陳淋

摘 ? 要：隨著教育制度的不斷改革，高中物理教學(xué)模式也需要不斷改進(jìn)。由于高中物理知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較精細(xì)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)點(diǎn)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際來解釋相關(guān)物理知識(shí)。本文就目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及其重要意義，探討了把生活物理現(xiàn)象結(jié)合到高中物理教學(xué)當(dāng)中去的有效方法。以便更好地解決教學(xué)過程中存在的問題，更好地提升學(xué)生的物理成績。

關(guān)鍵詞：物理現(xiàn)象;高中;物理教學(xué);生活

因?yàn)楦咧械奈锢碚n程和其他課程相比較，入門相對(duì)困難一些，導(dǎo)致在課堂上教學(xué)效率不高。出現(xiàn)這種情況，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地改革，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。雖然物理知識(shí)比較難理解，然而將現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，引用到教學(xué)中，用物理現(xiàn)象來解釋物理知識(shí)，有助于學(xué)生理解物理知識(shí)，通過物理知識(shí)的解析，讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

一、高中物理課堂結(jié)合生活物理現(xiàn)象所具有的意義

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在高中階段，物理知識(shí)難度比初中有所增加了，在學(xué)習(xí)物理的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，應(yīng)試教育的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)感到吃力，長此以往就會(huì)失去對(duì)物理課程的興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)核心素養(yǎng)。因此，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂中可以創(chuàng)設(shè)生活物理情境，且生活物理現(xiàn)象生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)的求知欲。例如，在人教版高三物理《力的作用》這一抽象知識(shí)的教學(xué)過程中。教師可以給班級(jí)每個(gè)學(xué)生提供一根橡皮筋，讓他們利用手邊的皮筋進(jìn)行拉伸，這樣不僅能讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中來，還能感知彈力的物理作用。創(chuàng)設(shè)這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高遙。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中物理知識(shí)中，教師可以通過生活中的物理現(xiàn)象解釋物理知識(shí)點(diǎn)。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，物理教學(xué)不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維，所以作為教師可以通過生活中的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)踐操作能力的提升，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)探究與獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，更能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如在高三人教版《牛頓定量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生用頭去頂球，然后分幾組，看誰能最后把球安全運(yùn)送到目的地，同時(shí)在游戲之前教師可以先提出一些問題，比如如果有些同學(xué)的球飛出去了，這說明什么呢？要讓學(xué)生心存好奇，帶著問題，主動(dòng)參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維，動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。

二、生活中的物理現(xiàn)象和高中物理教學(xué)

（一）通過生活場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)課程是比較重要的內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茌o助高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。不過在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生僅僅是通過教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)示范，自己卻無法真正地學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐，主要是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性。高中物理課程的任課教師需要積極革新，通過結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象的方式，合理拆分自己手中的物理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感知到生活中的物理現(xiàn)象從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程。就比如說物理課程中有一節(jié)重要的內(nèi)容，就是關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的講解。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)在我們的生活中出現(xiàn)的情況還是相當(dāng)多的，這個(gè)時(shí)候任課老師進(jìn)可以根據(jù)生活中的實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生親身感受慣性的物理現(xiàn)象，從而更好的加深對(duì)其的理解[2]。

（二）注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)還是存在著很多的物理現(xiàn)象，然而只有極少一部分細(xì)心的同學(xué)才會(huì)去注意到。在講解物理知識(shí)的時(shí)候，將生活中的物流現(xiàn)象引導(dǎo)課堂上來，這樣就能使學(xué)生能對(duì)抽象的物理知識(shí)更加的了解，也易于他們理解，還能通過親手操作來掌握知識(shí)點(diǎn)。如為什么氣球會(huì)飛起來？對(duì)待這一問題，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，親自去放飛氣球的過程，然后讓學(xué)生對(duì)這種情況進(jìn)行探索，是因?yàn)槭裁炊a(chǎn)生這種現(xiàn)象。通過自己實(shí)際操作的方式，這就提高了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的感知力，從而促進(jìn)他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)效率方面也是大大地提高了，在動(dòng)手能力方面更是進(jìn)步不少，這樣提升了他們的綜合物理學(xué)習(xí)能力。教師還可以通過互幫互助的方式，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助動(dòng)手能力差的學(xué)生，幫助他們完成物理操作。教師當(dāng)學(xué)生的參謀，可以給學(xué)生提供相關(guān)的建議和想法等，但是不要去主動(dòng)幫助學(xué)生操作，這也是對(duì)動(dòng)手能力較差學(xué)生的一種培養(yǎng)[3]。

（三）重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解

在物理教學(xué)大綱中都會(huì)有重點(diǎn)內(nèi)容，而每堂課的教學(xué)中，教師要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解。正是因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)相對(duì)精細(xì)復(fù)雜。所以，雖然教師們可以通過生活中的物理現(xiàn)象來解決有些物理知識(shí)內(nèi)容，但是并不是所有的物理知識(shí)都可以用生活現(xiàn)象來很好地詮釋的。在課堂上，教師要突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能將更多的精力用到主要知識(shí)點(diǎn)上去，可以將知識(shí)主要內(nèi)容結(jié)合實(shí)際物理現(xiàn)象阿里講解。這樣不僅省去了不必要的時(shí)間，還能大大提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生而言，還能深入掌握重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，在講解的時(shí)候要分清教學(xué)內(nèi)容的主次，學(xué)生能夠很清楚地了解哪快是知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更具有目的性[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，通過生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)而讓學(xué)生更加理解物理知識(shí)，這對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)有了一定的促進(jìn)作用，能夠有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也很大程度上提升了物理教學(xué)質(zhì)量。即使在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中還存有很多的問題，教師只有不斷地探討如何更好地讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的方法，從而更好地將課本中比較抽象的知識(shí)具象化，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊操.如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[J].南北橋，2019，000（012）：37-37.

[2]羅天.如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[J].新課程（教師版），2019，000（005）：68.

[3]曾榮花.探究如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[J].高考，2019（26）：27-27.

[4]何志鋒.淺析如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2019（36）.