王少雄

摘? 要：初中道德與法治課程教學(xué)時，為突破當(dāng)下教育困境，提高學(xué)生課程綜合學(xué)習(xí)能力，教師需對教學(xué)理念與方式進行改革創(chuàng)新。通過實踐指導(dǎo)、事例解析、家校合作、內(nèi)容拓展等策略應(yīng)用，有效提高教學(xué)有效性，實現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);改革意義;提升策略

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-064-01

引言

初中生正處于三觀意識形態(tài)形成的關(guān)鍵時期，通過初中道德與法治課程教學(xué)工作開展，對學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀形成進行引導(dǎo)，促進學(xué)生形成一定的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)，促進初中學(xué)生身心健康成長。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)改革意義

初中道德與法治課程創(chuàng)新改革時，應(yīng)當(dāng)強化道德教育與法治教育，保證學(xué)生具備明辨審慎的道德問題判斷能力，形成良好的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)。在五位一體的國家戰(zhàn)略發(fā)展方向下，初中校園進行實際教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)將國家教育戰(zhàn)略部署思想滲透其中，保證學(xué)生了解最新國家政治新聞，關(guān)注國家大事，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，充分發(fā)揮出道德與法治教育工作優(yōu)勢，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果提升，給予學(xué)生人生方向指引。為實現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科素質(zhì)教育目標，教師通過改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，很好調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生心智思維進行熏陶啟蒙，逐漸提高學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)水平。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略探討

（一）實踐教學(xué)指導(dǎo)

在實踐課程教學(xué)改革工作開展時，為實現(xiàn)素質(zhì)人才培育目標，教師設(shè)定課內(nèi)外道德與法治學(xué)習(xí)體系，即第一課堂的項目設(shè)計、課程設(shè)計、拓展課程，與第二課堂的社團活動、社會調(diào)研、社會實踐、志愿服務(wù)等進行契合。通過實踐與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合開展，鍛煉學(xué)生社會解決問題能力。同時，學(xué)生之間通過相互溝通交流、組織合作、尊重分享，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，促進學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。

例如，初中道德與法治課程中《建設(shè)法治國家》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)避免開展廣泛宏大的理論教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性。教師嘗試尋找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐，體會法治國家建設(shè)的重要性與必要性。為此，教師基于對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)行實踐教學(xué)指導(dǎo)方案，設(shè)定相關(guān)的社會實踐課題，驅(qū)動學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)思考。如教師指導(dǎo)學(xué)生對文明旅游，禁止隨意涂刻的社會現(xiàn)象進行實踐調(diào)研。學(xué)生通過調(diào)研則可發(fā)現(xiàn)，在提倡文明旅游的背景下，仍舊有個別游客不遵守旅游規(guī)定，隨意涂刻留念，給歷史文物造成很大損壞。為此，相關(guān)旅游單位出臺旅游黑名單制度，對于不遵守旅游文明要求的游客，將其列入黑名單，通過法律制度對其進行行為約束。學(xué)生基于社會實踐調(diào)研思考，則可深入了解建設(shè)法治國家的重要意義，提高學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識與道德素養(yǎng)。

（二）生活事例解析

為避免初中道德與法治課程教學(xué)枯燥，影響到學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，教師在實際教學(xué)過程中，可基于生活事例進行解析，并鼓勵學(xué)生進行發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生就不同事例進行辯論，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

如教師依據(jù)教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，圍繞“讓座”進行生活事例解析，每一位學(xué)生都會遇到該種事情，因此每一位學(xué)生都具有發(fā)言權(quán)。在事例解析指導(dǎo)前，教師鼓勵學(xué)生進行自由發(fā)言，提出自己的觀點與想法，保證學(xué)生可以暢所欲言，營造出快樂的教學(xué)氛圍，避免學(xué)生思維想象力受到約束。教師基于學(xué)生的發(fā)言進行教學(xué)滲透，挖掘道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行學(xué)習(xí)繼承，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。當(dāng)學(xué)生乘坐公共交通時，應(yīng)當(dāng)將座位讓給更加需要的人群，如老人、孕婦、殘疾人士等，體現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）教材內(nèi)容拓展

為有效提高學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，實現(xiàn)新課標教育改革要求，教師在實際教學(xué)工作開展時，不可將教育視野局限于教材內(nèi)容，給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)造成影響。為滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，教師應(yīng)當(dāng)對道德與法治教材內(nèi)容進行合理拓展，不斷拓寬學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生宏大的世界觀。在實際教學(xué)內(nèi)容拓展時，教師必須對拓展內(nèi)容進行嚴謹?shù)暮Y選，避免不良信息流入教學(xué)課堂，對學(xué)生的意識形態(tài)產(chǎn)生負面影響。教師通過與學(xué)生進行深入溝通，了解學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)訴求，進而篩選相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，制定個性化教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)實力的提升。

三、結(jié)束語

綜上，文中對初中道德與法治課程教學(xué)進行分析，闡述了幾點教學(xué)改革建議。筆者認為在實際教學(xué)工作開展時，教師需保持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，不斷提高自我綜合教學(xué)實力，并基于教育改革要求，主動對課程教學(xué)策略進行改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)全新的道德與法治學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀意識，營造高效教學(xué)課堂氛圍，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)教育改革目標。

參考文獻：

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[2]陳開洲.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：131-132.

（作者單位：福建省晉江市金井錦東華僑學(xué)校，福建? ?晉江? ?362200）