陳李

摘? ?要：智慧地讓學(xué)生和寫作“建立關(guān)系”，可以提高學(xué)生的“寫作內(nèi)驅(qū)力”。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極進(jìn)行“建立關(guān)系”的實(shí)踐，如將寫作與學(xué)生平常的生活融合、與學(xué)生的心靈發(fā)展融合、與時(shí)代的發(fā)展融合，從而讓學(xué)生在寫作時(shí)有真話可說、有真情可抒、有真感可發(fā)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);寫作內(nèi)驅(qū)力

一、“建立關(guān)系”的背景

寫作是為了走向生活、為成長服務(wù)的，人在寫作的過程中，情緒得以宣泄，思辨能力得以鍛煉，觀點(diǎn)得以產(chǎn)生，美好的瞬間得以被銘記，這就是寫作的意義所在。但是，現(xiàn)在的學(xué)生大部分是很怕作文的，因?yàn)閷懽髯兂闪艘环N“被迫”的東西，既然是被迫，那么就會少很多情感共鳴。

周選杰老師提出，要啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生形成寫作動機(jī)。因此，讓學(xué)生和作文“建立關(guān)系”，并在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動下，寫出帶有情感的文字，作文教學(xué)才會變得有溫度，學(xué)生才會有真話可說、有真情可抒、有真感可發(fā)。

二、“建立關(guān)系”的必要性

（一）方向性的回歸

寫作的第一步是建立關(guān)系，寫作者需要把關(guān)注的目光投回到對自己的寫作對象的審視上面。這是一種方向性的回歸，也就是我們平常所說的“我手寫我心”。“建立關(guān)系”能夠讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)回歸到真正的寫作對象上。

（二）趣味性的激發(fā)

建立關(guān)系暗含著一個(gè)前提，就是“趣味”。如果不是任務(wù)驅(qū)動，人總是希望和自己有興趣的事物進(jìn)行“融合”，因此，建立關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試自由寫作：用5分鐘左右的時(shí)間，想寫什么就寫什么，手不能停，實(shí)在寫不出來了可寫“我寫不出來了，我寫不出來了”等。雖然學(xué)生寫的可能不成章法，但它也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）成長性的升華

寫作不是死板的任務(wù)，而是一種學(xué)習(xí)，是獲取認(rèn)知、砥礪品性的成長過程。教師要運(yùn)用自己的智慧，讓作文和學(xué)生的成長“建立關(guān)系”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長性的“升華”。例如，周選杰老師的“行走·讀書·寫作：你的‘柴古唐斯國際越野賽——‘第一教室綜合寫作活動策劃”，讓學(xué)生以柴古唐斯國際越野賽為活動背景，寫越野賽方案、寫前方報(bào)道、寫心靈成長等。這就讓寫作和學(xué)生的“成長”建立了關(guān)系。

三、“建立關(guān)系”的實(shí)踐探究

（一）平凡瞬間，融合“真”情

寫作的重要任務(wù)之一是情感的宣泄，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的與學(xué)生生活脫節(jié)的“深刻”意義。最容易建立關(guān)系的就是學(xué)生平時(shí)的生活，哪怕是最平凡的瞬間，只要讓學(xué)生歡喜、讓學(xué)生憂愁、讓學(xué)生緊張、讓學(xué)生舒心，都可以拿來一試。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者總會在生活中尋找一些讓學(xué)生“印象深刻”的瞬間進(jìn)行挖掘，其中一招就是“5分鐘寫遲到”。以下是學(xué)生寫的兩個(gè)片段：

1.經(jīng)過“千難萬難”之后終于進(jìn)入學(xué)校，下車是七點(diǎn)零三分，從一樓以百米沖刺的速度連跑四樓沖進(jìn)班教室，然而十分遺憾，我的名字已經(jīng)“長”在黑板中……

2.車一路開著，我焦急地望著車外，我看到的不是風(fēng)景，而是流逝的時(shí)間。

在片段1中，一個(gè)“長”字，運(yùn)用了陌生化手法，寫出了遲到的無奈、糾結(jié)如同扎在心中的小刺，情感盡顯。在片段2中，作者運(yùn)用了心理描寫、動作描寫、對比手法、陌生化手法。這個(gè)學(xué)生作文總是寫不好，但一旦寫作與平凡的瞬間“建立關(guān)系”，其情感便自然流淌出來了。

（二）心理游戲，融合“真”心

對于初中生來說，游戲和實(shí)驗(yàn)是他們樂此不疲的。游戲，尤其是心理游戲，是濃縮的人生經(jīng)驗(yàn)，是去蕪存菁的生活。而初中生的心理特點(diǎn)之一，就是關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，社會高級情感迅速發(fā)展。因此，教師可設(shè)計(jì)一些和心靈成長密切相關(guān)的心理游戲，讓學(xué)生習(xí)作和心靈的成長緊密融合。這樣的心理游戲有背摔信任游戲、阿希的從眾心理實(shí)驗(yàn)等。如筆者讓學(xué)生嘗試阿希的從眾心理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后，有學(xué)生這樣寫：

我的眼睛告訴我，這是一條較短的線，但當(dāng)大家都認(rèn)為這條線長的時(shí)候，我竟然改了主意。后來我才知道那些說這條線長的人，都是陳老師請的托。我沒有相信我的眼睛，我選擇了從眾?？梢?，獨(dú)立思考，堅(jiān)持真理，是需要多么大的勇氣！

做游戲，投入其中感受信任，感受合作，感受真心。一旦寫作與心靈的成長契合，“寫作關(guān)系”便自然建立，文字也就能汩汩流淌。

（三）時(shí)代強(qiáng)音，融合“真”思

寫作不是“閉門造車”，而需打開門窗擁抱世界。世界風(fēng)云變幻，透過各種現(xiàn)象，運(yùn)用“思考”之鑰匙，我們自然會有智慧的火花呈現(xiàn)。寫作是思考的過程，與個(gè)性思考密不可分。關(guān)于時(shí)代現(xiàn)象，學(xué)生去調(diào)查、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，再寫成文字。在此過程中，生活、寫作、思考高度融合。

教師可指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查與訪談，例如筆者讓學(xué)生就下列話題展開調(diào)查：

1.你的同學(xué)絕大多數(shù)都使用QQ，而不是微信，這是為什么？請調(diào)查后寫一篇文章。

2.《王者榮耀》是很多同學(xué)愛玩的游戲，為什么會如此風(fēng)靡？請以“中學(xué)生為什么喜歡玩《王者榮耀》”為題作文。

寫作和時(shí)代現(xiàn)象相融合，學(xué)生的視野高度得以提升，思維力得以提升。關(guān)于第一個(gè)話題，有學(xué)生這樣寫：

QQ和微信最大的區(qū)別是：QQ的開放性和微信的隱私性。中學(xué)生喜歡和外界進(jìn)行溝通交流，喜歡更為“廣闊”的朋友圈，而微信因?yàn)殡[私性比較強(qiáng)，比較適合“小眾”地傳播比較個(gè)性和相對隱私的生活。這就是我們和家長的區(qū)別。

該生透過有關(guān)微信和QQ的表面現(xiàn)象，看到了背后隱含的初中生和成年人的心理需求的區(qū)別，并經(jīng)過自己的思考得出了結(jié)論，思維力得到了鍛煉。對社會上的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，對培養(yǎng)學(xué)生的高階思維力至關(guān)重要。

總之，一旦學(xué)生與寫作“建立關(guān)系”，有真話可說、有真情可抒、有真感可發(fā)，“各真其真”，一旦學(xué)生的寫作“內(nèi)驅(qū)力”被激發(fā)，共玩心理游戲，共同去調(diào)查、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，那么學(xué)生的高階思維力就能得到鍛煉，如此就能“真真與共”。