• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      初中文言文閱讀教學(xué)有效性初探

      2020-03-03 08:59:22顧海丹
      語文教學(xué)之友 2020年2期
      關(guān)鍵詞:文言文閱讀教學(xué)有效性

      摘要:文言文在初語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,中考文言文閱讀考查的分值逐年遞增。學(xué)生只有掌握一定的文言文知識(shí)才能打開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大門,感受古典文學(xué)的魅力。教師需要分析研究歷年中考試題,從中考文言文命題的趨向和特點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而據(jù)此開展有效的文言文教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:文言文閱讀;教學(xué)有效性;中考文言文試題

      一、2019年江蘇省13市中考語文文言文閱讀試題梳理

      二、2019年江蘇省13市中考語文文言文閱讀試題呈現(xiàn)特點(diǎn)

      (一)選材范圍廣、跨度大

      文言文閱讀的文本有先秦的諸子散文,也有漢賦等等,所以從考查的范圍來講范圍較廣、跨度較大。

      綜觀2019年江蘇省13市的中考文言文試題,選材上形式豐富。這些文本從多角度拓展了學(xué)生的閱讀視野,同時(shí)也豐富了學(xué)生對文化傳統(tǒng)的積累。命題上契合了新課標(biāo)的要求,學(xué)生能從古文的學(xué)習(xí)中體會(huì)中華文化所蘊(yùn)含的精髓,有利于提升學(xué)生的審美情趣。所以在文言文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要能夠品讀文言文的內(nèi)容,而且要能夠體會(huì)文言文的語言美和意境美。比如,南京卷扣住文言文的語言美,要求學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中能夠通過品讀與精細(xì)的解析文本不斷感受文言文中的語言美,提升自身審美能力。

      (二)注重文言并重、形式多樣

      首先,在2019年江蘇省13市的中考語文文言文題目設(shè)置上,都強(qiáng)化了對文言知識(shí)的考查。各市試題幾乎都對常見的文言實(shí)詞、翻譯進(jìn)行了考查。在文言文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和句式特點(diǎn)。

      其次,各市的中考試題幾乎都考查了文言文文意的概括和理解。重點(diǎn)考查學(xué)生對文言文的分析能力,要求學(xué)生能夠根據(jù)不同語境進(jìn)行分析。所以,學(xué)生在重視文言知識(shí)積累的同時(shí),也要注重對語言文字的分析和運(yùn)用。

      最后,考題形式多樣。在各市的中考試題設(shè)置上,有單項(xiàng)選擇題、簡答題、分析題、填空題。要求學(xué)生掌握文言知識(shí)的同時(shí),也必須具有綜合分析概括的能力。

      三、文言文閱讀教學(xué)策略

      (一)注重學(xué)生的識(shí)記

      文言文中有許多文言實(shí)詞、虛詞、句式是學(xué)生不經(jīng)常接觸的。所以,在平時(shí)的文言文教學(xué)中教師要強(qiáng)化學(xué)生對常見的文言實(shí)詞、虛詞的積累。比如,授予官職常用“拜”“除”“出”“升”“遷”來表示,要讓學(xué)生具體說出它們之間的區(qū)別。再比如,“革”“罷”“貶”“黜”常表示貶官、降職。還有常見的文化常識(shí),教師需要幫助學(xué)生整理出來,如參加鄉(xiāng)試,會(huì)試被錄取的人稱為“舉人”“貢生”,鄉(xiāng)試、會(huì)試第一名稱為“解元”“會(huì)元”,殿試被錄取者稱為“進(jìn)士”,其中第一名為“狀元”,第二名為“榜眼”,第三名為“探花”等。這些最基本的文化常識(shí)學(xué)生必須了解,并且形成一定的知識(shí)框架,這是文言文閱讀的基礎(chǔ)。

      教師也要對文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的典故、修辭手法等有所了解。同時(shí)教師需要通過學(xué)生樂于接受的途徑,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得更多的文言知識(shí)。

      (二)合理分配“文”與“言”

      文言文的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在字詞的學(xué)習(xí)上,也需要學(xué)生能夠從多角度去分析文章的內(nèi)容,從而體會(huì)文言文中傳統(tǒng)文化的美。教師要改變教學(xué)模式,合理分配“文”“言”的比重。以《愚公移山》這篇文言文為例,筆者通過查閱資料和走訪課堂,發(fā)現(xiàn)大部分教師以學(xué)生掌握文言文中出現(xiàn)的相關(guān)文言常識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生文言文句讀能力、學(xué)生概括能力為教學(xué)的目標(biāo)。但是既然要順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展的變革,那么文言文中“文”的學(xué)習(xí)就必然有著非比尋常的意義。筆者對《愚公移山》這篇文言文進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的探索,具體如下。

      《愚公移山》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      1.知識(shí)與能力:

      (1)注意一詞多義、通假字的準(zhǔn)確識(shí)別和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生文言文句讀能力和概括能力,復(fù)述愚公移山的故事。

      (2)善于運(yùn)用心理和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。

      過程與方法:以自主、合作、研究的方法展開,教師輔之以必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

      2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      (1)學(xué)習(xí)愚公排除萬難、堅(jiān)持不懈、實(shí)現(xiàn)自我的一種精神。

      (2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“智者”和“愚者”觀念。

      通過上述對于《愚公移山》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的探索不難看出教師加大了教學(xué)目標(biāo)的深度和廣度,在一定程度上保留必要的文言知識(shí)的講解,在對“文”的目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)時(shí)不是幾句話輕輕帶過。在教學(xué)的重難點(diǎn)上,增加關(guān)于學(xué)生閱讀能力、鑒賞能力的有關(guān)內(nèi)容。

      (三)注重比較閱讀

      在中考試題中,很多試題都將兩篇文本放在一起讓學(xué)生比較閱讀,所以教師在平時(shí)的文言文閱讀教學(xué)中需要注重拓展。在今天強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的大背景下,文言文的學(xué)習(xí)顯得更加重要,單純的文本知識(shí)不足以達(dá)成文化傳承的目標(biāo),所以文言文教學(xué)應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展和補(bǔ)充,以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

      以《桃花源記》教學(xué)為例,本專題一共安排了三篇文章,分別是《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》。編者之所以將這三篇文章放到一起是因?yàn)樗鼈兌际恰坝洝薄!坝洝笔且环N文體,所以教師在教授文本的時(shí)候要讓學(xué)生明曉這三篇文章作為“記”這種文體的共同解讀方法以及在情感抒發(fā)上的不同之處。下面是《桃花源記》和《小石潭記》兩篇文本的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.了解“記”文體特點(diǎn)。它在內(nèi)容上是寫人記事。

      2.引導(dǎo)學(xué)生探究《桃花源記》寫了什么事?寫了哪些人?

      3.嘗試用一句話概括事件。理清時(shí)間的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      4.通過事件的描述,分析“漁人所見之景”的特點(diǎn)。

      5.分析文本中所出現(xiàn)的人物形象及作用,如“漁人”“桃花源之人”。

      6.通過形象分析,桃花源環(huán)境分析,探討生活中有沒有這樣的人、景,結(jié)合陶淵明的《飲酒》從而分析作者寓予的情感。

      這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊扣住“記”字展開,設(shè)置一系列問題,要求學(xué)生從文體特點(diǎn)中探究學(xué)習(xí)本篇文章的方法,教師可以因勢利導(dǎo)地要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)《小石潭記》。

      《小石潭記》 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)單

      1.嘗試用一句話概括文本的事件。

      2.分析游覽過程中所見之景(摘錄語句、具體寫景手法、景物特點(diǎn))。

      3.分析作者瀏覽過程中的心情變化,并分析變化的原因。

      4.結(jié)合柳宗元生平經(jīng)歷,分析文章所寄予的作者情感。

      5.與《桃花源記》進(jìn)行比較鑒賞,從內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、情感上試著比較,分組進(jìn)行。

      通過兩篇文章比對閱讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)梳理文言文情節(jié)的基本能力,而且提高了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

      教師要引導(dǎo)學(xué)生建立文言文知識(shí)體系,通過有效的利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。文言文的學(xué)習(xí)需要師生共同努力,才能深度挖掘文本的精華。

      作者簡介:顧海丹(1982—),女,江蘇省海門市三廠初級中學(xué)一級教師,主研方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)。

      猜你喜歡
      文言文閱讀教學(xué)有效性
      掌握文言文閱讀中的“實(shí)”與“虛”
      因“體”而讀整體觀照
      暢游文言王國,感受古文神韻
      文教資料(2016年25期)2017-02-22 17:06:10
      提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究
      新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究
      新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)有效性的策略探討
      巧用思維導(dǎo)圖提高初中英語課堂教學(xué)有效性的探究
      初中政治課的“激趣”研究
      2016年高考文言文試題剖析及2017年備考策略
      提高物理校本作業(yè)有效性的教學(xué)探索
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:50:33
      黎城县| 曲阳县| 巴彦淖尔市| 江川县| 东乡县| 团风县| 恩平市| 武威市| 博客| 东阿县| 临颍县| 乐都县| 湟中县| 花垣县| 富顺县| 嘉定区| 同仁县| 濉溪县| 平度市| 胶南市| 南汇区| 盐津县| 兴山县| 绥江县| 甘德县| 新宁县| 贵南县| 马边| 安陆市| 雅江县| 高邑县| 台中县| 建瓯市| 平罗县| 中宁县| 靖边县| 盖州市| 大竹县| 安顺市| 小金县| 阳原县|