小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透人文意識的研究

黃紅

摘? ?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、思考能力和動手能力，符合我國新課程改革的要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透人文意識對于小學(xué)生認知能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透人文意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，使學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);人文意識;教學(xué)策略;素質(zhì)教育

新的藝術(shù)課程標(biāo)準強調(diào)，人文意識是藝術(shù)課程的典型特征，學(xué)校是進行人文意識教學(xué)的重要場所。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)生的素質(zhì)教育和人文意識素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。在整個小學(xué)教育體系中，藝術(shù)可以充分體現(xiàn)人文精神，滲透人文意識的主要目的是加強學(xué)生人文意識精神的有效發(fā)展，不斷提高小學(xué)生的人文意識素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教育方面，教師不僅努力灌輸和整合人文意識，而且以人文含義、生活理想和生活目標(biāo)為核心內(nèi)容，促進學(xué)生的健康人格。師要加深對小學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域和心理特征的理解，加強美學(xué)、道德和人文精神等各個方面的拓展和拓展，實現(xiàn)學(xué)生個性和學(xué)生獨立思想的覺醒。

一、加強情感教育

情感教育是激發(fā)興趣的有效方法，代表一個人對目標(biāo)的經(jīng)歷和態(tài)度，情感教育的是重點是思想、觀念、對象、思想、智慧的綜合。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要加強對藝術(shù)教科書中情感因素的研究，在課堂中營造積極的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，滿足學(xué)生對知識的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如，在小學(xué)美術(shù)《蔬菜》教學(xué)之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對生活中見過的蔬菜進行聯(lián)想，制作新穎的課件，在課件中可以添加圖片、文字、音樂、背景等。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察蔬菜實物，培養(yǎng)學(xué)生對色彩、物體形狀的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生畫出好看的圖畫。教師還可以通過展示由五顏六色的泥制成的蔬菜，演示如何用橡皮泥制作蔬菜，增強小學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠體驗美好的生活，感受到創(chuàng)造的樂趣。教師還可以與學(xué)生的父母進行合作，組織學(xué)生使用油泥制作各種蔬菜，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個人意識，讓他們感受到與父母一起合作的快樂，使學(xué)生能夠更愛父母和熱愛實踐所帶來的幸福和快樂。

二、加強實踐教學(xué)

從心理學(xué)角度來看，體驗是人們在特定的實踐活動過程中親自操縱或體驗的心理活動的體現(xiàn)，主要是情感活動和體驗活動。在教育中，教師需要幫助和教導(dǎo)學(xué)生積極地將他們的歡樂、悲傷和生活經(jīng)歷融入他們的藝術(shù)品中，為他們創(chuàng)造良好的場景和平臺。使小學(xué)生知道如何尊重、關(guān)心和理解他人，學(xué)習(xí)如何理解，使小學(xué)生能夠健康成長。

例如在《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們自由地聚在一起組成協(xié)作小組，決定彼此的工作，使用不同的方法和手段來收集他們的家鄉(xiāng)的照片，回到教室分享信息，進行彼此之間的交流。教師要求學(xué)生展示學(xué)生心目中的《家鄉(xiāng)的橋》，加強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，提升學(xué)生的觀察能力、繪畫能力、溝通能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人文意識。學(xué)習(xí)美術(shù)可以加強小學(xué)生對身邊實物的觀察和理解，樹立正確的世界觀。人文教育與實踐教育相結(jié)合，也學(xué)生生活的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，以價值為導(dǎo)向和道德培訓(xùn)為目標(biāo)幫助學(xué)生更好的理解生活中身邊的美好事物。

三、教師要多重視課堂的輔導(dǎo)

小學(xué)美術(shù)教師要重視課堂的輔導(dǎo)，小學(xué)生的思想具有極強的發(fā)散性，不能對小學(xué)生的思想進行過多的顯示，但是必須加強對小學(xué)美術(shù)教育中人文意識的滲透，在不影響小學(xué)生創(chuàng)新思維的前提下，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人文意識。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合了課程的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠更具有創(chuàng)造力和想象力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣融入藝術(shù)教育中，并迅速提出常見的作業(yè)問題。對于基礎(chǔ)較差的個別學(xué)生，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該及時給予學(xué)生針對性的幫助。當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困惑的時候，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，享受成功帶來的樂趣。小學(xué)美術(shù)教師還可以要求學(xué)生對作業(yè)、創(chuàng)意方法等進行評論。通過上述的方法，動員學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、追求美，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣和快樂。

小學(xué)美術(shù)老師不僅要注意美術(shù)教學(xué)，還要評估學(xué)生的功課。需要明確的是，美術(shù)課不是純粹的美術(shù)教育，不是要培訓(xùn)每個學(xué)生作為藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)他們的審美思想、動手能力、對生活的熱愛。學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生們的創(chuàng)新實踐能力，促進每個學(xué)生的個性和多樣性的發(fā)展。

四、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教育中充分融合和灌輸人文意識意識的發(fā)展和形成是極其寶貴和有意義的。教師要認真把握學(xué)生的特點和藝術(shù)領(lǐng)域的特點，從情感層面入手，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造開放空間，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。小學(xué)美術(shù)教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中真正融入人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使小學(xué)生能夠在良好的人文氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識，促進小學(xué)生人格的完善。

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