核心素養(yǎng)下高中英語寫作障礙及對策研究

喬傳偉

摘要：寫作是高中英語當(dāng)中非常重要的一個知識組成部分，也是學(xué)生在高中英語過程當(dāng)中感到十分困難的部分。而隨著新的核心素養(yǎng)的提出，我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就更需要重視其核心素養(yǎng)下高中英語寫作的方式，并且針對已經(jīng)提出的新的教學(xué)方向為下一階段高中英語寫作選擇新的教學(xué)方式，進而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，從現(xiàn)階段高中英語寫作的情況來看，在教學(xué)過程當(dāng)中還是存在著各種各樣的問題，需要我們進行不斷的研究和探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語寫作;障礙

在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語寫作的教學(xué)一直被認為是非常重要而且比較困難的教學(xué)模塊。影響高中英語教學(xué)效果的最主要的因素就是教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而在英語教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多的問題，影響了學(xué)生對于英語寫作的理解。在這樣的大環(huán)境之下，核心素養(yǎng)課程改革的實踐使高中英語教學(xué)獲得了新的發(fā)展方向。但是由于新的理念在我國試制階段還時間還比較短，所以總體的實施效果還不是特別理想，為此我們就應(yīng)當(dāng)針這段出現(xiàn)的問題在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下采用新的方式進行實踐，帶動高中英語寫作教學(xué)的教學(xué)效果提升。

一、核心素養(yǎng)下高中英語寫作教學(xué)問題的探討

1.1重結(jié)果輕過程

現(xiàn)階段我們在進行高中課程教育的過程當(dāng)中，無論哪一科的教師都有一種是為了高考而教學(xué)的心態(tài)。由于受到我國應(yīng)試教育的影響，很多的教師在教學(xué)過程當(dāng)中只是針對試題進行講解，以升學(xué)作為教學(xué)重點，而在英語教學(xué)過程當(dāng)中這種情目前的更為明顯，有部分教師對于新課標當(dāng)中的教學(xué)理念和方法并不認同，而且在教學(xué)過程中也還是用著原來的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了新課改在現(xiàn)階段無法進行廣泛的實施而實際效果不好的主要原因。在高中英語的寫作教學(xué)過程當(dāng)中，我們要確保學(xué)生的教學(xué)效果，就需要向?qū)W生灌輸英語理念，改變原來只是以寫作模板的方式教學(xué)的方法，這樣的話才能夠有效地提升英語寫作教學(xué)的效果。

1.2重語言輕社會文化

現(xiàn)階段英語是使用非常廣泛的一種語言，在高中英語寫作能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，我們主要的目的是為了學(xué)生在今后可以讓這種語言應(yīng)用在生活過程當(dāng)中。在這樣的大環(huán)境之下，很多英語教學(xué)都是把語言教學(xué)作為教學(xué)的重中之重，但是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻沒有重視，而且在課堂上大多是老師進行語法講解，學(xué)生單純地進行記憶，這樣的話就會讓整個英語課堂變得十分的枯燥而乏味，沒有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從文化氛圍上來看，英語教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的體現(xiàn)本土文化，這是現(xiàn)階段我們在英語寫作過程當(dāng)中最大的問題。除此之外，我們還要在英語寫作教學(xué)過程當(dāng)中，更多地向?qū)W生介紹一些社會文化，讓學(xué)生在日后的生活和工作過程當(dāng)中，可以將這種能力運用在實際實際生活中。

二、核心素養(yǎng)下提高高中英語寫作教學(xué)效率的策略建議

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

無論是哪一個科目，我們想要讓整個科目的教學(xué)效果更好，就需要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能夠提高學(xué)習(xí)的最終效果。就英語學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)來講，教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須對于整體的英語素養(yǎng)進行培養(yǎng)。首先，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭取在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪x擇一些不同的方式來教學(xué)，從而提高學(xué)生在課堂上的積極性。其次，老師也可以找一些相關(guān)的利文，根據(jù)不同的角度來進行講解范文，進而讓學(xué)生掌握英語的語言習(xí)慣。最后，我們還可以通過表演的方式讓學(xué)生更多的去理解文章當(dāng)中的核心思想。通過這些方式既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還行自我反思、自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且針對問題進行提升和改正。

2.1提高學(xué)生的思維品質(zhì)

無論是哪一個科目都有內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一定要進行自主思維，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生在英語的過程當(dāng)中將想象力、創(chuàng)造力進行連接的主要方式。在一般情況之下，高中的寫作過程都是通過某個主題來進行的，為此我們就需要在學(xué)生的思維上進行深入的發(fā)掘，讓學(xué)生掌握工作相關(guān)知識，從而展開寫作。我們就需要向?qū)W生講解更多的西方知識和西方文化，只有減輕文化差異導(dǎo)致的表達方式的差異，才能夠提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。在實際的教學(xué)工程當(dāng)中，我們可以通過不同的層次來引導(dǎo)學(xué)生進入思維模式的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

結(jié)束語：學(xué)生在高中期間寫英語作文時，感覺到較大的難度很大的原因是由于學(xué)生的詞匯儲備量和語法運用能力都比較少，在進行寫作的過程當(dāng)中所涉及到的詞語無法滿足自己的需求，而且在進行語法運用的過程當(dāng)中語法運用不恰當(dāng)也導(dǎo)致學(xué)生整體寫作水平較差。要想在核心素養(yǎng)下提高英語寫作能力，我們就需要改變原有的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，教育部門需要一些理論指導(dǎo)，一線教師不斷的研究和分析，以核心素養(yǎng)作為基本準則，不斷發(fā)掘在教育過程當(dāng)中出現(xiàn)的實際問題，并且結(jié)合核心素養(yǎng)的要求提出新的話題方法，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的幫助。

參考文獻：

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[2]肖正偉.核心素養(yǎng)背景下提高學(xué)生英語寫作能力的策略[J].名師在線，2019（36）：44-45.