韓文慧

（新疆農業(yè)職業(yè)技術學院，新疆 昌吉 831100）

21世紀初期，翻轉課堂的教學理念首次被提出。其核心在于鼓勵學生課前完成新知識的學習，教師只在課堂解答學習過程中的疑惑。這樣能最大限度地提高課堂的實際效率。在我國西部邊陲的高職院校，單純地使用翻轉課堂模式并不能使學生自覺地做到課前預習。經筆者研究發(fā)現，借助課程思政的方法能很好解決這一問題。2014年的上海，課程思政應用而生。它的出現恰好為解決職校翻轉課堂實效性這一問題帶來了希望。課程思政的主要任務即教師在課程中向學生解讀、滲透十八大以來習近平總書記發(fā)表的系列講話重要精神［1］，向學生灌輸中國改革發(fā)展中涌現出的諸多富有創(chuàng)建的新思想、新觀點和新要求。應用文寫作課程是職業(yè)院?；A教育的一部分，作為實施翻轉課堂的有力抓手，必要時輔之以課程思政方法才能實現有效性。應用文寫作運用課程思政的方法，在提高高職生的政治修養(yǎng)和社會責任感、培養(yǎng)學生健全的人格、促使養(yǎng)成良好的性格的同時，最大限度地實現翻轉課堂的時效性。結合應用文寫作教學與職業(yè)教育的特點，筆者認為其中的職校課程思政內容可以從兩個方面進行：一是增強學生的專業(yè)技能，使學生有意識地樹立成為大國工匠的職業(yè)目標。二是培養(yǎng)學生較強的社會實踐，教會學生遇到問題時正確地收集信息、處理信息，不要輸在基本素質方面。筆者選用南開大學出版社的高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材《應用文寫作》［2］，針對職校生的特點，選取其中17個單元進行教學。

1 日常文書中的課程思政

應用文寫作中日常文書的教學在于培養(yǎng)職校生借助語言文字的載體分析、解決日常問題的能力。在此過程中，課程思政要素著重在于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識及社會責任感，目的是使職校生養(yǎng)成良好的學習、工作、生活習慣。該模塊思政內容的滲透須結合學生個性心理品質發(fā)展目標來完成。此階段學生需要強調的是強烈的社會責任感、正義感、濃厚的個人榮辱感和歸屬感等品質。二十歲左右的職校生在世界觀、人生觀、價值觀上處于迷茫階段，教材所選例文中表現出的美丑善惡、是非對錯縱橫交錯，使青年學生從結果上看難以把握。認同何種價值觀對職校生后期心理品質的形成都會產生極大影響。因此，教師的思政任務要在“分析”上加強引導。在結合例文時，教師要幫助職校生分清好壞，辨別是非，借助當下政治現實、時政要聞進行講解，讓學生在了解社會的過程中明白做人的道理。在此過程中如發(fā)現不健康的個性心理品質，教師要及時引導，使其轉變，做到防微杜漸，防患于未然。例如教師講解過程中，可以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，加強職校生的文化共識，增進職校生的文化認同，幫助職校生樹立民族自信、中國自信。如筆者在講解“計劃”這一內容時［2］，談到計劃寫作結構的組成部分的主體部分的寫作，其中一點是“目標和任務”，在講解完后問大家，大家聽過東漢陳蕃的故事嗎？估計很多學生沒聽過，這時教師就適時導入：陳蕃是我國東漢時期的人，他在十五歲時便立下了“掃天下”的宏偉大志。年輕時他勤奮讀書、嚴于律己，長大后果然官至太傅。由于他的正直、果敢，一生都在與宦官集團進行殊死的斗爭，他的行為為東漢士大夫做出了榜樣。后來他成了歷代忠君報國的讀書人的典范。在“計劃”一課引入這一故事，主要是引導學生立長志、早立志。證明、啟事等文書常采用一些相對固定的格式，它的體式表現為“約定俗成”。如“啟事”的擬寫［2］，一般包含標題、正文、落款。教師在講授過程中要使學生明白，應用文的體式一但定型，便成為一種規(guī)范?！耙?guī)范”即是“約定俗成或明文規(guī)定的標準”。對當代職校生來說，在校只需遵守課堂紀律和校紀校規(guī)、遵守基本的道德準則。遵紀守法的基本素養(yǎng)是今后職業(yè)生涯的必備素質之一，因此教師在講授日常文書時要注意強化職校生的規(guī)范意識。應用文寫作是在諸多規(guī)范的要求下展開的，教師要在寫作過程中引導學生嚴格遵守行文規(guī)矩。同時，還應幫助學生認識到職業(yè)院校的一些規(guī)范也要嚴格遵守，如《職校生入學管理規(guī)定》《職校生學籍管理規(guī)定》等。

2 事務文書中的課程思政

應用文寫作中的事務文書側重于培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務三種能力，突出良好職業(yè)素養(yǎng)、大國工匠精神的重要性。個人簡歷、求職信、調查報告、經濟合同、活動策劃書、辭職報告是其中幾個文種。在對職校生講解“個人簡歷”時［2］，可結合職校生特點，融入就業(yè)后黨和國家對技術工人的優(yōu)惠政策進行。如2018年3月22日，《關于提高技術工人待遇的意見》中提出［3］，今后要通過獎勵機制提高技工的收入，打破學歷界限、年齡界限，完善工資分配制度；建立技工人員療養(yǎng)休假制度，定期組織療養(yǎng)活動。教師通過介紹當下黨和國家對技術工人實行的一系列優(yōu)惠政策，鼓勵職校生在校期間學好專業(yè)知識，走上工作崗位后努力工作，美好的生活在等待著他們。事務文書的講授中，教師需著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。習近平總書記在2019年全國兩會期間看望文化藝術界政協(xié)委員時發(fā)表講話說：新時代呼喚著杰出的文學家，文藝創(chuàng)作、學術創(chuàng)新擁有無比廣闊的空間［4］。職校生作為建功新時代的弄潮兒，要堅定四個自信，緊跟時代步伐，堅持以人民為中心、用道德引領風尚。例如，在講解“活動策劃書”時［2］，教師可以為大家展示一些課下收集的策劃。職業(yè)院校應用文寫作課，主要講授各類文書的寫作內容、寫作事項、結構格式及書面格式。筆者選取的教材，在介紹上述知識的同時，都選編了非常規(guī)范的例文加以印證。教師若能利用應用文例文這個載體，針對不同專業(yè)學生的實際情況選取例文，從中提煉職業(yè)道德、安全環(huán)保等課程思政內容，不僅可以使應用文知識貼切、直觀、接地氣，而且能使學生加深專業(yè)認知，收到一舉多得的效果。這能夠極好地激發(fā)職校各專業(yè)學生的學習積極性，讓學成潛移默化中得到美好事物的熏陶，進而實現翻轉課堂的時效性。在“求職信”的講解中［2］，教材突出強調了其特點中的內容的真實性。真實是應用文的靈魂和生命，是作者書寫的第一要務。教師在授課中要反復強調真實的重要性，告訴大家應用文寫作的材料務必源自客觀事實，不可虛構、想象，不可對材料進行任意的夸大和縮小。尤其是求職信，一定要實事求是地撰寫，否則信息失真，其就無價值可言［5］。應用文寫作教師應將“真”字作為自己的立教之本滲透到學生的學習過程中。2016年4月26日，習近平總書記在青年代表座談會上指出，唯有秉持求真務實的精神，才能為人民做出更大貢獻。做研究，做學問，就要甘于寂寞，“板凳要坐十年冷，文字不為一句空”，不論在什么行業(yè)，也不論學歷、職稱如何，唯有秉持求真務實精神，才能探索更多未知，也才能為社會做出更大貢獻［6］。事務文書寫作的課程思政還要在實踐環(huán)節(jié)進行講解，若只是講道理，未免顯得枯燥。筆者認為，教師應在課堂提問、實訓演練及課后作業(yè)反饋的實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)高職生嚴謹務實的工作作風和嚴要求、高標準的自我設定，例如課下作業(yè)不達標，即要求學生反復修改，直到合格為止。由于預科生的存在，相當一部分高職生的書面表達能力弱，字跡潦草，缺乏基本的書寫規(guī)范。課堂對教師的提問、教導持無所謂的態(tài)度，課下見到教師假裝視而不見。因此教師在作業(yè)書寫、回答問題、日常溝通過程中要給學生灌輸一種理念：作業(yè)干凈整齊，回答問題考慮嚴密，與人相處彬彬有禮，尊敬師長。要讓學生明白，做學問先做人，寫文章和做人是一脈相承的，只有學會踏踏實實做人，才有可能寫出好文章。在教授“調查報告”一課中［2］，筆者給每個小組的學生布置了一份作業(yè)：純手工制作一份內容充實、封面美觀、附以圖表的調查報告。一些小組做起來非常用心，他們把調查報告的封面涂上了靚麗的顏色，小組長按組員參與情況為其進行打分，并按題目分析順序井然有序地排列，裝訂整齊。課后，筆者將每份作業(yè)認真審閱，用紅字在作業(yè)上寫出評語并指出不當之處。在下次課堂上，筆者抽10 min時間，對每個小組的作業(yè)進行評比、反饋。學生在點頭贊許或搖頭質疑中對應該如何撰寫調查報告做到了極好的掌握。學生在這一實踐過程中發(fā)現了問題，提高了動手能力，更加深刻地意識到了認真做事、踏實做人的重要意義。

3 公務文書中的課程思政

公務文書是行政管理過程中使用的公文，它在內容及形式上較日常文書與事務文書更為嚴格。因此，該模塊的思政元素重在“嚴”字。通知、報告、通報、請示、函屬于其中幾類。公務文書的思政要素如何融入呢？可以從培養(yǎng)學生嚴格的法律意識出發(fā)。在思政內容的滲透中，可結合十九大報告中的相關內容。十九大提出“全面依法治國”的口號，指出“堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，堅持依法治國和以德治國相結合，提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質”［7］。使命呼喚擔當，追求體現價值，職校教師可將這一理念滲透入課程講解，把強化學生的法律意識落到實處。職校生畢業(yè)后即將進入社會，要時刻提醒他們遵紀守法。只有每個人都懂規(guī)矩、重法律，才能帶來社會的穩(wěn)定和發(fā)展。教師在授課中一方面要教他們抵制誘惑，提高自律能力，另一方面要反復強調遵規(guī)守紀、服從制度的重要性。在講解行政公文基礎知識時，會涉及公文的秘密等級與保密期限的內容。教師一方面可以學習習近平總書記關于加強保密工作的重要指示精神，灌輸總體國家安全觀，另一方面可以結合學院組織的《中華人民共和國保守國家秘密法》的學習［8］，告訴學生保密等級與保密期限的相關知識。通過這一活動，切實增強學生的國家安全意識，增強國防意識、保密意識和敵情觀念，提高學生維護國家安全的自覺性。應用文法定公文基礎知識涉及兩個重要文件，這也是遵紀守法的絕佳切入點。一個是法規(guī)性文件，一個是國家標準。法規(guī)性文件是指中共中央辦公廳和國務院辦公廳2013年聯合行文頒發(fā)的《黨政機關公文處理工作條例》（以下簡稱《條例》）［9］，國家標準是中共中央辦公廳頌發(fā)的《黨政機關公文格式》（以下簡稱《格式》）［10］。教師在公務文書思政內容的融入中，可以借助這兩個文件進行滲透，明確《條例》和《格式》猶如國家的法律法規(guī)，必須嚴格遵守。綜上所述，借助課程思政的方法實現翻轉課堂的實效性是具備可操作性的，并且是極容易實施的。學生在學習應用文寫作相關理論知識、寫作技巧的同時，更愿意回到現實，了解到身邊發(fā)生的事。他們希望聽到來自外界的聲音，希望在課堂與現實生活之間找到鏈接點。教師通過思政內容的融入，一方面發(fā)揮了應用文寫作課程在高校德育建設中的補充作用，另一方面，學生在收獲應用文寫作技能的同時，還能極大地提升全面素養(yǎng)，為我國決勝全面建成小康社會、奪取新時代偉大勝利培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬抛龀隽素暙I。習近平總書記曾指出，贏得青年就贏得未來［11］。課程思政工作是高職院校意識形態(tài)領域的重要工作內容，如何有效地開展課程思政，關系到青年學生的未來，也關系到國家的未來。課程思政肩負國家未來的使命感，其實現任重而道遠。作為高職院?；A課教師，我們要利用課堂教學的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課程思政在育人中的重要作用，著力將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿于應用文寫作教學全過程，深入挖掘應用文寫作的愛國主義教育資源，最終做到：在實現對學生的正確教育的同時，提高學生寫作水平，進而實現翻轉課堂的實效性。