司佳 白俊霄

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)有的音樂(lè)教育模式下，學(xué)生創(chuàng)新能力也應(yīng)該有進(jìn)一步的展現(xiàn)，創(chuàng)新能力是今后素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合創(chuàng)新能力的方法，能夠在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況下，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣程度，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就音樂(lè)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

藝術(shù)教育是普通高等院校教育課程體系中不可或缺的重要組成部分。文章以藝術(shù)教育中的音樂(lè)教育為切入點(diǎn)，從教育教學(xué)活動(dòng)的組織、課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩方面著手，以常規(guī)性的音樂(lè)教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合多形態(tài)的專業(yè)性音樂(lè)教育活動(dòng)，最大限度地完善整個(gè)音樂(lè)課程教育教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也為自身全面及個(gè)性化的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1當(dāng)前高校音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1音樂(lè)教育重視度不足

高校開(kāi)展音樂(lè)教育的初衷是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的，是普通高校踐行素質(zhì)教育理念的重要形式。在音樂(lè)教育教學(xué)開(kāi)展中，由于對(duì)音樂(lè)教育重視度不足，影響這種初衷的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教育與素質(zhì)教育理念具有密切關(guān)系，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的，屬于共生的關(guān)系。但因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育重視度不足，使素質(zhì)教育在普通高校教育領(lǐng)域中實(shí)施存在缺失。究其原因，是由于普通高校教育思想理念落后，仍將“就業(yè)者”作為人才培育的首位，忽視學(xué)生藝術(shù)、德育教育形式。

1.2課程設(shè)置單一

普通高校音樂(lè)教育本身是一堂生機(jī)盎然的課程教學(xué)形式，受傳統(tǒng)教育理念的影響，音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容較為單一，使音樂(lè)教學(xué)氛圍沉悶，影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。普通高校音樂(lè)教育教學(xué)大都借鑒國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)模式，在課程設(shè)置上大都是國(guó)外教育形式的翻版，并沒(méi)有突出本國(guó)音樂(lè)教育特色。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中部分教師缺乏情感教育的滲透，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品缺乏情感的投入，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)作品理解能力差，進(jìn)而影響到學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力培育。

2高校音樂(lè)教育同學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的聯(lián)系

2.1重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的模式下，那種填鴨式的教學(xué)模式。在掌握音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，也不應(yīng)該是被動(dòng)地獲取音樂(lè)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)容，創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是一種審美行為[1]。是創(chuàng)新者按照自己的想法進(jìn)行審美表現(xiàn)的一種方式，將自身的心理特征、思維方式以及生活閱歷、審美體驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新能力展現(xiàn)。鑒于這樣的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)該在日常進(jìn)行音樂(lè)欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)作者的創(chuàng)作時(shí)代以及創(chuàng)作背景，對(duì)作品從個(gè)性化以及政治角度進(jìn)行進(jìn)一步分析，可以采用文字以及圖片的方式穿插到日常的課程教學(xué)中，以這樣的方式讓學(xué)生更好地掌握作曲者想要表達(dá)的思想感情以及創(chuàng)作意圖。以這樣的教學(xué)內(nèi)容為延伸點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生自身的情感體驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感受作品中自己的個(gè)人意境以及思想感情，在作品情感基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的想法以及意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的內(nèi)容學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生還可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)過(guò)程中的二度創(chuàng)作，教師在這樣的階段應(yīng)該正面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美的再次展現(xiàn)，在這樣的內(nèi)容展現(xiàn)階段，融合自己的全新的意境以及內(nèi)涵。比如，在進(jìn)行日常教學(xué)內(nèi)容設(shè)置階段，教師可以對(duì)作品進(jìn)行欣賞，在這樣的欣賞基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)作品中的表演方式、速度、力量以及高潮的處理方式進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并將表演者的情感進(jìn)行進(jìn)一步的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。最后，重視學(xué)生的自我創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的創(chuàng)新，而是在日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠有即興發(fā)揮的內(nèi)容展現(xiàn)，進(jìn)行曲調(diào)或者歌詞的編寫(xiě)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新思維的火花展現(xiàn)。

2.2創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)組織形式

教師想要能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的滲透，積極將音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的組織形式融合到日常的教學(xué)內(nèi)容中。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將多元化的教育模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的教學(xué)改進(jìn)。并且在教學(xué)階段，也不能單純地進(jìn)行聲樂(lè)以及樂(lè)理的知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)踐作品內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步的音樂(lè)作品融合，讓學(xué)生能夠正確地理解分析音樂(lè)作品、創(chuàng)作特性等方面的內(nèi)容。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用演示的方式方法對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，并按照作品以及作者的歷史背景進(jìn)行進(jìn)一步的作品分析滲透，讓學(xué)生不再是單純地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠掌握音樂(lè)知識(shí)的背景情況，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造的內(nèi)容展現(xiàn)。

2.3創(chuàng)新音樂(lè)教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教育評(píng)價(jià)活動(dòng)是高校音樂(lè)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以應(yīng)試為主，強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽略了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，更加全面化、具象化和多元化。構(gòu)建新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循以下原則：1）音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)建立在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度相當(dāng)了解的基礎(chǔ)上;2）音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，在于為學(xué)生提供有益的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展;3）音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施方式，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;4）音樂(lè)教育活動(dòng)的環(huán)境條件要兼顧群體需要和個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)踐，并有進(jìn)步和成功的體驗(yàn);5）教師的教學(xué)指導(dǎo)要有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)作進(jìn)一步的探索與思考，使音樂(lè)技能得到更好地提高和拓展。

結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在現(xiàn)有的素質(zhì)教育模式下，不僅僅只是普通素質(zhì)的要求，創(chuàng)新能力還是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的集中展現(xiàn)，是時(shí)代隨著時(shí)間不斷延伸的發(fā)展要求。鑒于此，在實(shí)際的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的滲透，并充分重視學(xué)生該項(xiàng)能力的培養(yǎng)，采取行之有效的方案進(jìn)行教學(xué)，不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力進(jìn)行進(jìn)一步挖掘。

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