何春艷

摘? 要：在課程游戲化的“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”游戲精神理念下我園嘗試開展創(chuàng)設適宜的園本課程研究，其中體育活動是較為薄弱的環(huán)節(jié)，因此針對本園幼兒園體育活動現狀和體育課程內涵入手，從教學內容、教學方法等視角深入研究，研究課程游戲化背景下體育教學活動的相關要素，并嘗試創(chuàng)新完善。

關鍵詞：幼兒園體育;課程游戲化;實踐研究

研究背景1：課程游戲化的內涵“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”。

研究背景2：本園幼兒體育運動現狀。

1.通過調查問卷，我園教師在設計游戲運動時，多數教師會根據統(tǒng)一制定的教材，制定計劃進行活動，創(chuàng)新游戲運動較少。

2.有的教師側重關注幼兒活動是否安全，對幼兒運動量和強度方面缺乏重視。

3.有的幼兒教師認為課程游戲化就是讓幼兒自由活動，幼兒處于放任狀態(tài)。

4.教師對戶外游戲運動的認識及其對幼兒身心發(fā)展的價值沒有充分重視。

5.目前幼兒園戶外游戲類型和材料較少。

6.幼兒教師在組織戶外游戲運動上缺乏相應的指導能力和相關經驗。

7.教師在活動中對活動計劃的實施比較呆板、高控、形式單一。

8.教師教科研意識較薄弱。

針對以上的問題，我園將對幼兒體育運動開展實質性的研究，充分發(fā)揮游戲運動的意義和價值，創(chuàng)設適宜的戶外游戲環(huán)境，探索有效的活動組織與開展途徑，提高幼兒的身體機能，還給孩子一個快樂有趣的童年。

南京師范大學虞永平教授說，課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一些，活動形式更多樣化一點。課程游戲化是確保基本的游戲活動時間，同時又把游戲的理念、精神滲透到課程實施的活動中。

在課題開展初期，我們帶領老師仔細研讀《指南》中幼兒體育部分的內容，詳解并明確課程游戲化內涵與體育活動開展方向、研究體育活動的組織策略等。

教師們到幼教集團倉庫找竹梯、獨木橋、木板、獨輪車、輪胎、大繩等材料，添置了球架、啞鈴、平衡木、移動木梯、三輪車、打地鼠、風火輪、攀爬網、投擲籃等。教師們利用課余時間親身體驗幼兒體育項目，感受幼兒體育游戲的玩法要領，研討在游戲里中的支持指導策略，在材料安全的前提下，創(chuàng)造性開展體育活動。

在預設主題活動中教師帶領幼兒了解運動會有哪些項目，觀看奧運會視頻，感受中國運動員在賽場上為國爭光的情景。

我們遵循《指南》中健康領域的目標要求，“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對幼兒環(huán)境的適應能力。幼兒戶外活動正常情況下，每天不得少于2小時，每天戶外體育活動不得少于1小時。積極開展適合幼兒的體育活動。”幼兒通過跑跳、鉆、蹲、攀爬、投擲沙包、跳繩、拍球、蕩秋千等活動，促進幼兒的身體機能、動作協調和靈敏度的發(fā)展。在活動中教師提供充分的戶外游戲材料和場地，引導和支持幼兒根據自己的意愿與能力，主動進行探索操作、交往合作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒在體育游戲中和諧、快樂、自主、創(chuàng)造地運動。

幼兒先對單一材料進行創(chuàng)新玩法，比如大班進行跳繩排球比賽，中班進行玩輪胎創(chuàng)新玩法，小班進行玩墊子游戲，在大多數幼兒掌握基本技能后，幼兒對各種玩具進行組合玩法，教師在深入觀察幼兒需求的基礎上給與幼兒更多材料和想法上的引導，逐步提高幼兒體育游戲水平。

教師將體育活動階段性目標分到每周預設活動中，將預設性體育活動與生成性體育活動結合，每周一次進行分享交流研討。在體育研究過程中，關注不同游戲水平的孩子，對體育能力較弱的孩子進行個案跟蹤形成隨筆和論文，將圖片和視頻做成美篇生成二維碼在家長群和教師進行分享。教師們共享研究成果，家長可以觀看孩子的運動視頻。

在體育活動在形式上，幼兒活動的形式有室內和室外。教師們在活動中嘗試運用音樂和故事情景的模式，從幼兒單一體驗到合作玩法，材料從簡單固定到豐富多樣，活動從單一預設活動到和生成活動相結合的形式，活動方式從教師預設到幼兒自主玩法和教師支持引導轉變，改變了傳統(tǒng)的體育活動的高控模式。

另外，幼兒晨間操是幼兒體育活動的一個重要部分，教師們在常規(guī)性集體體操活動加入輕器械模式，孩子們在啞鈴和玩球中體驗團體操的樂趣。

課題研究中期，宿遷市教育局組織教師參加《少兒趣味田徑運動指導員培訓》培訓活動，培訓內容中要求體育教師對幼兒示范動作要準確;體育要有開始部分、基礎部分、結束部分;幼兒體育運動要充分發(fā)揮幼兒自主性、趣味性、競賽性相結合的形式，體現了幼小銜接的功能。針對學習內容，教師們對課題不規(guī)范環(huán)節(jié)進行調整。

教師們認真學習中國共產黨十九屆五中全會中的遠景目標“到2035年基本建成體育強國！”會議精神，在工作之余積極開展體育活動，如打羽毛球、拔河、跳繩、團隊接力跑等活動，體育運動大大激發(fā)教師熱愛運動的情感，提高教師的身體素質。

疫情期間，教師鼓勵家長帶孩子在家里進親子體育游戲，感受親子體育游戲帶來的樂趣。例如家長帶孩子去小區(qū)公園玩單杠、秋千和散步等，鍛煉了孩子的毅力和耐力，將幼兒學習、生活、游戲運動整合起來，體現玩中學、運動中學、寓教于樂的教育理念，從而提高幼兒園體育活動的質量。

通過開展體育活動的研究，幼兒比以前更加熱愛運動，幼兒體質不斷的增強，幼兒體育創(chuàng)新能力、團隊合作能力很大提高。在課題研究活動中教師的課題研究能力得到提高。

下學期我們將繼續(xù)申請市級體育課題研究，在體育活動中更多的關注幼兒的身體狀況，激發(fā)幼兒對體育互動的興趣，通過游戲化的體育運動養(yǎng)成幼兒愛運動的鍛煉身體的好習慣，促進幼兒身體素質的發(fā)展，將在趣味性、競賽性、形式材料上嘗試更多的研究。

參考文獻

[1]虞永平.課程游戲化.

[2]童孝嬙.“混齡”在幼兒園晨檢體育鍛煉活動中的實踐.

[3]楊潔.根據季節(jié)特征設置戶外體育游戲中幼兒運動量的實踐探索.