樊有霞

摘? 要：處在小學一年級的學生剛剛面臨著進行知識學習的初級階段，此時的學生需要系統(tǒng)性接觸知識、學習知識，學習經(jīng)驗不足，對學習的了解不深，比較好玩，容易在進行知識學習時出現(xiàn)多種多樣的問題。應對這種情況，小學一年級語文教師有必要將趣味化教學法進行有效的應用，以使得學生在興趣的指引下，以比較積極且主動性的姿態(tài)進行知識的學習，增強自身的知識學習效果?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究小學一年級語文趣味化教學方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;趣味化教學;教學策略

學生在趣味化教學法的引導下，能夠逐漸地產(chǎn)生知識學習的興趣，能夠以比較積極且主動性的姿態(tài)進行知識的學習。小學一年級語文教師在進行知識的教育時，有必要緊緊抓住學生所處的階段，有必要多多與學生進行溝通，了解學生的興趣點，有針對性的對學生進行教育，促使學生積極且主動性的進行知識的學習，從而讓學生的學習水平獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對小學一年級語文趣味化教學方法進行研究，以供參考。

一、游戲化教學

游戲是學生所喜歡的事物，在游戲的指引下，學生能夠積極學習知識。小學一年級語文教師在進行知識的教育時，可以將游戲化教學法進行一定的應用。

如，在講授《雪地里的小畫家》這篇文章時，筆者便會在知識講授前，引入名為“猜猜這是誰的小腳丫？”的小游戲。在游戲中，筆者會在黑板上，繪出多種多樣的動物的腳丫，并使得學生依據(jù)筆者所繪出的腳丫的形狀，說出相對應的動物。在此過程中，回答的最快且最準確的學生將會獲得一分。最終，筆者會統(tǒng)計學生的得分數(shù)，給與得分較高的學生一定的獎勵。這樣，在筆者的指引下， 學生便開始以積極且主動性的姿態(tài)參與游戲，積極進行相對應的腳丫的猜測，學習氛圍十分的濃厚。在游戲結(jié)束后，筆者會逐步地引入本篇文章。在游戲的指引下，學生的學習熱情變得越來越濃厚了，因此會以積極且主動性的姿態(tài)進行相關(guān)的文章的閱讀。

二、信息化教學

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應用于教育中。小學語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，有必要依據(jù)具體性的信息技術(shù)的特點，展開信息化的教學，以使得學生積極學習知識，促使學生的學習能力獲得發(fā)展和提升。

如，《四季》是首詩歌，對春天、夏天、秋天、冬天這四季比較具備代表性的事物進行了詳細地描述。在講授這部分的知識時，筆者便會實施信息化教學法。在備課階段，筆者會依據(jù)這首詩歌所具備的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相對應的視頻、圖片等資源，并會將這些資源進行一定的下載，放在課件中。課堂上，對學生進行相關(guān)的詩歌的講述時，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的資源。這些資源以圖片和視頻的形式，比較生動形象地展現(xiàn)了四季，使得學生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Σ蛔杂X的集中在課堂上，認真且積極地進行相關(guān)的詩歌的學習和了解。這樣，筆者便順利達到了教育的目的，學生做好了知識的學習，使得筆者的教育變得分外順利。

三、互動性教學

小學語文教師在進行知識的教育時，還應該多多關(guān)注互動性教學法，盡量讓師生、生生之間進行互動，以使得課堂呈現(xiàn)出比較生動的互動形式，讓學生在良好的互動課堂的引導下，積極學習知識，使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

如，《動物國王開大會》這篇文章，比較的生動，故事情節(jié)豐富，且所涉及的角色眾多。在講授這篇文章時，筆者便會將互動性教學法進行有效的應用。課堂上，筆者首先會向?qū)W生講解與本篇文章相關(guān)的比較基礎(chǔ)性的知識，以使得學生掌握基礎(chǔ)。緊接著，筆者便會根據(jù)文章所涉及的人物角色，引導學生進行角色扮演。當然，筆者會將班級上的學生分為幾個小組，促使學生在組內(nèi)進行溝通和交流，以使得學生更好地進行角色扮演。為了扮演好角色，學生需要深入地研究文章內(nèi)容，需要與組內(nèi)成員進行溝通和交流，設(shè)計好情節(jié)，談論所扮演的角色具體性的特點。在此過程中，課堂氛圍能夠變得分外活躍。在學生進行完角色扮演后，筆者便會促使學生就自己在扮演的過程中所產(chǎn)生的感受，進行生動的訴說，以使得學生加深對文章的理解，促使學生的語言表達素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升?？傊?，互動教學法比較的重要，小學語文教師在進行知識的教育時，有必要對互動教學法進行深入的研究和探討，有必要采用比較合理性的形式，有效引入互動性教學法，以讓課堂呈現(xiàn)的比較生動，使得學生能夠以比較積極且主動性的姿態(tài)進行知識的學習，讓學生的知識學習效果能夠獲得有效的發(fā)展，使得學生能夠鞏固好基礎(chǔ)，更好地應對之后的語文知識的學習。

綜上，教育需要進行不斷性的優(yōu)化，這樣，才能夠發(fā)揮出生機，更好地助力學生的發(fā)展。小學語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注教育的實質(zhì)，有必要多多了解學生的興趣點，進行教育的優(yōu)化，將趣味化教學法有效應用起來，以使得學生在興趣的指引下，積極學習語文知識，促使學生的語文水平獲得發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]喬梅.小學語文趣味性教學初探[J].新課程研究（下旬刊），2017（09）.

[2]黃春梅.小學低年級語文趣味化教學初探[J].新課程（小學），2015（05）.