信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合的研究

趙琴

【摘? 要】根據(jù)我國對教育事業(yè)不斷重視的現(xiàn)狀，對新課程的改革力度不斷地加大，在小學(xué)的教育過程中，學(xué)生對道德、智力、體力、音樂和勞動(dòng)的整體素質(zhì)的發(fā)展提出了相應(yīng)的要求。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，國家素質(zhì)教育越來越重視音樂課堂。針對小學(xué)階段如何在音樂課堂教學(xué)中與信息技術(shù)相應(yīng)的融合，將音樂課堂充分的活躍起來，不斷提高學(xué)生們的審美能力和表達(dá)能力，充分展現(xiàn)學(xué)生們在這個(gè)年齡段的活力，便成為了我們音樂教師應(yīng)該思考的問題，教師們?nèi)绾瓮ㄟ^信息技術(shù)和音樂課堂的融合，提升音樂課堂的活力是我們本文探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)音樂;音樂課堂;系統(tǒng)整合;相互促進(jìn)

小學(xué)音樂的課堂教學(xué)模式是非常重要的，因?yàn)檫@影響著整個(gè)音樂課堂的氛圍，也影響著我們小學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)效果。我們經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的使用可以讓我們的小學(xué)音樂課堂變得更加的高效，并且通過信息技術(shù)的使用，能促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的進(jìn)一步施展，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的魔力發(fā)揮，感知音樂課堂的魅力，展示小學(xué)生在音樂課堂中的氛圍。

一、信息技術(shù)和小學(xué)音樂課堂融合的重要性

（一）信息技術(shù)能優(yōu)化音樂課堂的呈現(xiàn)模式

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，在我們的小學(xué)音樂課堂中，教師不僅僅可以使用原先的磁帶的模式給學(xué)生們播放音樂或者是單純的靠自己的口教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂，還可以通過信息技術(shù)的形式，讓學(xué)生們豐富音樂課堂的表現(xiàn)模式，展現(xiàn)音樂課堂的活力，促進(jìn)音樂課堂的信息化。我們的信息技術(shù)不僅僅是多媒體在音樂課堂中呈現(xiàn)的這么簡單，更多的是，我們的教師能從網(wǎng)絡(luò)中尋找很多的資源，讓我們的學(xué)生能開拓眼界，促進(jìn)對音樂的歷史的了解和音樂課堂的呈現(xiàn)，這讓我們的小學(xué)音樂課堂變得豐富多彩。

（二）信息技術(shù)有助于小學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)生在接觸音樂之初，一定是具有好奇心的，但是在接觸一段時(shí)間以后，就不一定會還具有很濃厚的興趣，因?yàn)?，音樂有天賦和沒有天賦的學(xué)生在我們的音樂課堂中所呈現(xiàn)的興趣程度是完全不同的，因此，在我們的小學(xué)音樂課堂中，如果能利用好信息技術(shù)，就能有效的吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂的深層次的理解。

（三）信息技術(shù)能讓音樂課堂變得高效便捷

信息技術(shù)就是在當(dāng)今快速發(fā)展的世界中衍生的，因此，在我們的小學(xué)音樂課堂中如果能和信息技術(shù)相互融合，就能高效率的完成小學(xué)音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)，并且能通過小學(xué)課堂音樂教師的指引，逐漸將我們的音樂課堂展現(xiàn)的更加具有現(xiàn)代化的韻味，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的發(fā)展和壯大。

（四）信息技術(shù)能促進(jìn)音樂課堂的氛圍構(gòu)建

音樂課堂氛圍的構(gòu)建是十分重要的，我們通過信息技術(shù)可以為學(xué)生們提供音樂、視頻，甚至是更多的新鮮的音樂內(nèi)容，供學(xué)生們進(jìn)行思考和完善，因此，我們的小學(xué)音樂課堂一定要利用好信息技術(shù)這項(xiàng)現(xiàn)代的技術(shù)，將我們的音樂課堂的氛圍濃厚起來，并且通過信息技術(shù)的使用，將我們的音樂課堂的魅力逐漸的展現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

二、信息技術(shù)和小學(xué)音樂教學(xué)的融合策略研究

（一）利用信息技術(shù)，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多多參與到音樂課堂之中，通過自身的積極主動(dòng)性來激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，相互合作，完成唱歌教學(xué)。例如，小學(xué)音樂一年級上冊第一單元《小手拉小手》這一首歌的教學(xué)中，我們的小學(xué)音樂老師應(yīng)該和學(xué)生一起手拉手唱歌，去體驗(yàn)共同歌唱的快樂，雖然歌曲展現(xiàn)的是小手拉小手的內(nèi)容，但是這個(gè)地方我們的小學(xué)音樂教師要跟著音樂共同學(xué)習(xí)歌曲，伴著美妙的音樂教師共同帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到歌唱的美麗意境中，再加入多媒體視頻的輔助，將整首歌曲的美好畫面展示出來。教師和學(xué)生們共同跟著音樂的節(jié)奏，老師唱一個(gè)句子，一個(gè)學(xué)生和一個(gè)句子，最后老師和學(xué)生可以合作唱出整首歌，并且跟著大屏幕上的轉(zhuǎn)圈方式，在教室中進(jìn)行手拉手轉(zhuǎn)圈唱歌，這是我們利用信息技術(shù)拉近學(xué)生和教師關(guān)系的重要一步。教師的參與不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范，學(xué)生會不自覺的學(xué)習(xí)教師唱歌的方式和指導(dǎo)學(xué)生的方式，你唱我和，提升音樂課堂高效開展。

（二）利用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的多面展現(xiàn)

小學(xué)音樂課堂是需要我們教師和學(xué)生們進(jìn)行共同營造的，在小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)的音樂課堂中，只有多方面的呈現(xiàn)音樂的形式，并且通過音樂的形式展現(xiàn)出更多的可能性，才能將創(chuàng)新的音樂內(nèi)容更好的施展在小學(xué)音樂課堂之中，讓我們的小學(xué)生能不斷的融入到音樂課堂中來，促進(jìn)自身的發(fā)揮。我們小學(xué)生對音樂情景劇的了解還是比較少的，因?yàn)橐魳非榫硠≌宫F(xiàn)的更加具有專業(yè)性，也不像演唱會一樣是所有的公眾人物都能欣賞了，并且能參與到其中的，因此，我們要想通過信息技術(shù)豐富音樂課堂的教學(xué)形式，促進(jìn)音樂課堂的發(fā)揮，就必須要利用好各種形式進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，我們在蘇少版六年級下冊第六單元小小情景劇《烏鴉與狐貍》的課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以首先通過多媒體設(shè)備將教師所收集到的關(guān)于情景劇的知識和情景劇的要素等內(nèi)容在大屏幕上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過播放情景劇的片段，讓學(xué)生們了解情景劇的演繹方式和所需要準(zhǔn)備的東西，這是學(xué)生們走進(jìn)別樣的音樂課堂的一種鍛煉手法。針對六年級的學(xué)生，年齡已經(jīng)算大一點(diǎn)，沒有一年級小朋友的稚嫩，更多的東西可以通過自己的獨(dú)立思考和通過信息技術(shù)的誘導(dǎo)能獨(dú)立的完成，因此，我們能讓六年級的學(xué)生在信息技術(shù)的指引之下，進(jìn)行音樂劇的排演，我們教師通過對學(xué)生們的日常了解和學(xué)生們的自由組合，進(jìn)行相應(yīng)的分組，并且讓小學(xué)生們能扮演相應(yīng)的角色，共同呈現(xiàn)出小小情景劇《烏鴉與狐貍》的表現(xiàn)內(nèi)容，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生們在日常的生活中多多通過信息技術(shù)的安排進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，不僅能增長自身的見識，還能促進(jìn)自身的發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)，讓學(xué)生們了解更多音樂背后的知識

學(xué)習(xí)音樂，我們要告訴小學(xué)生的是，不僅僅要學(xué)習(xí)音樂中表面的音符和旋律，更要挖掘其內(nèi)部的內(nèi)容，比如，音樂的歷史，音樂的發(fā)展演變，音樂的由來，以及音樂大師的創(chuàng)作背景，我們只有讓小學(xué)生們將音樂的內(nèi)容真正的帶入到我們的音樂課堂中來，才能逐漸讓小孩子們能了解音樂內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，讓我們的音樂能通過背后的故事，更加的豐盈，促進(jìn)學(xué)生們對音樂的熱愛是內(nèi)心深處的，而不是表面的展現(xiàn)，因此，我們小學(xué)音樂教師的功課還是要下足，這樣才能帶我們的新時(shí)代的小少年共同領(lǐng)略音樂世界的無窮魅力，展現(xiàn)音樂世界的風(fēng)采。例如，我們要時(shí)不時(shí)的在音樂的課堂之中融入音樂大師的背景，讓學(xué)生們了解音樂家的心路歷程和創(chuàng)作歷程，為培養(yǎng)我們今后的音樂能手鋪路，例如，我們教師能給學(xué)生們講講貝多芬的故事，貝多芬雖然聽不見，28歲時(shí)就聾了，但他沒有自暴自棄，反而做出了大量的美妙音樂，貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，不向命運(yùn)認(rèn)輸，要反抗命運(yùn)。我們要從音樂信息技術(shù)的了解中，不斷培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、頑強(qiáng)的品格。

三、結(jié)束語

音樂，對人的熏陶作用是不容忽視的，尤其是對身心急劇發(fā)展的小學(xué)階段的學(xué)生們來說更是需要多多接觸音樂，將音樂變成自己生活中必不可少的一部分，用歌聲來表達(dá)心境，用歌聲來陶冶心情，促進(jìn)我們對歌聲的了解，也能促進(jìn)小學(xué)生們對音樂的感知能力。本文對小學(xué)音樂教學(xué)的高效開展方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在通過用現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新使用，促進(jìn)小學(xué)音樂的長久發(fā)展，提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。

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