初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法初探

劉晶

摘? 要：在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。不僅要讓他們掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，旨在促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)課堂;核心素養(yǎng) ;方法初探

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育是新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化品格。需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采取有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培育。

一、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)言能力

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，因此想要學(xué)好這門學(xué)科，就一定要擁有良好的語(yǔ)感，讓他們更加熟悉英語(yǔ)的基本內(nèi)涵。對(duì)此，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)、高效、針對(duì)性強(qiáng)的方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)十分和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感以及語(yǔ)言能力。

以人教版初中英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《My favorite subject is science .》時(shí)，就可以借助多媒體，向?qū)W生營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言教學(xué)氣氛。首先，教師可以向?qū)W生播放一些有關(guān)于“科學(xué)”這門學(xué)科的解說(shuō)視頻，也可以播放一些奇特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)“science”有一個(gè)深刻的認(rèn)知。在這種情境的引導(dǎo)下，學(xué)生就有了語(yǔ)言表達(dá)的欲望。對(duì)此，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生“What’s your favorite subject ？”，讓學(xué)生以對(duì)話演練的形式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，強(qiáng)化他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正他們語(yǔ)言表達(dá)中的語(yǔ)法問(wèn)題，促使學(xué)生不斷糾正，提升自己的語(yǔ)感和語(yǔ)言能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、注重思維的引導(dǎo)

初中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)思維的引導(dǎo)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐挖掘英語(yǔ)語(yǔ)法，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

以人教版初中英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《Do you like bananas ？》時(shí)，就要注重思維的引導(dǎo)和啟發(fā)。首先，教師要注重學(xué)生的聆聽(tīng)能力，因此在聽(tīng)力語(yǔ)言表達(dá)部分，教師應(yīng)該利用多媒體向?qū)W生展示一些聽(tīng)力內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生在聽(tīng)完之后展開(kāi)復(fù)述，促使自己的聽(tīng)力達(dá)到“快、穩(wěn)、準(zhǔn)”的境界;其次，教師就要講究學(xué)生的說(shuō)，說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)該結(jié)合“水果”讓學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)，比如你喜歡什么水果？為什么？這個(gè)水果看起來(lái)像什么等等，讓學(xué)生有可以展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的話題，讓他們能夠在表達(dá)過(guò)程中不斷積累大量的英語(yǔ)詞匯，將語(yǔ)法進(jìn)行熟練的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自身的高效發(fā)展;再者，教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。在后面的閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)自主閱讀獲取文本信息，快速理解，增強(qiáng)探究英語(yǔ)文本的能力;最后，教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫(xiě)作能力，要讓學(xué)生將積累的詞匯量、語(yǔ)法表達(dá)在作文中進(jìn)行淋漓盡致地呈現(xiàn)，將話題逐一展現(xiàn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提升他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)多樣性，提高學(xué)生文化意識(shí)

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的多樣性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，初中的英語(yǔ)課堂才會(huì)變得更加的活躍，才會(huì)讓學(xué)生有探究英語(yǔ)語(yǔ)言文化的欲望，讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，感受西方文化，正確認(rèn)識(shí)西方文化，強(qiáng)化他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和認(rèn)知，提升他們的文化意識(shí)，進(jìn)而升華他們的語(yǔ)言品格。

以人教版初中英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《An old man tried to move the mountains .》時(shí)，就要注重文化意識(shí)的滲透。通過(guò)單元題目，我們可以知道，它講的就是中國(guó)古代的一則寓言故事——《愚公移山》。在教學(xué)完基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)后，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)拓展和延伸。比如，學(xué)生在英語(yǔ)課本中看到了中國(guó)的寓言故事，那么他們就要明白，世界文化是相互交融與合作的，并且可以看到，中國(guó)傳統(tǒng)文化在世界中的重要地位，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)主義思想。在此過(guò)程中，教師也要優(yōu)化教學(xué)方法，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：我們都很喜歡看美國(guó)的一些大片，比如《鋼鐵俠》、《復(fù)仇者聯(lián)盟》、《雷神》、《指環(huán)王》等等，這些都是美國(guó)影視文化輸出的代表，在中國(guó)也是頗受青睞的，這樣也足以說(shuō)明中西方文化的交融。而通過(guò)兩者的文化傳輸內(nèi)容，可以看出中西方文化之間是存在著一定差異的，比如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、西方的傳統(tǒng)節(jié)日都是不一樣的。對(duì)于這些差異性，教師就可以以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)知和了解，開(kāi)拓他們的文化視野，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培育，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，在提升學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，提升他們的文化品格，讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]段麗君.基于“學(xué)生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（38）：106.

[2]陳朝霞.打造初中英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（18）：83.