陳潤(rùn)年

摘? ?要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，思想道德教育在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的必要性與日俱增。因此，現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只停留在教材知識(shí)的傳授，更應(yīng)該有思想道德方面的教育，在日常的教學(xué)方式中，也應(yīng)該滲透思想道德的教育，致力培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的綜合性學(xué)生。所以，本文以如何將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中為中心，進(jìn)行一定的探討，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略

德育教育是我國(guó)小學(xué)階段所學(xué)科目的重要組成部分，而語(yǔ)文科目是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性科目，同時(shí)，將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文中的方方面面也是當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)改革的目標(biāo)之一。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，思想道德的教學(xué)又是學(xué)生形成正確道德觀念的基礎(chǔ)。因此，將德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，在一定程度上也能夠提升思想道德教育在小學(xué)階段教學(xué)體制中的現(xiàn)實(shí)性作用。

一、參考教材內(nèi)容滲透德育知識(shí)

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生接受知識(shí)的主要渠道是課堂教育，而課堂教育所依據(jù)的是教材內(nèi)容，因此，教師在日常的教學(xué)中要將德育滲透到教材內(nèi)容中進(jìn)行講授。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者思想感情方面的思考，使學(xué)生感受到文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感態(tài)度價(jià)值觀等，使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育。例如：《為中華之崛起而讀書》中，教師可以讓學(xué)生思考讀書的重要性。參考教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育，還需要教師充分了解學(xué)生的年齡特征以及心理特征，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，在將思想道德教育知識(shí)與小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容相結(jié)合的過(guò)程中，通過(guò)講述文章作者的生平、分析文章主人公的為人處世來(lái)向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，并向?qū)W生傳達(dá)作者以及人物的優(yōu)秀品質(zhì)和正能量，通過(guò)榜樣的力量來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

例如：在四年級(jí)《觀潮》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生精讀課文內(nèi)容，使其將課文內(nèi)容按照時(shí)間順序分為三個(gè)階段，即“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”，分別從聽覺和視覺兩方面來(lái)感受錢塘江水的壯觀景象。同時(shí)，通過(guò)這篇課文的講述，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的熱愛，以及對(duì)大自然的敬畏，以此來(lái)達(dá)到思想道德教育的目的。

二、寫作中滲透德育教育

教師在學(xué)生寫作的過(guò)程中進(jìn)行思想道德教育是將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的方法之一。因此，作文教學(xué)應(yīng)該受到教師的極度重視。在此過(guò)程中，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生將作文的主題和思想朝積極的方向靠攏，在寫作文的過(guò)程中，要加入自身的價(jià)值觀以及真實(shí)的情感態(tài)度，同時(shí)也要表達(dá)出自身對(duì)美好生活的向往。一方面，教師在分析作文命題時(shí)，要將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，促使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)激發(fā)自身的真情實(shí)感。例如：教師在日常的作文教學(xué)中，就可以以2020年的疫情為主題，使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及新聞的渠道來(lái)獲取相關(guān)的寫作資料，甚至，學(xué)生可以觀察身邊的人和事物，將其寫進(jìn)作文之中，同時(shí)，要求學(xué)生針對(duì)所描述的事件表達(dá)出自身的情感態(tài)度以及價(jià)值觀。這種教學(xué)方式，使得教師在傳授學(xué)生寫作知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)其充分了解學(xué)生的個(gè)人心理和內(nèi)心想法。所以，教師要充分利用作文教學(xué)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，并且倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐，真正做到將思想道德教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。在日常的教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身周邊的事物進(jìn)行觀察和分析，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受生活中的真善美，真正做到接觸生活、感受生活、熱愛生活，并在這個(gè)過(guò)程中使其塑造個(gè)人良好的思想道德品格。

三、課外閱讀滲透德育

將思想道德教育滲透到教材內(nèi)容之中，是基于教材內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，思想道德的教育也可以基于課外讀物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。但是，在課外讀物的選擇上，教師應(yīng)該選擇出優(yōu)秀的作品，并將其推薦給學(xué)生，例如：推薦學(xué)生閱讀《小英雄雨來(lái)》、《小兵張嘎》，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受作品人物熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生拓寬自身的知識(shí)面，開闊一定的視野，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還能使其在閱讀的過(guò)程中潛移默化地接受思想道德教育，從而達(dá)到通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)接受德育的目的。

綜上所述，將思想道德教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面是非常有必要的，在實(shí)際的教學(xué)生活中，也是有實(shí)施可能性的。將思想道德教育與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，一方面有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力以及思維邏輯能力的培養(yǎng)也有非常大的影響;另一方面，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多種方式將思想道德教育與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高自身的思想道德水平。

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