《指南》引領(lǐng)下的滲透式健康教育

張美珠

【摘? 要】陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)”。幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣所實施的教育，為幼兒未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。于是，我園遵循《指南》精神，立足《活教育》的兒童教育原則。圍繞健康教育的工作目標(biāo)，有目的、有計劃地在幼兒的一日活動中滲透健康教育，促進(jìn)了幼兒健康行為的養(yǎng)成，提高了幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】指南引領(lǐng);健康教育;滲透;一日活動

一、在一日生活中滲透健康教育

（一）健康行為的養(yǎng)成

健康教育涉及幼兒生活的全部范疇，在認(rèn)真貫徹《指南》精神基礎(chǔ)上，我們將健康與生活教育相融合，即在日常生活中滲透健康教育理念，實施健康教育策略，結(jié)合一日各環(huán)節(jié)活動對幼兒進(jìn)行生活技能、健康行為的教育，幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛(wèi)生知識。如入園時身披綬帶的“禮儀小天使”在門口迎接老師和小伙伴們，并用禮貌用語相互問好;晨檢時能自覺排隊，不推也不擠;區(qū)域活動后收拾游戲材料，按標(biāo)簽歸類;離園時擺好圖書、卡片等等。讓幼兒從一日生活的細(xì)微環(huán)節(jié)做起，我們更要以身作則，樹立好榜樣，使幼兒感受到健康教育要求，接受健康教育的影響，逐步養(yǎng)成良好健康行為。

（二）身心的照料和保護(hù)

在一日活動中除對幼兒進(jìn)行必要的健康基本知識和能力培養(yǎng)，我園還根據(jù)幼兒自理能力、識別危險物品和自我保護(hù)意識薄弱的特點，對幼兒進(jìn)行精心的照料和保護(hù)。如在課程的安排上，注意科學(xué)合理地安排幼兒的活動，注意活動的持續(xù)時間、方式方法和強(qiáng)度、難度，為幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境和充足的自由活動機(jī)會;注意教育教學(xué)環(huán)境的安全和衛(wèi)生，重視活動室的照明、通風(fēng)及活動區(qū)、活動過程中材料、玩具的安全和衛(wèi)生;對教學(xué)過程加強(qiáng)管理，如幼兒口渴、出汗、尿褲等及時處理。注意營造健康的心理環(huán)境，平等對待每位幼兒，常用肯定的語氣、欣賞的眼光去看待每個幼兒，讓幼兒在充滿溫暖、關(guān)愛、民主的氛圍中，保持積極愉快的情緒。

二、在體育活動中滲透健康教育

（一）早操

早操是提高幼兒身體素質(zhì)的重要活動形式，對發(fā)展幼兒基本動作、調(diào)節(jié)幼兒一日活動情緒等有著獨特的教育作用。認(rèn)識到早操對幼兒健康重要性。我們在早操的編排上狠下功夫，首先保證幼兒足夠的活動量，并根據(jù)幼兒的興趣和動作發(fā)展的需要，將隊列訓(xùn)練、舞蹈、游戲、操節(jié)等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合、巧妙地編排。每天幼兒在一曲曲優(yōu)美動聽的音樂中歡快入場、翩翩起舞，進(jìn)行動作美的體驗和表現(xiàn);在雄壯、充滿動感的進(jìn)行曲聲中穿插行走、變換隊形，進(jìn)行走跑、跳等基本動作的訓(xùn)練;在急促的游戲音樂中，繞場快速奔跑、躲閃，進(jìn)行速度和動作敏捷性的訓(xùn)練;在充滿陽剛之氣的武術(shù)、棍棒操中精神抖擻地彎腰、腹背、跳躍，伸展肢體、活動全身，進(jìn)行各肌肉群的鍛煉，達(dá)到舒展身體、愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

（二）體育活動

《指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出，“經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動”“鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等”“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動”。這些建議體現(xiàn)了應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的體育活動的基本理念。實現(xiàn)體育活動的價值，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，關(guān)鍵是盡可能地為幼兒提供身體運(yùn)動機(jī)會，吸引幼兒參與其中，鼓勵和支持幼兒積極體驗、主動練習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

在《指南》引領(lǐng)下我園注重幼兒身體的全面鍛煉和發(fā)展，有目的、有計劃地通過體育活動鍛煉幼兒的體魄，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。此外，體育活動還促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，活動時平行班和“大帶小”混齡班的孩子們在共同游戲中“兒童教兒童，教學(xué)相長”他們互幫互學(xué)、共同提高，大班幼兒體驗到當(dāng)哥哥姐姐的樂趣與責(zé)任，小班幼兒感受到做弟弟妹妹獲得幫助時的滿足，身心充滿了愉悅。

（三）親子運(yùn)動會

為提高家長健康教育、家園合作、共同形成健康教育合力的意識。我園每學(xué)期都會舉辦親子運(yùn)動會，讓家長了解和參與幼兒園健康教育活動，為家長和幼兒提供健康教育和親子互動的平臺。運(yùn)動會堅持突出“以幼兒為本”、“面向全體幼兒”的理念，不搞競賽，讓所有的孩子與家長共同參與。運(yùn)動會內(nèi)容豐富多樣，有展示各班健康教育成果的“特色入場”;有全園教師、幼兒、家長共同參與的“健身操表演”;有集趣味性、游戲性、運(yùn)動性為一體的“單項活動”“綜合活動”“親子游戲”等。幼兒在親子互動中，產(chǎn)生對體育活動的興趣，發(fā)展了基本動作，體驗和感受了運(yùn)動帶來的快樂。

三、在教育活動中滲透健康教育

（一）主題、領(lǐng)域教學(xué)

根據(jù)健康教育的課程目標(biāo)，結(jié)合領(lǐng)域教學(xué)，滲透生理、心理健康教育。如體檢時發(fā)現(xiàn)肥胖兒有所增加，通過調(diào)查了解到主要原因是受不良飲食行為習(xí)慣（挑食、偏食、貪食等）的影響，根據(jù)《指南》精神：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。為了讓幼兒認(rèn)識到太胖和太瘦對健康都不利，養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。于是生成了《要結(jié)實，不要胖》這一主題。如“我的身體”、“我愛吃的蔬菜”、“媒氣開關(guān)不亂動”、“保護(hù)牙齒”、“食物的旅行”等。并結(jié)合實物“營養(yǎng)金字塔”的常識，讓幼兒根據(jù)食物的搭配比例為自己調(diào)配營養(yǎng)早餐等一系列活動，使幼兒初步懂得飲食與自身健康有著密切的關(guān)系;知道要健康就要改變自己的飲食行為，做到不挑食、不偏食、不貪食。

（二）游戲活動

喜愛游戲是幼兒的天性，在游戲中，幼兒能自由愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，體驗身心放松帶來的快樂。也是幼兒園活動組織的主要形式。如在角色游戲活動中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等，學(xué)會如何與同伴友好相處，自我意識和團(tuán)隊意識也得到發(fā)展。為了使游戲更加符合幼兒心理健康與社會適應(yīng)性教育的需要，我們精心選擇、合理安排，突出游戲與活動的目的性和針對性。大班在建構(gòu)游戲、角色游戲的組織形式上，采用融合模式，打破班級界限，實現(xiàn)班級之間幼兒的互相參與，為幼兒提供合作與交往的機(jī)會。從單一的本班伙伴交往發(fā)展到同齡班之間的伙伴交往，通過游戲幼兒學(xué)會合作協(xié)商、自己解決糾紛，遇到困難會向同伴或老師尋求幫助，使幼兒的語言、交往能力、社會性適應(yīng)能力等得到提高。

（三）安全月活動

健康教育的另一個內(nèi)容是對幼兒進(jìn)行安全教育，通過安全教育幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。我園將每學(xué)期的第一個月定為安全月。在安全月里，各班采取多種方式（如開展安全主題活動、安全畫報等）對幼兒進(jìn)行安全教育。如小班以生活中的安全教育為主，老師們將安全教育的內(nèi)容編成故事告訴幼兒如何注意安全，開展了“不跟陌生人走”、“我會保護(hù)自己“、“我是安全小寶寶”等主題;中班以消防安全為主，開展“消防安全我知道”、“火災(zāi)來了怎么辦？”等主題，幼兒了解如何預(yù)防火災(zāi)以及火災(zāi)來臨時怎樣逃生的常識;大班開展“尋找同圍不安全的因素”、“設(shè)計安全標(biāo)志”等主題，并發(fā)動家長共同參與尋找不安全因素的活動，使家長的安全意識也同步得到提高。我園每學(xué)期計劃性地開展了一系列的安全演習(xí)，內(nèi)容有“消防演習(xí)”、“防拐騙”、“防震演練”等提高幼兒的自我保護(hù)意識和自救自護(hù)、逃生的技能。

健康教育是一項長期的工作，需要我們不斷地研究與探索。我們將繼續(xù)以《指南》精神為指導(dǎo)，以保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康為出發(fā)點，進(jìn)一步探索健康教育規(guī)律和方法，促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部制定.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2012

[2]陳鶴琴.活教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2012

（福建省南平市延平區(qū)夏道中心幼兒園? ? ? ? ? ? ?福建 南平 353000）