基于新時期農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的分析

韋華江

摘? ?要：最近這幾年教育在不斷的進(jìn)步，教學(xué)工作中除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全和營養(yǎng)以外，對學(xué)生所投入的其他方面的重視也越來越多。為了有效的促進(jìn)對學(xué)生的集中管理，將技術(shù)制度也逐漸的落實到了小學(xué)領(lǐng)域中，農(nóng)村小學(xué)在新時期開展學(xué)校寄宿制是一種有效的管理手段，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本文主要基于此研究在新時期背景下農(nóng)村小學(xué)寄宿制度當(dāng)中的學(xué)校管理策略，以期待所得結(jié)果可以為臨床的研究提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時期;農(nóng)村;小學(xué)寄宿;學(xué)校管理，管理措施

最近這些年，大量的農(nóng)村勞動力開始涌入城市尋找工作，這就會使得很多農(nóng)村的留守兒童人數(shù)增多。農(nóng)村的留守兒童長時間的和父母分離，與家中的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，一方面很多老人年邁，大部分無力照料這些孩子;另一方面，這些孩子和外公外婆、爺爺奶奶等長輩在一起，也很容易因為過于溺寵而養(yǎng)成不良的習(xí)慣和愛好。所以將這些孩子送到寄宿制的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)十分必要。那么在新時期背景下，農(nóng)村小學(xué)的寄宿制學(xué)校該如何采取有效的管理才能為這些孩子提供更好的生長環(huán)境和生活空間，這也是本文所需要探討的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)實施寄宿制的必要性

分析農(nóng)村小學(xué)實施寄宿制的必要性，大致可以從三個角度進(jìn)行分析：（1）可以有效解決農(nóng)村學(xué)生的上學(xué)難問題。目前農(nóng)村留守老人和留守兒童較多，很多村莊當(dāng)中只有幾名小學(xué)的適齡兒童，因此每個村子的小學(xué)校就成了為幾名適齡兒童服務(wù)的場所，導(dǎo)致了一定的資源浪費(fèi)。在此背景下國家合并了大量農(nóng)村小學(xué)，導(dǎo)致合并這些小學(xué)以后就使得小學(xué)校的學(xué)生必須去離家較遠(yuǎn)的地方上學(xué)，學(xué)生在路上所耗費(fèi)的時間較多，而且也不安全，寄宿制的小學(xué)就能對這種問題加以解決[1];（2）可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和交際能力。寄宿制小學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的努力來完成大部分的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能使小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的生活能力，而且可以使他們更好的和其他小伙伴們進(jìn)行溝通交流、同吃同睡，對培養(yǎng)自身的交際能力也有重要的意義[2];（3）可以解決家長的擔(dān)憂。因為很多家長都從農(nóng)村搬到城市中工作，不得不將父母和孩子留在農(nóng)村。長時間的工作當(dāng)中很多家長擔(dān)心自己的孩子在上下學(xué)當(dāng)中遇到危險。而實施寄宿制則可以免去家長對于這些問題的擔(dān)憂，使他們能夠更加安心的工作。

二、目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中的不足

我國農(nóng)村寄宿制小學(xué)實施不久，在整體的管理當(dāng)中還存在著一些問題，經(jīng)過總結(jié)后發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在三方面：（1）師資力量不足。在寄宿制小學(xué)當(dāng)中教師除了肩負(fù)著教學(xué)的任務(wù)以外，還需要對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，所以教師在一定程度上也肩負(fù)起了父母的責(zé)任，要對學(xué)生提供更多的關(guān)愛。這樣就加重了教師的工作量，但因農(nóng)村小學(xué)的師資力量相對不足，所以導(dǎo)致管理工作無法面面俱到;（2）硬件設(shè)施較差。農(nóng)村的寄宿制學(xué)校資金投入存在不足，相關(guān)的設(shè)備也并不完善，學(xué)生缺乏整齊劃一的寢室、完善的運(yùn)動和休息場所，安全的飲食環(huán)境等，這對于保證學(xué)生的合理和健康成長帶來了一定的困難[3];（3）家長與學(xué)校缺乏合作。農(nóng)村寄宿制的小學(xué)生的很多家長都在外工作，這樣就導(dǎo)致家長缺乏和學(xué)校的溝通與交流的機(jī)會。同時也會使得在學(xué)生的成長中家長過于缺失，這樣也對于寄宿制的小學(xué)管理帶來了一定的困難，不利于學(xué)生的健康成長啊。

三、提升寄宿制農(nóng)村小學(xué)的管理策略

3.1采取有效措施改善學(xué)生的食宿問題。小學(xué)生都處于身體生長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以在這一時期要采取有效措施，為學(xué)生提供一個良好生長的環(huán)境和科學(xué)健康的飲食環(huán)境，這對促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有重要意義。從目前而言，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的硬件條件并非十分良好，這對學(xué)生的健康成長會產(chǎn)生一定的影響。作為學(xué)校的管理者要采取有效的措施，盡可能保證學(xué)生的食宿安全與健康，保證學(xué)生的飲食營養(yǎng)健全、科學(xué)合理。學(xué)校的每日三餐需要根據(jù)科學(xué)的食譜，為學(xué)生提供充足的營養(yǎng)補(bǔ)充，保證學(xué)生每日都有充足的蛋類、奶類、蔬菜類、肉類等營養(yǎng)物質(zhì)的攝入，只有這樣才能保證學(xué)生在成長當(dāng)中具有良好充足的營養(yǎng)供應(yīng)。從住宿的角度而言，需要完善學(xué)生的住宿條件，保證學(xué)生的宿舍干凈整潔，具備有保暖和防寒等措施，同時還要注意宿舍注塑的安全性，做好防電防火等各項工作，充分為學(xué)生的校內(nèi)安全生活提供幫助。

3.2聯(lián)合學(xué)校、家長和學(xué)生自身進(jìn)行綜合管理。為合理促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿制的落實，在具體的工作中要嚴(yán)格的聯(lián)合學(xué)校、家長和學(xué)生三方進(jìn)行具體的工作。學(xué)校要做好管理工作，落實嚴(yán)格的管理制度，制度要對學(xué)生的行為等提出一系列嚴(yán)格要求，同時還要保障他們的安全，培養(yǎng)他們具有獨(dú)立的完善的人格。同時也要對教師與學(xué)校的管理者等提出相關(guān)的要求，要求教師和管理者可通過正確科學(xué)的方法進(jìn)行管理，保證學(xué)生的健康成長。從學(xué)生家長角度而言，要積極的促進(jìn)學(xué)生家長和學(xué)校的溝通與交流。如今已進(jìn)入到信息化的時代，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺來拉近和學(xué)生家長的聯(lián)系，可以將學(xué)生在學(xué)校生活的情況等錄制成小視頻通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給學(xué)生家長，使他們能隨時了解學(xué)生的狀況。同時也鼓勵學(xué)生家長可以定期多到學(xué)?？赐麑W(xué)生，為其提供關(guān)心，陪伴其健康成長。從學(xué)生自身的角度而言，寄宿制要對學(xué)生予以充分的重視和關(guān)注，學(xué)生屬于未成年人，所以他們的性格多種多樣，對集體生活要有一個逐漸適應(yīng)的過程。所以作為教師和管理者要積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，耐心的感化，還要及時了解學(xué)生的心理上表現(xiàn)出的問題，做好各項心理輔導(dǎo)工作，做到能及時的解決學(xué)生所面臨的相關(guān)問題，保證學(xué)生的健康成長。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要簡單針對新時期農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的管理內(nèi)容進(jìn)行簡述。文中提到了新時期背景下農(nóng)村小學(xué)采取寄宿制學(xué)校的必要性，同時也分析了目前寄宿制學(xué)校中存在的不足，并根據(jù)不足之處等提出了相關(guān)的管理策略。筆者認(rèn)為，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的發(fā)展，需要學(xué)校、學(xué)生家長和學(xué)生等多方面的投入，只有做好各個方面的管理和統(tǒng)籌工作，才能全面的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生良好生活習(xí)慣的探討[J].家長，2020（36）：185-186.

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[3]羅芳霞.優(yōu)化民辦寄宿制學(xué)校管理? 關(guān)愛農(nóng)村留守兒童[J].作家天地，2020（13）：102-103.