作文批改
- 借助AI，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)改的“精準(zhǔn)幫扶”
。【關(guān)鍵詞】作文批改 智能評(píng)改 學(xué)困生作文教學(xué)需要實(shí)施“精準(zhǔn)幫扶”策略，要把幫助作文學(xué)困生擺在作文教學(xué)的突出位置，讓在寫作上掉隊(duì)的學(xué)生回到隊(duì)伍中。在實(shí)施作文評(píng)改的精準(zhǔn)幫扶中，同樣需要結(jié)合學(xué)生害怕作文、不敢動(dòng)筆、寫不好作文的具體原因，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況，逐步讓其擺脫寫作困境，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)提升、精準(zhǔn)施策，要找到病根，對(duì)不同原因、不同類型的作文困難；采取不同的指導(dǎo)措施，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)治療；要立足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和已有基礎(chǔ)，不能大而
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 新課改理念下的作文批改
方法，以期在作文批改改革的道路上有所助益。關(guān)鍵詞：新課改;作文教學(xué);作文批改作文批改是作文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在教師課堂作文教學(xué)內(nèi)容和方法指導(dǎo)之下進(jìn)行寫作的效果的評(píng)定。作文的批改顧名思義應(yīng)該包括“批”和“改”兩部分。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，把力氣花在刀口上，改要非改不可才改，批要批得恰到好處。具體來說，“改”包括增、刪、調(diào)、換等。在改文章時(shí)要尊重學(xué)生，多就少改。在批改學(xué)生的文章時(shí)，教師不應(yīng)該僅僅憑著自己的主觀感受作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從方方面面對(duì)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 淺析小學(xué)語文作文的批改技巧
成績(jī)的提高。作文批改是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，把握好這一環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有極大的作用。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了一個(gè)小小的研究供同行們分享。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文批改;技巧中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-209小學(xué)作文批改技巧在小學(xué)作文教學(xué)中除了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累、練筆、修改的習(xí)慣外，作文后教師的批改同樣是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。作為語文教師，我們應(yīng)該從開始寫作文就培養(yǎng)學(xué)生自己修改作
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 如何在小學(xué)語文作文批改中體現(xiàn)學(xué)生的主體性
文教學(xué)尤其是作文批改中，存在著以下現(xiàn)象：教師全批全改，反饋不夠及時(shí);評(píng)語過于抽象，學(xué)生難以理解。這不僅影響著學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也不利于學(xué)生寫作水平的提高。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在作文批改中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)換”：由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)換，由寫作到閱讀的轉(zhuǎn)換，由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生在批改中真正將這些抽象的評(píng)語和理論內(nèi)化于心，并能切實(shí)運(yùn)用到寫作之中?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文批改;學(xué)生主體性;轉(zhuǎn)換一、當(dāng)前作文批改存在的現(xiàn)象作文的重要性
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 論語文作業(yè)的布置和批改
查? 周記、作文批改語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作均與它密切相關(guān)。這門學(xué)科如此重要，但是現(xiàn)在無論是學(xué)生還是老師，都對(duì)這門學(xué)科存在畏難情緒。老師主要是怕繁多的語文作業(yè)的批改。作為一名小學(xué)高年級(jí)語文老師，他（她）的辦公桌上作業(yè)本會(huì)時(shí)常堆積如山，有生字本、詞語本、大字本、語文練習(xí)本、作文本、周記本、日記本。除了備課、上課，其余的在校時(shí)間恐怕都得伏案工作，甚至晚上、周末都得把學(xué)生的作業(yè)帶回家批改，非常辛苦。在這大量的批改任務(wù)中，最讓老師頭痛的就是批改
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- 論語文作業(yè)的布置和批改
查? 周記、作文批改語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作均與它密切相關(guān)。這門學(xué)科如此重要，但是現(xiàn)在無論是學(xué)生還是老師，都對(duì)這門學(xué)科存在畏難情緒。老師主要是怕繁多的語文作業(yè)的批改。作為一名小學(xué)高年級(jí)語文老師，他（她）的辦公桌上作業(yè)本會(huì)時(shí)常堆積如山，有生字本、詞語本、大字本、語文練習(xí)本、作文本、周記本、日記本。除了備課、上課，其余的在校時(shí)間恐怕都得伏案工作，甚至晚上、周末都得把學(xué)生的作業(yè)帶回家批改，非常辛苦。在這大量的批改任務(wù)中，最讓老師頭痛的就是批改
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- 淺談面批作文的利弊
穆娟摘要：在作文批改中，我也曾摸索著用不同的方式修改學(xué)生的作文，但效果不顯著。最近，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)面批改學(xué)生的作文較傳統(tǒng)方式具有很大的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：作文批改 ? ? 面批 ? ?傳統(tǒng)方式一、語文作文批改的現(xiàn)狀1.語文作文批改耗時(shí)長(zhǎng)，見效慢目前，大約80%語文教師作文批改往往一人獨(dú)立完成。一般而言，一位語文教師要負(fù)責(zé)教兩個(gè)班，每個(gè)班大約50名學(xué)生，每次批改一次作文要100篇左右。如果要按照學(xué)校傳統(tǒng)方式的要求全批全改，肯定要耗費(fèi)大量的時(shí)間。除此之外，還要每月班級(jí)單元
學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 初中語文作文批改和講評(píng)的有效思考
：初中語文;作文批改;作文講評(píng)寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的組成部分，通常教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，都只注重對(duì)學(xué)生寫作技巧以及知識(shí)遷移的講解，忽視了作文的批改和講評(píng)的教學(xué)，多是教師自己進(jìn)行作文評(píng)改，但這不利于學(xué)生寫作能力的提升。因此，教師急需創(chuàng)新作文評(píng)改的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。一、學(xué)生自評(píng)自改學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于主體地位，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在批改語文作文時(shí)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自行批改作文。但這
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 如何有效改善學(xué)生自評(píng)互評(píng)作文的效果
的負(fù)擔(dān)，提高作文批改效率，但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盲目放手給學(xué)生自評(píng)互評(píng)作文，也會(huì)產(chǎn)生很多的問題。這篇文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了自評(píng)互評(píng)作文的經(jīng)驗(yàn)，提出五條改善學(xué)生自評(píng)互評(píng)作文效果的辦法，以期對(duì)作文批改有所幫助?！絷P(guān)鍵詞：作文批改;自評(píng);互評(píng);效果自新課標(biāo)提出評(píng)價(jià)的主體不能只屬于教師之后，一時(shí)間單純地由教師評(píng)改作文已變得不合時(shí)宜，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作文大量涌現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)的好處是有的：可以將教師從繁重的作文批改中解放出來、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生參與的積極性、促進(jìn)
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 如何正確處理學(xué)生作文中的錯(cuò)句
：高中英語 作文批改 強(qiáng)化優(yōu)美句子，弱化錯(cuò)誤句子 綜合能力英語寫作教學(xué)是高中階段英語教學(xué)中一個(gè)舉足輕重的部分，因?yàn)樗芊从吵鰧W(xué)生對(duì)語言把握的綜合能力，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語書面語言的駕馭能力。然而實(shí)際上很多的同學(xué)在寫作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生的這些錯(cuò)誤，教師在課堂上講解時(shí)大多喜歡在課堂上列舉學(xué)生的經(jīng)典錯(cuò)誤，而筆者認(rèn)為堂上列舉這些錯(cuò)誤時(shí)，課堂上學(xué)生當(dāng)時(shí)自然會(huì)明白這些是錯(cuò)誤的句子，而且經(jīng)過教師的講解之后學(xué)生能夠理解為什么錯(cuò)了，但實(shí)際上，過后很多的學(xué)生腦子里面只
學(xué)校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 小學(xué)生作文批改的有效性初探
摘 要：作文批改是小學(xué)語文教學(xué)中十分常見也是十分重要的環(huán)節(jié)。通過作文批改有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作上的不足從而制訂更加有針對(duì)性的教學(xué)方案，有助于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身寫作的不足，是師生之間互動(dòng)的有效途徑。然而部分教師進(jìn)行作文批改時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的方式，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)每個(gè)學(xué)生作文的批改工作并不可行。如何才能改變當(dāng)下作文批改的現(xiàn)狀，探尋作文批改的有效方法，提升學(xué)生的寫作興趣是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是新課改對(duì)教師提出的新要求，本文對(duì)此進(jìn)行了
學(xué)周刊 2021年4期2021-03-11
- 構(gòu)建系統(tǒng)優(yōu)化作文批改方式，提高作文批改效率
構(gòu)建系統(tǒng)優(yōu)化作文批改方式，從而提高教師作文批改的效率?！娟P(guān)鍵詞】作文批改 作文批改系統(tǒng) 優(yōu)化整合批改方式作文批改本身是語文寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是由于作文批改內(nèi)容多、任務(wù)重、書寫量大，對(duì)于一線教師來說是一項(xiàng)煩瑣的任務(wù)，有的一線教師就處于一種應(yīng)付檢查的疲憊狀態(tài)。從檢查的角度來看，有的教師的批語雖然寫得不少，但是大部分都屬于“程式化”的評(píng)語，雷同的多，有針對(duì)性、創(chuàng)造性的少。如何解決作文批改的“老大難”問題？筆者嘗試做了一些研究。一、梳理幾種作文批改方式筆者經(jīng)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- 批改網(wǎng)作文批改的局限性及應(yīng)對(duì)策略
?！娟P(guān)鍵詞】作文批改;局限性;應(yīng)對(duì)策略【作者簡(jiǎn)介】王沁叢（1979.12-），女，四川成都人，四川外國(guó)語大學(xué)成都學(xué)院，英語教師，碩士研究生，研究方向：英語寫作。一、 批改網(wǎng)作文批改成效概述隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，信息技術(shù)可以應(yīng)用到方方面面，在教學(xué)方面也可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。批改網(wǎng)是一個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線自動(dòng)批改學(xué)生英語作文的系統(tǒng)，主要是通過將學(xué)生的作文和標(biāo)準(zhǔn)的語料庫之間的差距，運(yùn)用一定的算法將其算成分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)的一個(gè)很核心的理念是，認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)直
校園英語·下旬 2020年7期2020-10-12
- 新課改下小學(xué)作文有效性教學(xué)策略芻議
到快樂，通過作文批改環(huán)節(jié)獲得提高，促進(jìn)他們寫作能力的發(fā)展，讓他們寫出優(yōu)秀的作文，使新課改指導(dǎo)卜的小學(xué)作文教學(xué)取得優(yōu)質(zhì)的效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;多媒體;生活素材;作文批改中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0145-02On the Effective Teaching Strategy of Composition in Primary School under the NewCurriculum Ref
天津教育·上 2020年8期2020-09-06
- 關(guān)于小學(xué)作文批改的思考
要組成部分，作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，批改得法，不僅可以強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而且可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。那如何才能讓作文批改有勞又有功呢？下面結(jié)合實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的一些做法和思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文;作文批改;思考作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，批改得法，不僅可以強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而且可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。但我們當(dāng)今小學(xué)作文批改的現(xiàn)狀是，老師認(rèn)認(rèn)真真地給學(xué)生作文進(jìn)行批注、修改，并工工
新紀(jì)實(shí) 2020年1期2020-07-09
- AI智能作文批改與人工批改對(duì)比分析
由于其在英文作文批改方面的應(yīng)用還處于比較初級(jí)的階段，尚存在一定問題。筆者通過比對(duì)分析兩個(gè)班級(jí)四次考試的英語作文AI批改與人工批改的分?jǐn)?shù)差異發(fā)現(xiàn)，AI智能作文批改更適用于考試集中的復(fù)習(xí)階段，不適用于寫作的訓(xùn)練打磨階段。關(guān)鍵詞：AI系統(tǒng);作文批改;英語作文Abstract：People pay much attention to the employment of AI technology in different areas because of the
青年與社會(huì) 2020年37期2020-07-04
- 初中語文作文批改教學(xué)的幾點(diǎn)思考
慧摘? 要：作文批改是初中語文作文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其不僅關(guān)乎學(xué)生寫作能力的發(fā)展，也關(guān)乎和諧師生關(guān)系的順利構(gòu)建，創(chuàng)新作文評(píng)改教學(xué)理念與方法顯得尤為重要。本文基于初中語文作文教學(xué)，提出了一些作文批改教學(xué)對(duì)策，旨在為后續(xù)作文批改教學(xué)及相關(guān)研究提供一些理論借鑒。關(guān)鍵詞：初中;語文;作文批改;教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0089-01在新課標(biāo)下，寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中
當(dāng)代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)中的作文批改
直接影響。而作文批改則是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過作文批改可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，并且能開拓學(xué)生寫作思維，有助于學(xué)生寫作水平提升。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)語文教師要特別注重采取多樣化的方式開展作文批改活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;作文批改;教學(xué)前言對(duì)小學(xué)生來說，作文是他們十分重要的學(xué)習(xí)作品，他們內(nèi)心很渴望自己的作文能得到教師、同學(xué)的贊揚(yáng)。從某種程度上看，教師的作文批改情況將會(huì)對(duì)學(xué)生作文寫作興趣帶來直接影響[1]。所以小學(xué)語文教師在日常作文批改中，必須靈活的應(yīng)用各
教育周報(bào)·教育論壇 2020年48期2020-03-08
- 如何提升學(xué)生英語的寫作水平并利用批改網(wǎng)進(jìn)行寫作與批改的教學(xué)思考
學(xué);批改網(wǎng);作文批改在英語考試中，學(xué)生最怕的就是寫作文，如何幫助學(xué)生寫好作文？有的學(xué)生抱怨自己背了單詞，句子，按照老師的要求背了課文，但是一到英語考試，作文還是漏洞百出。句子里存在大量的單詞拼寫、短語搭配的錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)選用不當(dāng)、時(shí)態(tài)運(yùn)用不合理。每次老師改作文，空白卷及照抄作文提示內(nèi)容的學(xué)生比例偏高。作文寫完了，批改作文也讓老師非常頭疼。批改是英語作文常用的評(píng)價(jià)手段和方法。如果不改作文，學(xué)生就不知道自己錯(cuò)在哪里，就永遠(yuǎn)也無法提高。老師辛辛苦苦地批改了作文，
考試周刊 2019年86期2019-12-17
- 老師，請(qǐng)不要吝嗇您的贊美
——由“作文批改”想到的
們作為老師在作文批改中指出學(xué)生的不足的同時(shí)，還需努力尋找文中的閃光點(diǎn)，無論是長(zhǎng)還是短，好還是差，從謀篇布局，材料的選擇，語言的組織，表達(dá)的方式與真情實(shí)感，以及一句話，一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都給予學(xué)生以贊美，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，看到希望。首先，對(duì)于班內(nèi)整體水平較好的同學(xué)，更不能吝嗇自己的贊美，如“我很喜歡你的文章，因?yàn)樗哂姓媲閷?shí)感?！薄斑@篇文章真是與眾不同，文如其人，由此可見，你是一個(gè)非同一般的孩子！”“想象真奇特！我想對(duì)你說的一句話是：你的未來不是夢(mèng)?！逼?/div>
讀與寫 2019年26期2019-11-27
- 作文批改“五法”
;五步協(xié)同;作文批改;有效性【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0151—01好文章是改出來的，但現(xiàn)在有許多學(xué)生寫完作文后，擲于腦后，不愿修改，即使部分學(xué)生愿意改，也缺乏一定的方法，這樣哪怕寫完一篇又一篇，也很難提高自己的作文水平。作文批改作為作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不應(yīng)該是教師單純的教學(xué)行為，而應(yīng)該是學(xué)生作文能力的重要組成部分。因此，如何提高作文批改的有效性就成為了教師們研究的課題，對(duì)此，筆甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 讓作文批改成為三個(gè)“陣地”
【關(guān)鍵詞】 作文批改;寫法;思想;情感【中圖分類號(hào)】 G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0154—01隨著語文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語文的半壁江山，它的成績(jī)的高低直接影響著語文成績(jī)的好壞。但是，對(duì)學(xué)生來說——作文難寫;對(duì)老師來說——作文難批。長(zhǎng)期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。其實(shí)，筆者以為，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 淺談如何批改小學(xué)中高年級(jí)的作文
的重要環(huán)節(jié)，作文批改可以說是作文講評(píng)的基礎(chǔ)，也是作文指導(dǎo)的深化。掌握良好的作文批改技巧對(duì)于提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的寫作水平有著極其關(guān)鍵的作用。教師進(jìn)行作文批改的意義在于把握學(xué)生當(dāng)前的寫作能力，用真情實(shí)感體會(huì)學(xué)生文筆中的情感，與學(xué)生在文字表達(dá)層面產(chǎn)生共情，從而對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握良好的寫作技巧并運(yùn)用在以后的寫作中。本文以當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文批改存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，從作文批改的形式和作文評(píng)語兩個(gè)方面提出改進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)作文批改的策略。贏未來 2019年18期2019-11-18
- 論“人文關(guān)懷”在初中語文作文批改中的實(shí)現(xiàn)
念和方法，在作文批改中體現(xiàn)人文關(guān)懷思想理念。以促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)熱情及語文綜合素養(yǎng)，滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)實(shí)效。本文主要結(jié)合當(dāng)前初中語文作文批改現(xiàn)狀，具體闡述了將人文關(guān)懷體現(xiàn)在初中語文作文批改中的策略方法?！娟P(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 ?策略 ?作文批改 ?初中 ?語文【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1352。【中圖分類號(hào)】G633.34 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0課程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 初中語文教學(xué)中作文批改的策略探討
的減輕教師的作文批改負(fù)擔(dān)，進(jìn)行高效教學(xué)。因?yàn)槿绻處熢?span id="j5i0abt0b" class="hl">作文批改方面，批改速度比較慢，不能及時(shí)的下發(fā)學(xué)生的作文，那么就不能及時(shí)反饋學(xué)生的作文中出現(xiàn)的信息，不能及時(shí)的指出學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，也不能及時(shí)指導(dǎo)問題，這樣一來，教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶程度都會(huì)下降。所以，教師在語文教學(xué)中要有策略的進(jìn)行作文批改，提高教師批改作文的速度和質(zhì)量，才能更好的加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中語文;作文批改;學(xué)生互批;互相鼓勵(lì);自主批改;復(fù)閱檢查初中教師在進(jìn)學(xué)習(xí)與科普 2019年23期2019-09-10
- 論小學(xué)作文批改的藝術(shù)
同的目標(biāo)。將作文批改與藝術(shù)運(yùn)用結(jié)合，更加了解學(xué)生掌握情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。因此，小學(xué)作文批改的藝術(shù)性值得教師深度推敲鉆研。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文批改 藝術(shù)性 多元性【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0130-01近幾年來，小學(xué)語文課中作文的重要性占據(jù)很大比重，培養(yǎng)小學(xué)生思考交流能力，激發(fā)無限的想象力創(chuàng)造力，是作為語文教師教學(xué)方案的首要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生一體化目標(biāo)，加當(dāng)代家庭教育 2019年11期2019-09-10
- 如何提高初一學(xué)生的英語寫作能力
書面表達(dá)? 作文批改? 寫作技能中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.189 書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段。它有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識(shí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生直接利用所學(xué)語言進(jìn)行思維，有利于提高學(xué)生駕馭語言和綜合讀寫的能力。要想讓每個(gè)學(xué)生在英語書面表達(dá)上都拿滿分或高分，也是英語教學(xué)過程中的一個(gè)難題。為了提高初一學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，平時(shí)我比南北橋 2019年19期2019-09-10
- 注重作文批改藝術(shù)，提高作文教學(xué)實(shí)效
澤亮摘 要：作文批改是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一直以來是語文教師最頭痛的事。找到既有效又快捷的批改方法、方式，是每位語文教師孜孜不倦的追求。本文分析了如何批改、以什么樣的方式方法批改、用什么樣的語言批改更引人入勝，如何能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情等等，達(dá)到為學(xué)生指點(diǎn)迷津、導(dǎo)向的作用，以此提高作文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：作文批改；適度；精彩都說作文難，寫作難，修改也難，批改更難。在我多年的一線作文教學(xué)中，學(xué)了不少理論，改了不少習(xí)作，聽了不少怨言、廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年93期2019-09-10
- 小學(xué)語文作文批改策略闡釋
要以小學(xué)語文作文批改策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文作文批改現(xiàn)狀為依據(jù)，從小學(xué)語文作文批改現(xiàn)狀、小學(xué)語文作文批改策略兩個(gè)方面進(jìn)行深入說明與探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文批改;策略【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0157-01在新課標(biāo)的改革視角下，教育教學(xué)的目標(biāo)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文是一門語言類學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極影響。當(dāng)代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 初中語文教學(xué)作文批改模式研究
：教師在開展作文批改工作時(shí)，不斷的提升批改的質(zhì)量與效率，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，促使學(xué)生開展有效的寫作活動(dòng)。因此，本文將重點(diǎn)探索有效的作文批改的模式，旨在提升作文的質(zhì)量與效率，增強(qiáng)學(xué)生自身的寫作能力。關(guān)鍵詞：作文批改;語文;初中前言：教師在開展作文的批改工作時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生這一作文主體的地位，運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的評(píng)語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探索自己所寫作文的積極性和興趣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)作文的不足與優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)修改，從而開展有效的寫作活動(dòng)，增強(qiáng)作文訓(xùn)- 初中語文寫作與批改方法摭探
究。關(guān)鍵詞：作文批改;自改;互改;分組改;寫作水平中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0077-01在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。而作文批改是作文教學(xué)中重要的一環(huán)。學(xué)生通過閱讀批改過的習(xí)作，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)不足，提高自己的寫作水平。在作文批改中，教師可采取自改、互改、分組改等多種批改方法，提高學(xué)生作文批改能力，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。一、找準(zhǔn)問題，逐個(gè)解成才之路 2019年14期2019-06-17
- 試論如何利用“作文批改”提升小學(xué)生的寫作能力
該如何利用“作文批改”提升小學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為當(dāng)前語文作文教學(xué)的重中之重。在此，對(duì)小學(xué)語文教師如何有效利用“作文批改”這一形式提升小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行分析和探究，希望通過研究能夠幫助廣大語文教師尋找到作文教學(xué)的最優(yōu)路徑?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué);寫作教學(xué);作文批改;寫作能力【中圖分類號(hào)】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0204-01小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀和寫作的水平，提升其能力，讓課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 語文教學(xué)寫作能力的訓(xùn)練
材;想象力;作文批改前言：寫作在語文教學(xué)中的重要性可以說是不言而喻的，150分的語文試卷中，寫作分值就高達(dá)60分，因此向來就有得作文分者得語文天下的說法。然而現(xiàn)如今不少高中生在寫作上還存在著較大的問題，內(nèi)容過于單一、虛假，寫作功利化嚴(yán)重等問題都造成了寫作成績(jī)?cè)桨l(fā)不理想。而究其根本這都是高中生缺乏寫作生命力意識(shí)，不具備寫作能力的表現(xiàn)。所以，語文教師在寫作教學(xué)中更要讓學(xué)生們能夠積極的表現(xiàn)自我，抒發(fā)自我。為此以下筆者即就如何培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力提出幾點(diǎn)個(gè)人的建議神州·下旬刊 2019年3期2019-04-19
- 創(chuàng)新作文批改方法 提高作文批改效益
摘 要：作文批改是作文教學(xué)中重要的一環(huán)。學(xué)生通過閱讀批改過的習(xí)作，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)不足，提高自己的作文水平。在作文批改中嘗試采用師生共改、學(xué)生自改互改、家長(zhǎng)學(xué)生共改等多種批改方式相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，提高作文批改能力，提高作文水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文批改;方法探究; 效益提高中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0126-01DOI：10.16657/j.cnki.issn16學(xué)周刊 2019年11期2019-04-10
- 踏花歸去馬蹄香
指導(dǎo)，有效的作文批改，能有助于學(xué)生提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文批改眉批太過“精”、“細(xì)”，總評(píng)“假”、“大”、“空”;“略批導(dǎo)改”的嘗試，旨在讓學(xué)生在樂看評(píng)語的同時(shí)樂改文章，把修改作文的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生從老師的“批”中得到啟示，學(xué)會(huì)如何“改”，并在改的過程中得到鍛煉和提高。關(guān)鍵詞：作文批改;眉批;總評(píng);略批;導(dǎo)改作文的批改，是對(duì)本次作文的寫后指導(dǎo)，也是下次作文的寫前指導(dǎo)，有效的作文批改，能有助于學(xué)生認(rèn)清自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，以提高自身寫作水平。但是長(zhǎng)期以神州·中旬刊 2019年3期2019-04-07
- 作文批改的有效方法
文章針對(duì)傳統(tǒng)作文批改存在的問題，通過自身的教學(xué)實(shí)踐探索，倡導(dǎo)成立“寫作小組”，構(gòu)建一種學(xué)生互批互改的積極動(dòng)態(tài)的作文批改模式，并提出了具體的實(shí)施方法，以達(dá)到拓寬作文批改方式，提高學(xué)生寫作水平，提高教師勞動(dòng)效率的目的。關(guān)鍵詞：作文批改 寫作小組 互批互改在傳統(tǒng)的作文批改模式中，我們看到：教師們埋頭苦干，精批細(xì)改，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但辛苦付出的背后是什么呢？學(xué)生寫作文只是為了應(yīng)付教師這個(gè)唯一的閱讀者和評(píng)價(jià)者，作文寫出來了，一丟筆就萬事大吉。作文評(píng)講課上，老新教育時(shí)代·教師版 2019年46期2019-03-30
- “自我評(píng)改模式”作文教學(xué)的探究
朱麗萍摘要：作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我們?nèi)绾螐拈_始習(xí)作就培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，盡快地改革作文批改的現(xiàn)狀，變“背對(duì)背”的“暗中摸索”為“面對(duì)面”的“明中探索”，開啟“自我評(píng)改模式”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積累，主動(dòng)進(jìn)步。本文從自我圈改、家長(zhǎng)參與兩方面入手，探討了“自我評(píng)改模式”，從而提高作文教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：作文批改;自我評(píng)改模式;方法中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）19-094-1傳統(tǒng)的中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年19期2018-12-30
- 批改小學(xué)生作文的幾點(diǎn)體會(huì)
教。關(guān)鍵詞：作文批改 目的 方式 評(píng)語 抒寫美好的生活作文批改是農(nóng)村小學(xué)語文教師最繁重的工作之一，不僅耗費(fèi)語文教師大量的時(shí)間和精力，而且不一定取得理想的效果。如何走出既能節(jié)省時(shí)間又能提高學(xué)生寫作水平的一條好路徑，我認(rèn)為主要抓住以下幾點(diǎn)。一、批改目的明確，循序漸進(jìn)準(zhǔn)確地說，小學(xué)生作文應(yīng)該叫“習(xí)作”，就是“學(xué)習(xí)寫作文”，作文批改是作文教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它包括“批”和“改”兩個(gè)環(huán)節(jié)，“批”是指結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面對(duì)學(xué)生的習(xí)作中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和新教育時(shí)代·教師版 2018年39期2018-12-27
- 談高中英語作文的批改與講評(píng)
寫作教學(xué) 作文批改 講評(píng)【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0102-02寫作作為一項(xiàng)極具實(shí)踐性的語言輸出活動(dòng)，其能力的養(yǎng)成是在反復(fù)的訓(xùn)練下逐漸實(shí)現(xiàn)的?？v觀高中生的英語寫作情況我們可以看到，大部分學(xué)生所寫出的文章有著諸多的語言知識(shí)錯(cuò)誤，諸如詞匯、語法等，倘若無法對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，錯(cuò)誤將會(huì)成為痼疾，嚴(yán)重影響學(xué)生寫作能力的提升。由此可以看出，教師的作文批改與講評(píng)對(duì)于寫作教學(xué)來說是很重要的課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 評(píng)改作文中存在的問題及解決策略
【關(guān)鍵詞】 作文批改；問題；探索；策略【中圖分類號(hào)】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0083—01作文評(píng)改是一種閱讀也是一種心靈的溝通、交流，更是提高寫作水平的有效手段，因此學(xué)生的參與意識(shí)不容忽視。把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地——修改，使其在互相批改中認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短非常重要。學(xué)生在互相批改中能逐漸形成一種濃厚的寫作興趣，將獲得意想不到的效果。下面，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。一、存在的問題1. 評(píng)改甘肅教育 2018年14期2018-10-09
- 以學(xué)生為主體的作文批改策略探析
林怡摘要：作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正確的批改策略有利于提高學(xué)生作文能力。本文結(jié)合筆者的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗?span id="j5i0abt0b" class="hl">作文批改方面的一些做法。關(guān)鍵詞：作文批改；學(xué)生主體；策略中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0074在作文教學(xué)的過程中，教師操控著批改這一環(huán)節(jié)，通常由教師閱讀學(xué)生作文，然后指明其優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生僅是被動(dòng)地接受信息，主觀性大受限制。這一傳統(tǒng)的做法最大失誤是沒有把學(xué)生置入大社會(huì)、大自然之中中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年10期2018-09-16
- 談高中英語作文的批改與講評(píng)
寫作教學(xué)? 作文批改? 講評(píng)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.125 學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中，得到了充分的鍛煉，教師的批改、講評(píng)卻做得不夠，如果只是讓學(xué)生不斷的進(jìn)行麻木的寫作訓(xùn)練，而沒有及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行批改，指出其中的問題，那么這樣的作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)如何在作文教學(xué)過程中更好的融入批改與講評(píng)環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了以下論述。 在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，寫作是一南北橋 2018年14期2018-09-10
- 淺談教師對(duì)學(xué)生作文的批與評(píng)
章提出三種在作文批改中提高學(xué)生寫作水平的方法，一是教師示范批改，巧授學(xué)生以“漁”;二是學(xué)生自批自改，合作探究，張揚(yáng)個(gè)性，包括學(xué)生自改、一對(duì)一互改、小組合作改;三是進(jìn)行二度創(chuàng)作，在修改中提高作文水平;另外也提出了對(duì)學(xué)生作文評(píng)語的方法。【關(guān)鍵詞】作文批改? 寫作水平? 二度創(chuàng)作中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.201 優(yōu)化作文批改，就是要把作文批改的權(quán)利還給學(xué)生，正如葉圣陶南北橋 2018年24期2018-09-10
- 初嘗作文批改新模式
的寫作能力，作文批改又成為關(guān)鍵的一環(huán)。本文就作文批改這一課題，淺談一下新課標(biāo)中提出的“自主、合作、互批”這種以學(xué)生為主要環(huán)節(jié)的作文批改模式?！娟P(guān)鍵詞】作文批改；互評(píng)；互改；教師；學(xué)生在語文教學(xué)過程中，進(jìn)行作文教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生提高自身的寫作能力，可見作文教學(xué)的重要性，而作文批改做為作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可謂是語文教學(xué)的重中之重。通過作文批改，不僅可以使學(xué)生了解自己在寫作方面取得的成果和存在的不足，而且可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生的寫作情況并了解自己的教學(xué)過程智富時(shí)代 2018年7期2018-09-03
- 小學(xué)作文批改初探
難題，尤其是作文批改，語文老師付出許多精力，花費(fèi)許多時(shí)間，卻收效甚微。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，本文從豐富作文批改的形式，提高學(xué)生作文水平；創(chuàng)新作文批改的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以期對(duì)同行有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】作文批改 豐富形式 創(chuàng)新內(nèi)容 激發(fā)興趣【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0165-02習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的瓶頸。作文批改，老師花的時(shí)間和精力多，卻收效甚微。習(xí)作教學(xué)成了語文老師的“課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年17期2018-08-10
- 作文批改方式的有效性探究
，從中發(fā)現(xiàn)“作文批改教學(xué)”是作文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生作文中出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)偏差又是在作文批改中不可忽視的一個(gè)重要問題?！娟P(guān)鍵詞】作文批改 遇到的問題 有效性【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0213-01前言文以載道，言為心聲。在當(dāng)今改革開放的大潮中，具有很強(qiáng)求知欲和可塑性的中學(xué)生，感情更加豐富，思想特別活躍。但由于他們的知識(shí)面有限，思想方法比較簡(jiǎn)單，社會(huì)閱歷不深，再加上社會(huì)上某些不規(guī)范課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年26期2018-08-10
- 作文“新”批 在參與和體驗(yàn)中激活
難題。尤其是作文批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成效不佳，已成為作文教學(xué)的一大短板。作者結(jié)合自身作文教學(xué)實(shí)踐，分享了基于參與的體驗(yàn)式作文批改方法，以供參考。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文批改；參與體驗(yàn)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-12-14作者簡(jiǎn)介：潘建英（1978—），女，福建莆田人，福建省莆田市城廂區(qū)華林學(xué)校副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。一、作文批改的困惑作文是考核學(xué)生掌握語言文字和語言表達(dá)能力的重要手段，寫好作文，對(duì)學(xué)生來說至教師·下 2018年4期2018-08-10
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)用探析
；創(chuàng)設(shè)情境；作文批改《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教材編寫建議第8條寫道：“教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵(lì)靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！痹诮虒W(xué)小學(xué)高年級(jí)作文時(shí)，正確選用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)槲覀冊(cè)谧魑慕虒W(xué)上錦上添花、“語”上添“網(wǎng)”。一、注重生活積累，關(guān)注真情實(shí)感（一）立足生活，積累素材葉圣陶先生說：“生活就如源泉，生活猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！倍覀兊暮⒆?，生活閱歷少，見得少，聽的少，青年時(shí)代 2018年13期2018-07-29
- 淺談高中語文教學(xué)中作文批改模式
之外，具體的作文批改中，批改模式的僵化和不被重視，直接造成了這種現(xiàn)狀。尋找合適的作文批改模式，把作文批改變成一種現(xiàn)實(shí)可行的途徑，是作文教學(xué)亟須找到，并需要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)教學(xué)途徑，本文擬探索高中語文教學(xué)中作文批改模式的基本意義，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)一步展開反思。關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；作文批改；對(duì)話；自我提升閱讀和寫作，是中學(xué)語文教學(xué)的核心關(guān)系。這對(duì)關(guān)系決定了中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是聯(lián)系師生交流的重要通道，是學(xué)生完成信息輸入、存儲(chǔ)、解碼能力的鏈條，這個(gè)鏈條完成，表考試周刊 2018年43期2018-05-18
- 初中作文批改有效性淺探
開課后有效的作文批改。有效的作文批改應(yīng)該首先確立學(xué)生是自己作文批改的主體地位，然后通過形式多樣的評(píng)語鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生研究自己作文的興趣和積極性，通過快批快改的方式和少而精的評(píng)語指導(dǎo)學(xué)生集中關(guān)注自己作文中存在的問題并加以改正，從而真正提高作文批改的效率，最終提高學(xué)生的寫作能力。【關(guān)鍵詞】初中語文；作文批改；有效性；主體；興趣；評(píng)語【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)】A從功利主義角度看，作文分值占據(jù)中考語文的“半壁江山”，其重要性不容忽視；從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)角中國(guó)民族博覽 2018年5期2018-05-14
- 試論如何利用“作文批改”提升小學(xué)生的寫作能力
該如何利用“作文批改”提升小學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為當(dāng)前語文作文教學(xué)的重中之重。在此，對(duì)小學(xué)語文教師如何有效利用“作文批改”這一形式提升小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行分析和探究，希望通過研究能夠幫助廣大語文教師尋找到作文教學(xué)的最優(yōu)路徑。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寫作教學(xué)；作文批改；寫作能力小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀和寫作的水平，提升其能力，讓每一位學(xué)生都能通過小學(xué)語文的教學(xué)掌握到正確的閱讀方式，并在以后的工作和生活中游刃有余地去運(yùn)用“寫作”這個(gè)重要工具。因新課程·小學(xué) 2018年2期2018-04-28
- 小學(xué)作文批改經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談
分享小學(xué)語文作文批改中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；作文批改；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作文批改與評(píng)價(jià)一直都是寫作教學(xué)的重點(diǎn)部分，它不僅是對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查，更是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想反饋了解的重要途徑，能夠讓教師更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維、情感和語言的亮點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生的閃光點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方向。本文就簡(jiǎn)單地說一說如何進(jìn)行行之有效的作文評(píng)價(jià)和批改。一、批改的方式要靈活多樣一篇好文章不僅依靠學(xué)生的思維和語言能力，更得益于教師的批改。正如在王安新課程·上旬 2017年12期2018-03-07
- 作文教學(xué)中的“生本”踐行與思考
；作文教學(xué)；作文批改“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！薄紭芬弧⒁?yàn)槟阍?，所以我來?duì)于“生本”的了解源于2016年初，幾位赴廣州學(xué)習(xí)的老師帶回了全新的“生本”理念，并開始著手進(jìn)行課堂改革，感覺既神秘又新鮮。2016年暑假，我榮幸地也被派往廣州學(xué)習(xí)“生本”。帶著幾多疑惑、幾許期待和憧憬，開始了我的“生本”學(xué)習(xí)之旅。來自全國(guó)各地的同行們?yōu)橹粋€(gè)目標(biāo)相聚“羊城”，認(rèn)真聆聽郭思樂教授以及其他“生本”先行者的傳道解惑。幾天的學(xué)習(xí)，難免似囫圇吞棗，但新課程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 高中語文教學(xué)要重視作文批改
教師越發(fā)重視作文批改的積極作用。重視對(duì)作文的批改，有利于提升高中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠站在客觀的視角上，對(duì)自身的不足之處有一定的了解，并采取積極的方式進(jìn)行改正，從而使高中學(xué)生的寫作水平取得有效進(jìn)步。因此，本文著重探討高中語文教學(xué)中作文批改的有效策略。【關(guān)鍵詞】高中語文 語文教學(xué) 作文批改前言在高中語文教學(xué)中重視對(duì)作文的批改，有助于提升高中學(xué)生的作文寫作水平，使高中學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，促進(jìn)高中學(xué)生寫作能力的提高，并能夠在此過程中強(qiáng)化高中學(xué)生運(yùn)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年1期2018-03-05
- 淺談初中英語書面表達(dá)的批改和提升
評(píng)價(jià)方式 作文批改在二十世紀(jì)九十年代，很多國(guó)內(nèi)外的專家和學(xué)者就紛紛發(fā)表論文來論述作文的評(píng)價(jià)方式以及反饋對(duì)學(xué)生作文提高的幫助。最近讀了浙江師范大學(xué)的董美芬的一篇文章《初中英語作文反饋方式的研究》一文，深有感觸，從而決心也在這方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而能提高學(xué)生們的寫作水平，促進(jìn)他們的發(fā)展。以往對(duì)寫作的評(píng)價(jià)和反饋主要是圍繞糾錯(cuò)來進(jìn)行的，具體集中在改錯(cuò)，改什么，改多少和改在哪里等方面，老師自己批改作文，下的功夫很大，用的時(shí)間很多，但學(xué)生只關(guān)注自己是得了什么等級(jí)，至于怎中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年1期2018-03-05
- 默默的，在作文批改中感悟著
，為此老師的作文批改很重要，作文批改的方法更重要。關(guān)鍵詞：作文批改；表揚(yáng)鼓勵(lì)；方法策略小學(xué)時(shí)，老師教我一段一段按范例寫著作文，我認(rèn)真地抒寫著，但從來都是榜上無名，我著急著；中學(xué)時(shí)，我依然認(rèn)真的構(gòu)思著作文，但每次作文本發(fā)下來，評(píng)語欄里一片空白，我失望著；上了師范，我發(fā)現(xiàn)我的作文被紅筆點(diǎn)綴著，是那么好看，那么迷人，老師寫的評(píng)語充滿了肯定與鼓勵(lì)，還在班里范讀了我的文章，我高興著。從此每個(gè)周末我都泡在圖書室里讀書并摘記著，自己也因此喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，徜徉新課程·中學(xué) 2018年10期2018-02-19
- 網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)批改系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生寫作的影響的分析
比 優(yōu)缺點(diǎn) 作文批改引言英語寫作一直是學(xué)習(xí)英語中的重要一部分，但是因?yàn)槿斯づ暮馁M(fèi)的時(shí)間較多而相對(duì)的效率不足所以許多自動(dòng)批改軟件層出不窮，這種現(xiàn)象在一定程度上補(bǔ)足了人工批改耗時(shí)耗力的缺點(diǎn)，但是自動(dòng)批改軟件的批改系統(tǒng)并不完善，所以我們結(jié)合句酷批改網(wǎng)和iwrite這兩個(gè)自動(dòng)批改軟件的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析。一、網(wǎng)絡(luò)評(píng)改系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生寫作的影響1.句酷批改網(wǎng)（1）句酷批改網(wǎng)對(duì)學(xué)生寫作方面積極的影響?！熬淇崤木W(wǎng)批改作文時(shí)可以及時(shí)將作文情況反饋給使用者。人工批改要經(jīng)歷諸多程新教育時(shí)代·教師版 2018年45期2018-01-25
- 讓作文批改成為師生交流的陣地
輝[關(guān)鍵詞]作文批改 師生交流 陣地一、讓作文批改成為寫法交流的陣地高中生經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時(shí)一些具體的寫法卻把握不起來，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一篇老掉牙的作文題——秋天。其中有一個(gè)同學(xué)在作文自批中寫道：“本文圍繞秋商情 2017年33期2018-01-24
- 初中生作文批改方法探討
摘要：初中生作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，初中教師切實(shí)改變傳統(tǒng)的評(píng)改方法，激發(fā)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)賞析和評(píng)價(jià)，有效地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)探索出作文評(píng)改課的課堂基本模式和實(shí)施策略并運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)中。希冀對(duì)中學(xué)師生與教學(xué)相關(guān)研究人員以參考。關(guān)鍵詞：初中生 作文批改 方法在初中語文教學(xué)中作文批改占有重要地位，同時(shí)也是語文老師在教學(xué)工作中的一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。語文教師所做出的相關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)乃至個(gè)人發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。祖國(guó) 2018年22期2018-01-10
- 淺談高中語文作文教學(xué)方法探討
；課堂學(xué)習(xí)；作文批改；讀說寫結(jié)合高中語文的作文教學(xué)在整個(gè)的語文教學(xué)中占有很大的比重，引領(lǐng)學(xué)生熱愛習(xí)作，夯實(shí)學(xué)生的寫作功底，使他們?cè)诟呖颊Z文寫作試題上獲取高分值，一直是每位高中語文教師的心愿。但事實(shí)是學(xué)生怕寫作文，教師怕看作文，作文教學(xué)總是無法走出低谷。想走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的“怪圈”，可以從以下幾個(gè)方面入手。一、 寫前準(zhǔn)備俗話說：“巧媳婦難為無米之炊?！崩碚撝R(shí)再豐富，如果缺乏素材，即使有再多的感受也難以形成文字。所以我就指導(dǎo)學(xué)生積累成語、諺語、名言、警句，鼓讀天下 2017年13期2017-11-30
- 作文批改“五法”