yè)院校教師素質(zhì)。2019年8月出臺的《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》進(jìn)一步細(xì)化了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的具體方案，總目標(biāo)是利用5—10年時間基本建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。隨著高職擴(kuò)招100萬向民族貧困地區(qū)傾斜政策的實(shí)施，民族地區(qū)高職院校師資力量和質(zhì)量也迎來了新的挑戰(zhàn)。而當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)高職院校師資相對薄弱，教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、教師考評機(jī)制不健全等問題已成為制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸，尚不能為高職“時代新人”培育提供更良好的師資保障?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)根本在以立德樹人為根本，強(qiáng)化師德師風(fēng)，提升教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。少數(shù)民族地區(qū)高職院校要堅(jiān)持服務(wù)少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)的理念，結(jié)合職業(yè)教育的特殊性，培育一支了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、了解新時代職業(yè)教育改革特征、了解高職學(xué)生成長需求的教師隊(duì)伍，激勵教師積極應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，不斷提升自身教學(xué)科研能力、專業(yè)實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，以優(yōu)秀個體組建高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高職教育的發(fā)展。