淺析初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

苫冬蘭

【摘要】? 初中語文是義務(wù)教育中基礎(chǔ)性的課程，學(xué)好初中語文對學(xué)生接受其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及今后對任何科目的學(xué)習(xí)都有十分重要的意義。在新課改如火如荼進(jìn)行的今天，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，導(dǎo)致初中語文教學(xué)中仍然存在很多制約其發(fā)展的問題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)行為問題。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本文圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行探討，希望對各位有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 語文教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-021-01

教育是立德樹人培養(yǎng)人才最有效的途徑和方法，初中語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本文圍繞如何提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為話題，展開簡要的論述。

一、提升初中生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有我們在思想上對初中語文興趣提升工作有了足夠的認(rèn)知，我們才能在教學(xué)中付出實(shí)踐，將提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，作為日常初中語文教學(xué)重要日程安排。興趣是學(xué)生最好的老師，這句話怎么理解，筆者覺得就是，一個(gè)教師如果教學(xué)水平很高，也很難教會一個(gè)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有足夠的興趣，學(xué)生才愿意主動(dòng)積極地投身于教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒興趣，即使教師使用全身解數(shù)也是無濟(jì)于事。語文對于特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性的初中學(xué)生來說本身是枯燥的是無趣的，如果這時(shí)教師還是用應(yīng)試教育那一套進(jìn)行語文教學(xué)，是很難提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不充分，更談不上現(xiàn)在國家倡導(dǎo)的立德樹人的教學(xué)理念。所以作為新時(shí)代的初中語文教師要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下功夫，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲、增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新鮮感，讓學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)語文，這樣教學(xué)質(zhì)量自然而然會提高，在這個(gè)過程中，自身的教學(xué)水平也會顯著地提升。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

求知欲能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中的一種內(nèi)在的認(rèn)知規(guī)律，也是一種強(qiáng)烈想滿足的一種欲望，它是提升學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師要通過讓學(xué)生展開豐富的想象，有效地設(shè)問或者親自實(shí)踐，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在講解七年級上冊《春》這篇課文時(shí)，教師就可以這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，“同學(xué)們，春天是美好而富有希望的季節(jié)，相信在座的各位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)春天美好的一面，現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，將你認(rèn)為春天最美好的一面寫出來，在一百字之內(nèi)即可？”這樣的做法可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入講課主題之中，而且可以讓他們展開自己豐富的想象，打開記憶的大門，發(fā)掘記憶深處有價(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過簡單的寫作還可以鍛煉學(xué)生使用文字表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這個(gè)過程中教師可以播放一些輕柔的音樂，創(chuàng)造一種想象和思考的氛圍，幫助學(xué)生完成這個(gè)過程。之后教師可以說：“哪位同學(xué)，可以和大家分享一下你寫的關(guān)于春天的小短文”，之后，教師可以總結(jié)說：“看來我們班同學(xué)都是生活的有心人，通過大家的分享，讓我感到大家對生活自然的熱愛，每個(gè)同學(xué)看到的春天都有著不同，有人看到植物發(fā)芽，有人看到花朵含苞待放，還有同學(xué)感受到溫暖的春風(fēng)，都很好。大家想知道在一個(gè)成人眼中春天是什么樣子的嗎？想知道在一個(gè)大作家的眼中，春天和大家看到有什么不一樣嗎？他的感受會和大家相同嗎？”這個(gè)過程，通過激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自己通過寫作分享來表達(dá)自身對春天的感受，讓學(xué)生注意力快速進(jìn)入課堂氛圍中，然后通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。這就是一個(gè)典型的激發(fā)學(xué)生求知欲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)案例，當(dāng)然教師在此過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘更為深入的問題，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，通過合理的問題設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中生仍然處于對新鮮事物好奇的年齡階段，教師就可以抓住這個(gè)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。比如教師可以利于多媒體課堂，將很多基礎(chǔ)性的知識變成小游戲的形式，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，自行掌握，像每一堂課中都有讓學(xué)生掌握字詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就可以讓學(xué)生在課下通過各種工具書，自行掌握字詞學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂導(dǎo)入部分，教師將這些字詞知識編程一個(gè)一個(gè)小的電子游戲，讓學(xué)生在課堂中以做游戲的方式，再次學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不需要，死搬硬套的去給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容了，這樣既可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這樣的做法，對教師自身素質(zhì)的要求是相當(dāng)高的，教師要通過學(xué)習(xí)來提升自己。教師還可以利于當(dāng)?shù)氐奈幕嚨?，?jié)假日時(shí)間帶學(xué)生去博物館、古建筑群或者帶有的文化符號的地方參觀，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛，進(jìn)而讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，這個(gè)主要考慮到，初中語文本身就是中華文化傳承的有效載體，學(xué)生對中國文化有了興趣，自然也會激發(fā)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣;教師還可以利用課余時(shí)間，讓學(xué)生去欣賞一些有趣的名篇名作，或者給學(xué)生推薦一些有趣的讀物，讓學(xué)生感受人文之美，進(jìn)而喜歡上語文學(xué)習(xí)。教師可以利于初中語文教學(xué)平臺，發(fā)揮自身的教學(xué)主觀能動(dòng)性，給學(xué)生帶去一些不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

總之興趣一定是學(xué)習(xí)這個(gè)苦差事，給學(xué)生解決學(xué)習(xí)之苦的一種有效方法，學(xué)習(xí)不再辛苦，變?yōu)橐环N快樂的體驗(yàn)，學(xué)生自然會愛上語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會顯著提升，隨著帶來的是教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。提高學(xué)生的學(xué)生興趣對于教師和學(xué)生來說是一種雙贏的做法。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鄭弢.初中語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，（29） 22.