■江蘇省啟東市百杏中學 沈 娟

立德樹人和學科育人作為我國學科教學的重要指導理念，在如今具有前所未有的重要意義，具體表現(xiàn)為初中數(shù)學學科教學不僅是為了獲得數(shù)學知識和技能，更重要的是引導初中生學會思考和塑造思想品質，培養(yǎng)誠實、正直、勇敢堅毅和熱愛國家的精神品質。

在我國新課標教學體制改革和素質教育深入發(fā)展的背景下，初中數(shù)學教學展示出了新的生命力，德育滲透與數(shù)學知識教學、能力培養(yǎng)和思維品質優(yōu)化被擺到了同樣重要的地位，旨在引導初中生形成良好的思維習慣和嚴謹?shù)乃季S方式，真正提升學生的綜合能力和思想道德水平，推動數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效增強。德育發(fā)展是初中數(shù)學教學過程中應重點關注的內容之一，也是新課程下學生全面進步的客觀需求。任課教師應基于數(shù)學課堂陣地，挖掘教材中的德育素材，通過優(yōu)化課程設計等方法落實初中生的德育。

一、初中數(shù)學學科教學中進行德育滲透的內涵

《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中明確提出了德育滲透的基本要求，主要是指依據(jù)初中生的學習能力和性格特征進行德育引導，聯(lián)系數(shù)學抽象思維突出、辯證思維特點和問題思維優(yōu)勢等內容，構建一個科學系統(tǒng)的德育滲透方式，逐步提升初中生的認知，提升德育的有效性。德育經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)初步具有精確的定義，主要是指對初中生心理、思想和道德等方面進行的教育引導，聯(lián)系數(shù)學學科內容培養(yǎng)具有愛國、民主、道德觀念的新時代高素質人才。初中數(shù)學學科不僅承擔著知識教學和能力培養(yǎng)的重任，還要引導學生形成正確的人生觀和世界觀。德育是初中數(shù)學學科教學的基礎和前提，更是我國立德樹人中以“德”為先的體現(xiàn)，重視初中生道德品質的培養(yǎng)需要切實有效地把德育滲透融入數(shù)學學科的整個教學過程中，更新數(shù)學教師的德育理念，要求教師以身作則，給予初中生潛移默化的熏陶，發(fā)揮家庭、學校和社會的力量，營造一個有利于開展德育的和諧氛圍。德育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)是初中數(shù)學教學的兩個同樣重要的內容，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對進行德育滲透提供了一個科學有效的指導方式，彌補了現(xiàn)代教育在個人品格方面的不足，有利于提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學學科教學德育滲透的重要性

初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)中增添了“立德樹人”的內容，要求教師更新教育理念，聯(lián)系學生的日常生活和性格特征引入德育素材，給予學生自然而然的有效引導，提升德育的整體質量，使得初中生感受到數(shù)學德育的重要性，提升道德認知，喚起情感體驗，推動初中數(shù)學德育工作不斷取得新的進展。經(jīng)過多年的初中數(shù)學學科教學和經(jīng)驗總結，德育滲透的重要性包括以下幾點：第一，道德是數(shù)學學科知識教學的前提，德育為先強調學生道德品質的培養(yǎng)，貫穿于初中數(shù)學學科的整個教學過程中，可以促使學生運用數(shù)學的思維解決生活中的實際問題；第二，初中數(shù)學教師需要以身作則，為學生樹立學習的榜樣，讓學生感受到道德的規(guī)范，從而把情感融入認知活動中，促使學生形成良好的人格，豐富初中數(shù)學核心素養(yǎng)的內容；第三，重視初中生學習能力提升、學習習慣養(yǎng)成、意志品質鍛煉和科學探究精神的培養(yǎng)。以上幾點必須融合德育內容，踐行新課改的基本要求，以攻克現(xiàn)代教育的重點和難點，提升整體教學質量。

三、初中數(shù)學學科教學德育滲透的高效措施

(一)挖掘數(shù)學教材內容，滲透愛國主義思想

一直以來愛國教育都是德育的重要內容，體現(xiàn)了國家教育方針和德育內容的整合。初中數(shù)學學科教學圍繞核心素養(yǎng)和能力培養(yǎng)進行綜合性教學設計，旨在培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、人格品質突出、具有愛國情懷的學生。這就要求數(shù)學教師在整個初中階段的教學過程中，必須深入挖掘教材內容，精心挑選具有愛國因素的德育素材，使得初中生了解科學家在國家科技水平提升過程中付出的巨大努力，從而樹立報效國家、熱愛國家的愛國主義情懷。初中數(shù)學教材中囊括了許多科學家的故事和經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)，特別是我國數(shù)學家的聰明才智和以國家為重的個人品質，促使他們做出了不平凡的工作成績，依據(jù)這些素材進行有效拓展有利于提升德育滲透的有效性。

例如，我國古代的數(shù)學發(fā)展遠遠超越了同期的其他國家，教師可以在相關內容的教學過程中把握時機，合理引入，以數(shù)學家的刻苦鉆研精神激發(fā)初中生強烈的愛國主義情感和民族自豪感。魏晉時期的數(shù)學家劉微和南北朝的祖沖之，在圓周率的研究方面花費了大量時間，取得了突破性的進展，具有劃時代的意義，主要以“割圓術”這一跨越性的發(fā)現(xiàn)為根本，處于世界的領先地位，直到計算出更為精確的圓周率，讓中國的數(shù)學水平領先歐洲國家近1400年。在初中數(shù)學學科教學中進行愛國主義教育，使德育滲透得到了落實和提升。在古代，先人學者的學習環(huán)境同當下的課堂學習環(huán)境相差甚遠，但是他們仍然能發(fā)憤圖強、刻苦鉆研，我們新時代的初中生更應該把握好優(yōu)越的學習環(huán)境，培養(yǎng)自己的探究精神，在愛國主義思想引導下提升自身能力，立志為祖國數(shù)學的研究發(fā)展不懈努力。

(二)營造良好教學氛圍，樹立公平探討意識

在初中階段進行德育滲透，要求教師深入研究教學大綱，針對核心素養(yǎng)的具體要求有效設計和組織德育工作，轉變傳統(tǒng)呆板、落后的教學模式，構建品格互動的教學情境，在相互交流、互相幫助和公平探討的過程中，提升德育工作的有效性。在數(shù)學相關內容的教學過程中，教師要采取以鼓勵為主的教育策略，引導學生分析問題，直面困難。實踐中，我們可以創(chuàng)新教學形式，例如劃分合作小組進行分層引導和教學，發(fā)揮學生之間的監(jiān)督和推動作用，進行平等的互動交流，實現(xiàn)情感價值觀的有效滲透，逐步塑造初中生獨立、完備的精神品質，使學生形成良好的世界觀、人生觀，發(fā)揮學生的學習主動性。

例如，想要在初中數(shù)學課堂教學過程中引導學生樹立起“實踐是檢驗真理的唯一標準”思想，就要求學生能夠在日常學習中做到理論聯(lián)系實際。教師可以結合學生的實際生活進行綜合性設計，不斷拓展德育內容，改變傳統(tǒng)以講解為主的教學模式，切實提升學生的綜合應用能力。如教學“統(tǒng)計”的內容時，教師可以布置一些小組合作學習任務，促進學生融入實際生活，進行體驗性的學習。德育重在實踐，而合作學習則提供了一個良好的機會，例如可以安排一個主題為“你每天幾點起床和睡覺”的調查統(tǒng)計作業(yè)，初中生會發(fā)揮小組的團隊力量進行社會調研活動，在熟悉數(shù)學知識的過程中了解統(tǒng)計的內涵。在計算結論的過程中，學生也能更進一步感受到良好作息習慣的重要性，繼而樹立起正確的學習觀，提升德育綜合水平。

(三)培養(yǎng)自主學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣

初中生處于成長的黃金階段，行為習慣養(yǎng)成和能力塑造迫在眉睫，以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標的初中數(shù)學教學中，教師需要以德育為核心進行引導，構建問題教學情境，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學的數(shù)學思維和良好有效的探究習慣，大力倡導互動學習和深入探究學習。德育的實效性和教學價值體現(xiàn)在學生的發(fā)展進步過程中，尤其是在數(shù)學知識增強和技能提升的過程中，學生的綜合素質也要逐步提升，真正做到數(shù)學知識和實際生活相互聯(lián)系，以鍛煉學生利用數(shù)學解決實際問題的能力，充分利用初中數(shù)學課堂教學的每一個環(huán)節(jié)全面開展德育工作。

例如，在初中數(shù)學教學過程中滲透德育，教師要側重于培養(yǎng)學生的學習習慣，提升德育滲透的實效性，優(yōu)化學生的道德品質。如教學“解直角三角形”相關內容時，教師可以結合實際生活中的具體應用進行課堂教學設計，比如鼓勵學生親手制作角度測量儀器，觀察生活中應用到的三角形原理并解釋其背后的意義，引導學生從各個行業(yè)和不同角度進行德育的實踐性探究活動，全面提升我國初中生的德育整體水平，發(fā)揮德育的引導作用。

總而言之，在初中數(shù)學學科教學中滲透德育，具有現(xiàn)實的教學價值。一方面增強了學生的學習情感認知，鍛煉了其健康積極的心態(tài)，另一方面落實了我國立德樹人的教育理念，培養(yǎng)了學生的精神品質。更新數(shù)學教學理念，采取行之有效的教育方法，有利于提升德育滲透效率。任課教師應提升思想方面的認識，嚴格根據(jù)大綱中的教育目標落實數(shù)學課程的德育任務，為培養(yǎng)綜合素質優(yōu)秀的學生而努力。