淺談小學作文教學中的作文批改

何瑞云

摘要：在小學語文教學中，作文教學是十分重要的內容，其教學情況將會對學生的綜合發(fā)展帶來直接影響。而作文批改則是作文教學的關鍵環(huán)節(jié)，通過作文批改可以很好的培養(yǎng)學生的寫作技巧，并且能開拓學生寫作思維，有助于學生寫作水平提升。因此，在實踐中，小學語文教師要特別注重采取多樣化的方式開展作文批改活動。

關鍵詞：小學作文;作文批改;教學

前言

對小學生來說，作文是他們十分重要的學習作品，他們內心很渴望自己的作文能得到教師、同學的贊揚。從某種程度上看，教師的作文批改情況將會對學生作文寫作興趣帶來直接影響[1]。所以小學語文教師在日常作文批改中，必須靈活的應用各種方式來開展作文批改，通過高質量的作文批改來激活學生的作文寫作欲望，促使學生能更加主動的參與到寫作訓練中。

1. 傳授方法，學會自改

在小學語文作文教學中，教師應該引導學生形成自我修改作文的習慣。在學生完成作文寫作以后，不管是是什么樣的寫作主題，都要學會對自己寫出的內容進行修改。所以教師要引導學生自我修改作文的方法，在自改過程中不能過于著急，堅持循序漸進的原則，逐步走出“不知道怎么改、不知道改什么”的困境。首先在學生完成寫作以后，教師要引導其審視作文的中心思想是否清楚、正確，情感是否真實、相關材料是否真實[2]。其次要對作文的開頭、結尾等部分進行批改，檢查文章過渡安排是否合理，段落劃分是否正確，文章結構的完成程度。最后教師需要指引學生對作文的語言文字進行批改，如語言是否通順、詞語使用是否正確、標點符號是否規(guī)范、書寫是否規(guī)范等。

學生在了解自我修改要點以后，教師可以將學生之前寫過的作文列出來，找出幾個代表性的文章，讓學生先讀一遍，然后教師親身示范批改，讓學生知道在自我批改過程中，應該改什么、如何改。教師在引導完以后，可以讓學生按照教師講的方法進行獨立批改，學生經過一段時間的訓練以后，就會掌握自我批改要點。小學語文教師要注意，作文批改既可以安排在課內進行，也可以讓學生在課外進行。

2. 學生互改，思維拓展

在小學語文教學中，教師還可以引導學生開展合作探究活動，讓學生在合作互改的過程中了解到其他同學的寫作思維、寫作特點，并在此過程中取長補短，促進學生自身寫作水平的提升。在小組合作互改前，教師需要結合學生的學習情況、興趣愛好，將學生分成多個小組，為后續(xù)的合作批改奠定基礎[3]。在小組合作互改的過程中，教師可以讓學生參考自我批改的步驟進行，在此基礎上說出自己批改作文的優(yōu)點在哪里，并給出相應的評語，同時學生還需要說出其存在的不足，給出相應的修改意見。在學生互改結束以后，各組的組長需要向教師匯報自己小組的批改情況，并推出自己組最好的文章，讓全班同學欣賞。在學生互改過程中，教師需要注重及時干預，要充分了解到學生的批改情況，把握學生批改的方法，了解學生是如何進行總評的，并且要了解學生到學生在批改過程中遇到的困難，及時幫助學生解決這些困難，促使學生批改活動可以順利的進行。

3. 多鼓勵，少批評，提升學生興趣

對小學生來說，他們缺乏豐富的生活閱歷，在寫作過程中經常會出現(xiàn)不會寫、不知道寫什么的情況，這也造成了學生的寫作熱情不高，不利于學生的發(fā)展。所以小學語文教師在對學生的作文進行批改時，要做到多鼓勵、少批評，讓學生可以感受到寫作的樂趣，以此促進學生寫作積極性的提升。小學語文教師是學生作文的第一個閱讀者，也是學生最信任的讀者，當學生自己的勞動成果得到教師的認可以后，學生會表現(xiàn)的更加積極。所以小學語文教師必須堅持“沙漠中尋找金子”的態(tài)度，去面對、批改學生的作文，并做到多批少改、鼓勵為主。教師要找出學生作文中明顯的錯誤，針對學生寫的比較好的句子、段落進行鼓勵，學生在看到教師的評語后，會產生一種自豪感，提升了學生寫作自信心。同時教師要注意不能嘲笑學生，應該悉心的點出學生作文優(yōu)勢、不足，要注重培養(yǎng)學生的信心，充分信任學生，讓學生可以感受到寫作的快樂。

新課標指出，教師對學生進行評價時，應該采取相對寬松的方式，保持評價過沖的靈活多樣，以此更好的調動學生積極性。對小學生來說，他們是很厭煩傳統(tǒng)的說教式點評，因此教師可以采取靈活多樣的評價方式，如通過肢體語言來鼓勵學生，同時教師還可以采取書面、等第式、評語、符號等方式對學生作文進行評價，以此最大限度的提升學生寫作欲望，促進小學語文作文教學水平的提升。

總結

總而言之，在小學語文教學中，要想全面提高學生的寫作水平，教師就需要特別注重作文批改情況，要通過科學、客觀、全面的作文批改來引導學生掌握正確的寫作技巧、寫作策略，激活學生的寫作思維，讓學生能更加高質量的開展寫作訓練，為學生的良好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]宋曄.淺談小學語文作文評改方式的反思[J].新作文.教研，2020（01）：48.

[2]袁明勇.淺談在小學作文批改中的幾種有效方法[J].中學生作文指導，2019（10）：220-221.

[3]夏方莉.淺析如何在小學習作教學中實施互動式評改[J].新課程（上），2019（06）：186.