蔡雨浩

摘? 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體的日益普及，課堂教育逐步融入了信息技術(shù)，并被廣泛應(yīng)用到教育中去，新媒體的運(yùn)用與教育的進(jìn)步有著密切的關(guān)系，它不再循規(guī)蹈矩地遵循原有的教育模式，而是不斷探索高科技帶來(lái)的便捷性，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，老師要充分運(yùn)用新媒體的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)水平的提升。本文就新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生教育的重視程度也在不斷地增加，小學(xué)校園作為每一個(gè)孩子必須經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，自然成為現(xiàn)代社會(huì)著重需要改革的教育方向，美術(shù)作為文化其中的一個(gè)不可或缺的部分，在生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，因此小學(xué)美術(shù)的教學(xué)更是需要不斷注入新鮮的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

從過(guò)去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以看到，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直沒(méi)有得到提高，主要是因?yàn)閷W(xué)校和老師對(duì)美術(shù)課堂本身就不夠重視，美術(shù)老師也是就教學(xué)任務(wù)和教學(xué)書(shū)本進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)，往往大多數(shù)老師對(duì)美術(shù)教學(xué)的觀念還停留在以前，教學(xué)方法也相對(duì)十分的單一，通過(guò)對(duì)書(shū)本上美術(shù)作品進(jìn)行概括或者讓學(xué)生們自己看書(shū)臨摹，學(xué)生們也逐漸對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)失去了積極性和興趣，對(duì)整個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)起到了非常不利的影響。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用途徑和策略

2.1增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的美術(shù)老師將多媒體教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中，不僅可以對(duì)書(shū)本上的美術(shù)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，還可以利用多媒體將自然中的景物展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們更好的感受美術(shù)課堂的趣味。老師們?cè)谥v解景物作品時(shí)，如果只是書(shū)本上的作品介紹，即使再細(xì)致，也很難比親眼觀察給學(xué)生更清晰的直觀感受，通過(guò)視頻或者圖片的形式將景色和景物展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生們更好的融入感受大自然的美感，提高學(xué)生們的思維發(fā)展水平，身臨其境感受美術(shù)作品的特色，從而提升學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，通過(guò)視頻等資料，還能夠在學(xué)生們足不出戶(hù)的情況下，開(kāi)拓他們的視野，感受到更多大自然帶來(lái)的饋贈(zèng)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生們的圖像識(shí)別能力

小學(xué)美術(shù)的課本上會(huì)對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品加上文字描述，但是這些簡(jiǎn)單的文字很難提升學(xué)生們對(duì)圖像識(shí)別的能力，因此老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的這個(gè)問(wèn)題，迅速改變這方面的教學(xué)方式，現(xiàn)代技術(shù)又變得十分的發(fā)達(dá)，老師們可以利用多媒體等技術(shù)，通過(guò)圖片或者視頻的形式將書(shū)中的作品展示給學(xué)生，例如，在《海底世界》這一章節(jié)中，老師可以播放一些海底的小視頻或者有關(guān)海底生物的圖片，在學(xué)生們觀看這個(gè)視頻或圖片結(jié)束后，老師們可以向?qū)W生們提出一些相關(guān)的問(wèn)題，如海底下生物的生活是什么樣子的，海底有哪些生物，通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)定，讓學(xué)生們積極的投入到視頻或者圖片的觀看中來(lái)，帶著這些問(wèn)題在其中尋找答案，更能夠讓學(xué)生們感受圖片或者視頻中所傳出來(lái)的意境，很好的提升學(xué)生們對(duì)事物的觀察能力以及能夠檢驗(yàn)他們是否真正理解了圖片或視頻中所傳達(dá)出來(lái)的信息。然后老師們就可以和學(xué)生們一起交流，一起探索，在這些具有啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題中，讓學(xué)生們更容易地提高他們對(duì)有關(guān)圖像的識(shí)別能力。

2.3營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)中的良好環(huán)境

小學(xué)教學(xué)中，不管是什么學(xué)科，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)φ麄€(gè)班級(jí)都帶來(lái)非常好的效果，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的提高有著一定的積極影響。學(xué)生們到了小學(xué)階段，思維方面已經(jīng)有了一些的提高，老師們?nèi)绻偸蔷窒拊谧寣W(xué)生們依據(jù)書(shū)本上的簡(jiǎn)單的美術(shù)畫(huà)讓學(xué)生們臨摹，這樣對(duì)他們的想象力以及觀察力得不到任何的提高，并且這樣的形式也使得學(xué)生們逐漸失去對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的積極性和興趣，老師們要重視多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要針對(duì)學(xué)生們的愛(ài)好和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們一旦對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，而小學(xué)美術(shù)的課本上會(huì)對(duì)本章節(jié)的美術(shù)作品賦予文字描述，但是這些枯燥的文字描述很容易使學(xué)生們喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，很容易在聽(tīng)講的過(guò)程中走神，久而久之，對(duì)美術(shù)上作品的欣賞能力就變得十分的弱。老師可以利用信息技術(shù)的方式將圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，然后老師們就可以和學(xué)生們一起交流，一起探索，在這種帶動(dòng)式的學(xué)習(xí)教學(xué)中，讓學(xué)生們更容易地提高他們對(duì)有關(guān)畫(huà)作的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，新媒體應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要的意義，現(xiàn)階段老師要注重將多媒體等技術(shù)真正的應(yīng)用到美術(shù)的教學(xué)課堂中去，擺脫過(guò)去單一的美術(shù)的教學(xué)模式，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生們的圖像識(shí)別能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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