論公共圖書館繪本閱讀推廣對兒童美育教育的作用

王萍

摘 要：在分析繪本閱讀中的審美教育功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合從事公共圖書館繪本閱讀推廣工作經(jīng)驗，多角度有針對性地分析了繪本閱讀推廣是提升兒童審美能力的有效途徑，希望對于今后全方位豐富繪本閱讀推廣活動有所幫助。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;繪本閱讀;美育教育;閱讀推廣活動

1 引言

在新時代的背景下，兒童教育則應重視少年兒童的全面發(fā)展，而美育則是教育中難以實施的方面。正是由于現(xiàn)代化教育系統(tǒng)中不重視美育教育工作，這樣難以促進兒童的全面發(fā)展。在這樣的情況下，公共圖書館則是充分重視最近興起的兒童繪本閱讀推廣活動，旨在全方位發(fā)揮好促進兒童審美能力的提升。這里通過公共圖書館的繪本閱讀推廣為了，重點探討了如何在此過程中來開展有效的兒童美育教育工作。

2 繪本閱讀中的審美教育功能

第一，繪本則是開展兒童審美教育的重要載體。繪本則是體現(xiàn)出圖文并重，妙趣天成的特點，能很好地符合少年兒童的身心發(fā)展特點，體現(xiàn)出美術(shù)與文學的雙重審美功能。其中，文字故事則是能激發(fā)兒童的閱讀興趣，則是對于社會生活、大自然的提煉，能有效陶冶兒童的情感品格;優(yōu)美的畫面則是通過強烈的視覺沖擊、精美的構(gòu)圖以及適宜的色彩等組合而成，通過美的形象來直接影響到兒童。在進行閱讀的過程中，兒童能體會到圖文的統(tǒng)一性以及語言的節(jié)奏性，實現(xiàn)自身的審美能力得到有效提升，獲得良好的輕松愉悅的學習感覺。

第二，在開展繪本審美教育過程中，離不開推廣人的有效引導。通過繪本閱讀，能激發(fā)兒童的審美情趣，從而更好地保障兒童實現(xiàn)完善的人格品質(zhì)。在往往兒童由于自身的生活經(jīng)驗以及社會閱歷都較為欠缺，這就需要閱讀推廣人進行有效的引導來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)更多的收獲。特別是部分無字書繪本，則更體現(xiàn)出繪本閱讀推廣人的引導以及解讀的作用。

3 繪本閱讀推廣是提升兒童審美能力的有效途徑

3.1 公共圖書館具有豐富的資源和良好的平臺

公共圖書館則是能充分發(fā)揮好大量社會資源的優(yōu)勢，通過繪本閱讀推廣人來開展繪本共讀的活動則是常見的兒童閱讀推廣服務的形式。在具體的活動中，則是充分利用專業(yè)的繪本閱讀推廣人的專業(yè)能力，能有效地將繪本傳遞的精神內(nèi)蘊與理念，結(jié)合兒童的實際特點來進行傳授，能有效激發(fā)兒童的閱讀興趣，幫助他們更好地體會到繪本的魅力。在此過程中，繪本閱讀推廣人則應重視通過語氣、語調(diào)變化來表達繪本內(nèi)容中蘊含的情緒變化，結(jié)合有聲有色的畫面內(nèi)容來調(diào)動兒童的聽覺以及視覺，充分利用好各種資源來構(gòu)建符合兒童實際的生活情境，這樣則有利于激發(fā)幼兒的思維能力，更好地實現(xiàn)兒童審美能力得到提升。

3.2 公共圖書館繪本閱讀推廣內(nèi)容豐富

在開展繪本閱讀推廣活動中，除了采用兒童樂聞樂見的形式外，還應選擇能貼近兒童心理以及生活經(jīng)驗的內(nèi)容，這樣方能鼓勵兒童具有濃厚的閱讀興趣，也能感受到美的熏陶。在這樣的過程中，兒童的心靈得到浸潤，對于其自身的成長發(fā)育具有重要的影響。在開展“圖書館+學?！被顒又?，則將專業(yè)的閱讀推廣人與學生共讀繪本的活動帶入校園，能積極地引導學生參與其中。比如，對于幼兒園以及一年級的學生，選擇了大量的關(guān)注于兒童心理發(fā)展的優(yōu)秀繪本，成功的開展了一系列的品格教育、生命美育教育。

比如，在開展同一年級學生共讀《青蛙與男孩》的過程中，在這場豐富的想象中，能通過繪本中所體現(xiàn)出兒童獨特的語言出發(fā)，幫助學生認識了一個個充滿自信、個性突出的兒童角色，能帶領(lǐng)兒童開展了一場冒險之旅，激發(fā)了學生的閱讀興趣。文本最后一句點明了故事的主題，“我不是青蛙，也不是什么王子，我是我自己呀！”。在這樣的閱讀中，學生能從中體悟到“認知自我”的重要性。所以，通過合適的繪本閱讀，不僅能帶給學生美麗的自然風光，還能在潤物前無聲中有效地開展了品格教育。

3.3 公共圖書館通過原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)繪本閱讀推廣實現(xiàn)審美 教育

在很多的優(yōu)秀繪本故事中，能夠涉及到中國傳統(tǒng)文化、歷史故事、節(jié)氣知識以及地方特色等內(nèi)容，更好地體現(xiàn)出中華文化自信，值得廣大兒童仔細閱讀。去年，圖書館開展了“豐子愷兒童圖畫書獎插畫展”的校園巡展活動，走入校園開展活動，能極大激發(fā)學生們參與熱情。在展覽區(qū)，通過選擇貼近學生生活的豐富的兒童圖畫書，能鼓勵學生在沒有壓力的環(huán)境下體會到閱讀的樂趣，鼓勵學生在留言冊寫下自己閱讀繪本后的體會以及評論。學生在自發(fā)的情況下，都會用花草樹木、白云藍天來裝飾留言冊，并留下了令人難以忘懷的真摯語言。這樣的活動，正是兒童利用圖像和文字來全方位展示出自身的審美感受，有效地開展了美育教育活動。

3.4 公共圖書館開展繪本劇豐富閱讀形式，實現(xiàn)閱讀美育

通過繪本劇的形式，能有效選擇結(jié)合兒童認識模式來開展閱讀，將繪本改變成為舞臺劇，呈現(xiàn)出符合時代發(fā)展要求的兒童動態(tài)閱讀方式。在這樣的模式下，能大大激發(fā)兒童對于繪本的認知水平，幫助兒童獲得更好的情感體驗。圖書館結(jié)合自身的情況，每年都會積極開展繪本劇嘉年華活動，這也是開展美育教育的重要方面。在舞臺上，選擇兒童感興趣的繪本內(nèi)容，將其改變?yōu)榱Ⅲw生動的繪本劇，并能輔助一系列的舞美設計、背景制作、劇情編排等，這樣能深深地打動觀眾，幫助兒童更好地體會到角色的情感變化，有效地開展繪本美育教育。

4 結(jié)語

綜上所述，結(jié)合兒童繪本閱讀活動的開展情況，在幫助兒童獲得良好的閱讀體驗的基礎(chǔ)上，還應重視利用多樣化的方式來加深兒童對于美的理解以及感知，不斷保障兒童的審美能力得到全面提升，進而開展有效的品格教育、生命教育。在開展一系列的兒童閱讀推廣服務活動中，我們則應更加重視繪本的美育功能，這樣方能促進兒童的全面發(fā)展，更好地幫助兒童在輕松的閱讀氛圍中來實現(xiàn)閱讀美育教育。

參考文獻：

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（貴州省遵義市圖書館兒童室）