小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

■江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué) 李錫永

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程要求，嘗試著在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。尤其是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師更要讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與思想品德教育內(nèi)容結(jié)合起來，在今后的學(xué)習(xí)以及生活中都用正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀約束自己，成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。接下來，筆者將從多個(gè)方面介紹如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生在學(xué)生時(shí)代必須學(xué)習(xí)的一門科目。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力與信息整合能力，他們?cè)诮邮芙處熤R(shí)講解的過程中同樣也會(huì)開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，想一想數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用技巧方法等。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要滲透思想品德教育策略。正所謂“左手教育，右手教人”，學(xué)習(xí)知識(shí)跟學(xué)習(xí)為人處世的道理并不沖突，甚至二者存在著比較緊密的聯(lián)系。陶行知先生認(rèn)為育人的最高境界就是在日常跟學(xué)生的接觸中，將一些正確的觀念或者思想用一種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，滲透到學(xué)生的觀念中。我們?cè)趲ьI(lǐng)高年級(jí)小學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中求真、求實(shí)、求善、求美。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的措施

為了讓學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終保持較強(qiáng)的思維邏輯性與思維活躍性，教師要盡可能地將德育策略與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，始終讓學(xué)生意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)學(xué)科存在的緊密聯(lián)系，在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，除了運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)常識(shí)，從思想品德、道德標(biāo)準(zhǔn)等方面考慮問題，力求貼近真實(shí)生活，用更符合社會(huì)道德規(guī)范的行為準(zhǔn)則要求自我，提升綜合素養(yǎng)。

(一)結(jié)合生活實(shí)際，滲透德育

數(shù)學(xué)是一門跟生活息息相關(guān)的學(xué)科，在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際中的案例結(jié)合起來，嘗試給學(xué)生構(gòu)建生活氣息濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也會(huì)很自然地將自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷分享出來，考慮數(shù)學(xué)問題的時(shí)候不是僅從運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題的角度出發(fā)，而是從生活實(shí)際的角度考慮解答問題的最優(yōu)辦法，用更富有人情味的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)策略既能很好地讓學(xué)生理解并消化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還實(shí)現(xiàn)了思想品德教育滲透，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)最終是要服務(wù)于生活的，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更方便地解決生活中各種各樣的問題。

比如，當(dāng)教師為學(xué)生介紹度量衡這部分知識(shí)的時(shí)候，教師在正式開始講解“計(jì)量單位”這一概念之前，就要讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中“測(cè)量單位”有著怎樣的作用。在很多時(shí)候，我們要描述一個(gè)物體，通常都會(huì)從物體的大小開始，而為了對(duì)物體大小有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們就使用了統(tǒng)一的測(cè)量單位，用大家都能明白的方式完成對(duì)物體大小的描述。教師還可以聯(lián)系歷史事件，早在秦朝，秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)以后，就制定了度量衡，以此來保證國(guó)家度量衡之統(tǒng)一，國(guó)家賦稅收入平衡，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。同理，秦朝也用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了“車同軌、書同文、行同倫”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看十分有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安。另外，教師還可以舉例中國(guó)登山隊(duì)測(cè)量珠穆朗瑪峰高度為8848米的新聞，向?qū)W生介紹“計(jì)量單位”的重要作用。當(dāng)他們看到這條新聞以后，也會(huì)為中國(guó)登山隊(duì)這種不畏艱難險(xiǎn)阻的精神所感動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

(二)鼓勵(lì)自主探究，滲透德育

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，開始正式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念或者公式都不甚了解，尤其是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容開始向著更高難度發(fā)展，一些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是依靠生活經(jīng)驗(yàn)就能充分理解的，如果教師在最開始就采用單向知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，雖然掌控了課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠按照教師既定的教學(xué)計(jì)劃完成知識(shí)學(xué)習(xí)，但是也使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，久而久之很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)任何知識(shí)的時(shí)候都依賴于教師提供思路或者引導(dǎo)，使自己的思維受到限制。所以，教師要結(jié)合思想品德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主探究學(xué)習(xí)的重要性。沒有人能永遠(yuǎn)依靠別人的幫助走完自己的一生，只有自己能力足夠強(qiáng)，才能取得更加耀眼的成就。學(xué)生需要在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分利用身邊的一切資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終保持對(duì)提升自我的渴求感。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，給予學(xué)生充分的自主探究空間與自由度，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升自己。比如，當(dāng)學(xué)生接觸到“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以在課堂上首先為學(xué)生展示部分“圓”，例如圓桌、粉筆橫截面、鐘表的輪廓等，這些圓形的物體都能幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)圓的特點(diǎn)。接著，教師讓學(xué)生自己利用相機(jī)、手機(jī)或者iPad等設(shè)備，在生活中找尋“美麗的圓”。這樣的探究任務(wù)給了學(xué)生一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的機(jī)會(huì)。隨著自主探究活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生的眼睛更加“閃亮”，成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生熱愛生活態(tài)度的導(dǎo)出，讓他們具有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，保持對(duì)生活的飽滿熱愛。教師在終端上接收學(xué)生傳輸過來的各種資料，對(duì)學(xué)生是否掌握“圓的性質(zhì)與特征”這部分知識(shí)有了清晰的認(rèn)知。按照學(xué)生所發(fā)送的照片，教師進(jìn)一步收集并整理出具有代表性的非圓物體進(jìn)行進(jìn)階教學(xué)，讓學(xué)生可以對(duì)圓的性質(zhì)有更深的了解。這樣的教學(xué)方法其實(shí)并不太過于涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，而是站在教育的角度，讓學(xué)生意識(shí)到思想品德存在的合理性與重要性，使學(xué)生能夠享受生活、探究生活。

(三)深入整合教材，滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是非常適合該階段學(xué)生認(rèn)知能力與理解能力的教學(xué)輔助材料，是國(guó)家教育部門的專家經(jīng)過多年研究與試驗(yàn)而編撰出來的。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對(duì)學(xué)習(xí)者邏輯思維與理性思維有著較高要求的科目，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序整合記憶，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，在自己的腦海中構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，已經(jīng)具備了很扎實(shí)的框架，數(shù)學(xué)學(xué)科背后的發(fā)展歷史更是豐富多彩，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師嘗試著在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中滲透德育時(shí)，也需要深入挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展背后的德育素材，將其轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容，從數(shù)學(xué)教材上找尋與思想品德教育相關(guān)的知識(shí)，并且按照學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行轉(zhuǎn)化與更改，保證學(xué)生既能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有清晰而完整的認(rèn)知，又能在數(shù)學(xué)課堂上得到合適的思想品德教育指導(dǎo)，提升自己的綜合素質(zhì)。

比如，教師在為學(xué)生拓展介紹二元一次方程這部分知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，就要不斷地從教材上找尋相關(guān)實(shí)例。我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》中就有“雞兔同籠”問題，題目敘述如下：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”用現(xiàn)代文翻譯過來就是，我們已知有一個(gè)籠子裝著雞跟兔子兩種動(dòng)物，我們從上面數(shù)，一共有35個(gè)頭，從下面數(shù)，可以數(shù)出94只腳，那么請(qǐng)問雞跟兔子分別有多少只。為了解答這個(gè)問題，學(xué)生要運(yùn)用二元一次方程知識(shí)，分別將雞跟兔子的數(shù)量設(shè)為x和y，其中x+y=35，2x+4y=94，最后我們就可以解出來：x=23，y=12。也就是籠子中有23只雞、12只兔子。這樣的一道題不僅讓學(xué)生更熟練地掌握了二元一次方程，而且也能讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)古代數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展十分迅速，產(chǎn)生民族自豪感與認(rèn)同感。

綜上所述，教書育人是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的根本職責(zé)，教師不僅要鉆研教學(xué)方法與理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解消化能力，還要重新審視“教書育人”職責(zé)，將“教書”與“育人”結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也接受優(yōu)質(zhì)的德育，用更有策略性的方式開展德育滲透活動(dòng)。教師平時(shí)需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，按照不同學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的德育策略，深入挖掘數(shù)學(xué)教材，找尋高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的平衡點(diǎn)；對(duì)學(xué)生保持寬容的態(tài)度，積極聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生有更廣闊的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，始終保持對(duì)學(xué)科的熱愛、對(duì)生活的熱愛，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。