提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效策略

方芳

摘? ?要：在我國小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)受到的重視度不夠，在欠缺合理教學(xué)方法的情況下，因此美術(shù)教學(xué)的成效不高。在一些小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)上，真正的進行美術(shù)課程內(nèi)容的講解時間比較有限，課堂教學(xué)效率低。文中對于這一難題進行科學(xué)研究，以改進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)高效率為總體目標(biāo)，進行一系列的實踐活動和思考，并提出相對的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);高效率

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新。在這樣的情況下如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)高效率？ 一直是小學(xué)美術(shù)教師需要考慮的問題。

一、倡導(dǎo)多樣化互動、塑造學(xué)生美術(shù)興趣

（一）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

創(chuàng)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵所在。我們可以在教室構(gòu)建富有有感召力的美術(shù)環(huán)境;教師可以在教室內(nèi)展覽學(xué)生的美術(shù)繪畫作品，還可以在校園內(nèi)的走廊里掛上一幅幅漂亮的學(xué)生作品。當(dāng)學(xué)生從走廊走過時能夠看到這些美術(shù)畫作，便會被這種藝術(shù)氣氛所感染，從而提升學(xué)生對美術(shù)的興趣。

（二）提升內(nèi)容，以新激趣

美術(shù)課堂教學(xué)不可以僅拘泥于教材和多媒體系統(tǒng)等教材內(nèi)容，也不只局限于坐在固定不動的位置上進行繪畫。真正的美術(shù)課堂應(yīng)該教授學(xué)生美術(shù)知識，幫助學(xué)生理解繪畫的真諦。學(xué)生進行繪畫的創(chuàng)作不單單是簡單的創(chuàng)作，而是把學(xué)生的思想融匯在繪畫中。

（三）討論溝通交流，以情傳趣

學(xué)生必須跟教師和學(xué)生多溝通交流，不但要多聽，多與老師學(xué)生交流想法，教師在課堂教學(xué)時要以問題為導(dǎo)向地引導(dǎo)學(xué)生進行探討、啟迪學(xué)生的思維，構(gòu)建積極主動，共同交流，氣氛活躍的美術(shù)課堂，推動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)事物的原動力，只有有足夠的興趣，學(xué)生才會對美術(shù)的學(xué)生投入時間和精力。如果老師走入課堂就告訴學(xué)生：這堂課是美術(shù)課，大伙兒隨意畫，想畫什么就畫什么，想怎么畫畫就怎么畫畫，這樣學(xué)生會一頭霧水，對畫什么、怎么畫畫會覺得困惑。對小學(xué)生來講，沒有情境創(chuàng)設(shè)，沒有對美術(shù)繪畫基本知識的引導(dǎo)和點拔，學(xué)生也無計可施。情景教學(xué)能夠使學(xué)生處在一定的情景中，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫的激情和興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《對折剪——螃蟹》時，教師可以通過播放視頻來展現(xiàn)大閘蟹的爬行的過程，讓學(xué)生觀察大閘蟹。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片來畫出大閘蟹。這一節(jié)課的美術(shù)，學(xué)生的繪畫興趣被很好的激發(fā)了。這樣可以提高學(xué)生的觀察能力和繪畫能力。

三、給予恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)

在美術(shù)課堂中，教師不能用一刀切的方式來對待學(xué)生。美術(shù)老師需要有很好的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，那樣才可以公平的對待每一位學(xué)生。由于小學(xué)生的性情、邏輯思維和想象力因人而異。因此，教師對邏輯思維和想象力強的學(xué)生.多以啟迪誘導(dǎo)為主。對這些想象力差，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)以直觀教學(xué)為主，讓學(xué)生按照教師的示范的方式去練習(xí)繪畫和制做。教師要采用正確合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作。

四、改善老師個人行為，激發(fā)學(xué)生美術(shù)激情

（一）豐富課堂語言，熱情感染學(xué)生

語言是人們表述情感、交流信息、開展溝通的關(guān)鍵手段?？菰餆o味的語言，不可以引起學(xué)生的共鳴點，更沒法激發(fā)學(xué)生求真的沖動。頗具感召力的語言和身體語言，能吸引住小孩，使學(xué)生的心“動”起來，讓美術(shù)課“活”起來。給小學(xué)生上課的時候，授課前教師不能用粉筆敲著餐桌讓全體同學(xué)清靜，提示授課，教師應(yīng)該用親近的眼光環(huán)顧全體同學(xué)，然后用溫柔的語言提示學(xué)生上課了，教師也可以給學(xué)生猜個謎語，謎語結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生走進今天的美術(shù)課堂。在課堂教學(xué)中，教師要用語言來激勵那些內(nèi)向型、不自信的小孩，鼓勵學(xué)生把自己的畫作展示給全體同學(xué)賞析和表述，長此以往，這種學(xué)生會重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。教師在課上用語言來讓孩子體會美術(shù)課程也是可以帶給學(xué)生快樂的。

（二）掌握感情，以情感人

形象性是美術(shù)的一個基礎(chǔ)質(zhì)量，也是美術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一個本質(zhì)特征。美術(shù)文化教育做為美育教育的有效途徑，其特性便是感情審美觀。老師在課堂教學(xué)時要緊緊掌握感情標(biāo)準(zhǔn)，真實保證以情動人，以美育教育人;美術(shù)課堂教學(xué)要提升 學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)美術(shù)的興趣和美術(shù)素質(zhì)。美術(shù)老師要把心接近學(xué)生，喚起學(xué)生熟睡的內(nèi)心，把情融進學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活躍性、新奇的課堂教學(xué)中勤思、又很好學(xué)、會學(xué)，在璀璨的課堂教學(xué)中添色加彩，使美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)之無愧。

五、從日常生活獲得繪畫素材圖片

紙上得來終覺淺。生活是一切文藝創(chuàng)作取之不竭、用之不盡的原動力，小學(xué)的美術(shù)主題活動也是那樣。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在日常生活上要用心，認(rèn)真去察覺自己身旁產(chǎn)生的一系列幸福的事，學(xué)生可以從日常生活得到與美術(shù)活動相關(guān)的繪畫寫作素材圖片。小學(xué)階段的學(xué)生會認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)是非常有用的，學(xué)習(xí)美術(shù)可以很好的豐富生活。生活中也可以找到與美術(shù)繪畫的素材。

綜上所述，小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)能夠非常好地塑造學(xué)生的審美觀，教師要加強美術(shù)教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。多利用多媒體教學(xué)，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和拓寬學(xué)生的美術(shù)知識。進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而進一步提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J]. 楊樺.? 美術(shù)教育研究. 2018（02）

[2]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)探討[J]. 李麗娟.? 美術(shù)教育研究. 2019（22）