潘運(yùn)光

摘? ?要：初中物理作為初中教育體系的重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)初中教育事業(yè)發(fā)展，更是中考必考學(xué)科，所以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。多元分層教學(xué)屬于分層教學(xué)模式的一種，也是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，已經(jīng)在很多學(xué)科教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果，所以將之應(yīng)用于初中物理教學(xué)勢(shì)必會(huì)提升初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率。對(duì)此，本文根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中物理多元分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;多元分層;重要性;教學(xué)措施

多元分層實(shí)際上就是分層教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的層次性教學(xué)，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠促使老師完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提高教學(xué)有效性。有文獻(xiàn)顯示，在初中物理教學(xué)應(yīng)用多元分層教學(xué)模式，能夠增加課堂趣味性，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終打造高效物理課堂，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。所以下文先簡(jiǎn)單分析了多元分層教學(xué)的重要性，然后在該基礎(chǔ)上分析了具體的教學(xué)措施及方法。

1初中物理多元分層教學(xué)的重要性

1.1能夠提高學(xué)生的物理認(rèn)知能力

多元分層教學(xué)模式的應(yīng)用能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取有效性教學(xué)方法，從而保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性，同時(shí)還能夠降低物理學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生快速找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。例如，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)教育，以奠定良好基礎(chǔ)，而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生則開(kāi)展難度較高的實(shí)踐性教學(xué)，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生物理實(shí)踐能力，最后整體學(xué)生的物理認(rèn)知能力都得到提升。

1.2能夠提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，多元分層教學(xué)的原理在于利用多元化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次性和針對(duì)性教學(xué)，這大大提高了不同層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)針對(duì)性，有助于提高物理教學(xué)質(zhì)量及效率。另外，不同方法下的教學(xué)目標(biāo)不同，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)成效也不同，而多元分層教學(xué)則能夠針對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)際制定不同教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)更具有目標(biāo)性及針對(duì)性，從而保證教學(xué)有效性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位

有資料顯示，多元分層教學(xué)模式的應(yīng)用前提和基礎(chǔ)就是堅(jiān)持“以人為本”原則，即一切教學(xué)活動(dòng)都必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展，并要求留取一定的時(shí)間及空間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，這這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位，還能夠強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以在初中物理課堂上開(kāi)展多元分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位[2]。另外，多元分層教學(xué)的實(shí)施還能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心得到提升，并引導(dǎo)他們正視自身問(wèn)題、差距和不足，促使學(xué)生自行明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和完善學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2初中物理多元分層教學(xué)措施分析

2.1學(xué)生分層

第一，結(jié)合學(xué)生物理素養(yǎng)、物理基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性分層，其中物理素養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)生的物理成績(jī)、物理課堂表現(xiàn)、物理課后作業(yè)完成情況等來(lái)綜合研判;第二，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層過(guò)程中還需要尊重學(xué)生自尊心，并盡量減少“優(yōu)等生、后進(jìn)生”等字眼，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分成不同小組[3]。例如學(xué)習(xí)能力較好的劃分為“C組”，學(xué)習(xí)能力一般的劃分為“B組”，學(xué)習(xí)能力較差的劃分為“A組”，為促使學(xué)生快速轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)等生”，可以適當(dāng)增加“B組”學(xué)生數(shù)量。

2.2教學(xué)目標(biāo)分層

老師可以結(jié)合分組情況，為不同小組的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如對(duì)于“C組”中的優(yōu)等生，老師可以引導(dǎo)他們?cè)谑炀氄莆瘴锢碇R(shí)以及提升物理應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，逐步朝著知識(shí)融合以及創(chuàng)新等層面發(fā)展。針對(duì)“A組”中的學(xué)困生，老師可以引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3教學(xué)內(nèi)容分層

在物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，部分老師可能并不關(guān)注物理教學(xué)內(nèi)容的多元化以及層次化，這在一定程度上影響著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。依托于科學(xué)的多元分層教學(xué)法，老師可以在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)不同的差異來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容的分層上，老師應(yīng)該遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從淺顯到深刻的原則[4]。例如老師為不同小組的學(xué)生設(shè)計(jì)同樣的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考慮到不同小組學(xué)生的物理知識(shí)水平差異，老師可以引導(dǎo)不同小組的學(xué)生完成針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目標(biāo)。比如在相同的物理實(shí)驗(yàn)中，老師引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)真完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，中等生在完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要逐步開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，優(yōu)等生則應(yīng)該結(jié)合自身的物理認(rèn)知來(lái)自行設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)完成自己的猜想和論證。

2.4課后作業(yè)分層

初中物理教學(xué)實(shí)踐中要貫徹和落實(shí)多元分層教學(xué)法，并在課后作業(yè)布置及檢查過(guò)程對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的物理素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生物理水平、為他們?cè)O(shè)計(jì)差異化課后作業(yè)，例如學(xué)困生可結(jié)合教材中基礎(chǔ)內(nèi)容為他們布置物理基礎(chǔ)知識(shí)方面的作業(yè);針對(duì)學(xué)優(yōu)生則需要基于課本練習(xí)設(shè)計(jì)探究性、創(chuàng)新性、融合性的課后作業(yè)，并鼓勵(lì)他積極發(fā)散物理思維，從而提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。此外，還需要注意多元分層評(píng)價(jià)，即對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)方法，以保證評(píng)價(jià)的公平性、公正性、針對(duì)性及有效性，最終促使學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)初中教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而多元分層教學(xué)模式的應(yīng)用則能夠提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，由此可見(jiàn)多元分層教學(xué)模式對(duì)于初中物理教學(xué)質(zhì)量提升及教學(xué)發(fā)展的重要性。所以作為初中物理老師，不僅要提高對(duì)的多元分層教學(xué)的重視度及關(guān)注度，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)需要，不斷完善和創(chuàng)新初中物理多元分層教學(xué)方法，以打造高效物理課堂。因此，上文基于對(duì)多元分層教學(xué)重要的了解，從學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層及課后作業(yè)分層等方面分析了具體的教學(xué)措施，希望對(duì)實(shí)際的初中物理教學(xué)起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮喜通."多元分層"在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程·中旬，2018，（9）：143.

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