學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中物理實驗教學(xué)研究

劉志學(xué)

【摘? 要】物理學(xué)科是高中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立物理學(xué)思維，利用物理知識解決實際問題。作為獲取物理知識的重要途經(jīng)，物理實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解各種物理現(xiàn)象，加強(qiáng)對物理理論知識的理解，這對于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高是十分有利的。所以本文就從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念出發(fā)，探討高中物理實驗教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;實驗教學(xué)

新一輪教育改革提出了核心素養(yǎng)的理念，要求教師通過各種教學(xué)方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種新問題，指導(dǎo)學(xué)生更好地解決疑難點知識。高中物理實驗教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行侄?，對于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高是十分有效的。但是反觀當(dāng)前高中物理教師的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中還有一些問題亟待解決，解決了這些問題，物理課程教學(xué)才能取得更大的進(jìn)步。

一、核心素養(yǎng)理念下高中物理實驗教學(xué)存在的問題

雖然我國的高中教育有了很大進(jìn)步，但是對照核心素養(yǎng)理念的要求和教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法還存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)成果不顯著。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，將這些問題概括如下：

（一）教師對核心素養(yǎng)的教學(xué)重視不足

在當(dāng)前我國的高中物理實驗教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)理念在其中并沒有得到很好的體現(xiàn)，這主要是因為我國教育改革的發(fā)展時間比較短，所以很多教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，重視度不高，導(dǎo)致素質(zhì)教育改革流于形式，教師仍然堅持著應(yīng)試教育的理念，讓學(xué)生進(jìn)行物理知識點的背誦和記憶，并通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，實驗教學(xué)也只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的物理實驗，教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不強(qiáng)烈，物理實驗課程開展的頻率不高，最終影響了高中物理課程的教學(xué)成果。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)方法直接決定教學(xué)結(jié)果，物理教師應(yīng)掌握正確且科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。目前，我國很多高中物理教師在教學(xué)的過程中，物理實驗教學(xué)通常是由教師將實驗器材帶到教室，在課堂上面向全體學(xué)生進(jìn)行演示，或者是讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的物理實驗，對實驗的講解比較少。學(xué)生親手進(jìn)行復(fù)雜實驗操作的機(jī)會比較少，所以學(xué)生的物理實驗?zāi)芰秃诵乃仞B(yǎng)無法得到有效提升。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中物理實驗教學(xué)策略

針對上述問題，筆者提出了改進(jìn)措施，具體包括教學(xué)模式和教學(xué)技巧方面的內(nèi)容。高中物理教師可對照自己的課堂教學(xué)做出改進(jìn)，從而提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在物理學(xué)科核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中物理教師在教學(xué)時需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)生的物理核心素養(yǎng)角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗操作，使學(xué)生在該過程中學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的實踐和實驗?zāi)芰?，而不單單是在課堂上演示一些實驗課件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。比如在高中物理摩擦力知識的講解中，教師完全可以重新設(shè)置一個具有趣味性的教學(xué)情境，比如為學(xué)生準(zhǔn)備好玻璃板、相對光滑的木板以及粗糙的石板，然后讓學(xué)生在上面跑步，這樣學(xué)生就能夠親身參與其中，感受在不同材質(zhì)下運動所受到的阻力，在這種情況下，學(xué)生參與的積極性明顯會更強(qiáng)，探索欲望也會更高。

（二）結(jié)合生活實際開展教學(xué)

高中的物理學(xué)知識雖然比初中的難懂，但是與學(xué)生的實際生活是密不可分的，所以在開展高中物理實驗教學(xué)時，教師完全可以將實驗教學(xué)的內(nèi)容同學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，由學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象來引出物理實驗教學(xué)的知識，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生參與實驗的主動性，提高學(xué)生的探索積極性。比如在進(jìn)行光的反射和折射實驗教學(xué)時，教師就可以選擇一些生活中比較常見的現(xiàn)象，比如手電筒照射鏡面和激光手電，以此來引入鏡面反射和折射的知識點。這些現(xiàn)象都是學(xué)生生活中比較常見的，學(xué)生完全可以在課后利用道具自己進(jìn)行實驗，可以有效調(diào)動起學(xué)生的實驗積極性。

（三）創(chuàng)新課堂實驗

在高中物理實驗教學(xué)中，有一些實驗比較簡單，可以考慮在課堂上進(jìn)行，教師會提前準(zhǔn)備好實驗的道具，在課堂上進(jìn)行實驗，讓學(xué)生觀看。在核心素養(yǎng)理念下，教師在進(jìn)行課堂實驗時也需要積極創(chuàng)新，要對實驗的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和拓展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在加速度知識點的教學(xué)中，教師為了向?qū)W生解釋加速度的概念，通常都會進(jìn)行小車運動的實驗，但是在實驗過程中，教師完全可以針對實驗中的某一要素向?qū)W生提出問題，比如該實驗中小車質(zhì)量與砝碼質(zhì)量的差異，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，分析如何解決該問題，如何對該實驗進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，在我國高中物理實驗教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念并沒有在其中得到有效的落實，很多教師對核心素養(yǎng)不夠重視，教學(xué)方法和教學(xué)模式也不恰當(dāng)，加上學(xué)校的實驗設(shè)施有限，都影響了高中物理實驗教學(xué)工作的有效開展。所以想要在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，將物理實驗教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，積極創(chuàng)新課堂實驗的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此來提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

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（甘肅省靜寧縣第二中學(xué)，甘肅 平?jīng)?743400）