教育科研頂層設(shè)計(jì)助推中職學(xué)校發(fā)展

陳薇

摘 要：學(xué)校教育科研頂層設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，涵蓋教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、校園文化等諸多要素，筆者學(xué)校以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向，推進(jìn)課堂教學(xué)改革;多種措施并舉，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè);多條路徑探索，助力校園文化建設(shè)，發(fā)揮各要素的協(xié)同作用，進(jìn)行教育科研頂層設(shè)計(jì)實(shí)踐探究，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：頂層設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 師資隊(duì)伍 校園文化 學(xué)校發(fā)展

學(xué)校教育科研頂層設(shè)計(jì)，是運(yùn)用系統(tǒng)論的原理，以研究教育現(xiàn)象及認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)規(guī)律為目的，從學(xué)校發(fā)展的全局出發(fā)，對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)研究對(duì)象進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而高效率快節(jié)奏地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教育科研是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，是促進(jìn)學(xué)校辦出特色、辦出水平、提升辦學(xué)層次、有效保障高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，是推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、科學(xué)管理的需要，對(duì)教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、校園文化等諸要素提出了明確要求，通過(guò)發(fā)揮這些要素的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)教育科研頂層設(shè)計(jì)的最優(yōu)效應(yīng)。

一、合理科學(xué)規(guī)劃各要素，踐行教育科研頂層設(shè)計(jì)

筆者學(xué)校自建校以來(lái)，探索“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)改革;多措施多途徑并行，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè);實(shí)施班級(jí)“仿真企業(yè)”管理模式，滲透“沈鴻精神”人文教育，提升校園文化建設(shè)，重視師生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，通過(guò)教育科研的頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

1.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)活動(dòng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。

筆者學(xué)校堅(jiān)持“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，以實(shí)際工作內(nèi)容為依據(jù)，以典型工作任務(wù)為中心，引入德國(guó)“行為導(dǎo)向”教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂先進(jìn)教學(xué)理念，構(gòu)建課堂教學(xué)模式。以學(xué)生為中心組織教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心;創(chuàng)設(shè)學(xué)與教，學(xué)生與教師互動(dòng)的交往情境，使學(xué)生形成會(huì)學(xué)的能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、利益動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)，并學(xué)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)“師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、手腦并用”的教學(xué)模式。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，使學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)性和較好的獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的能力，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。

2.多種措施并舉，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

為建設(shè)一支能力強(qiáng)、技術(shù)精湛，既能勝任教學(xué)，又能開(kāi)展科研，既具有較高教學(xué)水平，又有較強(qiáng)操作實(shí)訓(xùn)能力，能滿(mǎn)足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的教師隊(duì)伍，多措并舉，有效提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

構(gòu)建“1年入門(mén)、3年勝任、6年成骨干、9年成名師”分層建設(shè)體系。為青年教師的成長(zhǎng)指明方向，明確目標(biāo)，落實(shí)每一步，既利于青年教師穩(wěn)打穩(wěn)扎立足崗位，也利于學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

組織教師參加N項(xiàng)賽事，借助比賽的平臺(tái)，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，革新教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式等，在活動(dòng)中深度參與，在參與中快速提高，以賽促教，反哺教學(xué)，提高教師教育教學(xué)能力。

校企共育專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等多種途徑，以提升教師自身的專(zhuān)業(yè)理論功底和實(shí)際動(dòng)手能力。

加強(qiáng)校企師資共建共享。與相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師每年至少1個(gè)月在相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)相關(guān)崗位頂崗學(xué)習(xí)，落實(shí)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的制度，通過(guò)校企合作共同拓展教師成長(zhǎng)之路。

3.多條路徑探索，助力校園文化建設(shè)

以“建設(shè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)設(shè)施配套，營(yíng)造優(yōu)美校園環(huán)境”為目標(biāo)，從文化環(huán)境建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)、師生行為規(guī)范建設(shè)、制度文化建設(shè)、文化活動(dòng)載體設(shè)計(jì)等方面著手，通過(guò)深化學(xué)生勵(lì)志教育、企業(yè)化班級(jí)管理等途徑，積極營(yíng)造和諧文明、健康快樂(lè)的校園生活。

把江澤民同志題詞的沈鴻紀(jì)念館作為勵(lì)志教育的主陣地，以沈鴻先生為學(xué)習(xí)榜樣，將忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、勤奮創(chuàng)新、理想奮斗、認(rèn)真耕耘貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，塑造學(xué)生工匠精神，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)了更多更優(yōu)秀的高技能技術(shù)人才。

“仿真企業(yè)”班級(jí)管理，構(gòu)建起符合現(xiàn)代企業(yè)需要的職業(yè)教育班級(jí)管理新模式。提出“每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)企業(yè)”的觀點(diǎn)。班級(jí)的一切活動(dòng)，始終圍繞著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教育，貼近市場(chǎng)、接軌企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。在保持班級(jí)特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿企業(yè)，以企業(yè)的組織形式和運(yùn)作方式為載體，把企業(yè)的管理模式、運(yùn)作方式、企業(yè)文化、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等核心內(nèi)容融入到班集體建設(shè)中。盡可能地使學(xué)生縮短適應(yīng)企業(yè)的時(shí)間，較平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向企業(yè)員工和社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的“無(wú)縫”對(duì)接。仿真企業(yè)班集體從專(zhuān)業(yè)特征、崗位要求出發(fā)，將班級(jí)體內(nèi)的學(xué)生視為企業(yè)員工，創(chuàng)建仿真企業(yè)班級(jí)文化，從而激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、提高學(xué)生職業(yè)技能、完善職業(yè)人格。

二、教育科研頂層設(shè)計(jì)實(shí)效呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.辦學(xué)特色孕育凸顯

筆者學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”，多年來(lái)一直實(shí)施“行為導(dǎo)向”教學(xué)，開(kāi)展以工作任務(wù)為導(dǎo)向的理實(shí)一體化教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程。

（1）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，從而保障了教學(xué)的互動(dòng)性和有效性，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)層次從高級(jí)工拓寬至了技師，畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量顯著提高，就業(yè)情況良好，呈現(xiàn)1：6（學(xué)生數(shù)：就業(yè)崗位數(shù)）搶空的良好局勢(shì)。

（2）內(nèi)涵建設(shè)獨(dú)特厚重。筆者學(xué)校通過(guò)教育科研頂層設(shè)計(jì)，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)，筆者學(xué)校從技工學(xué)校順利升格為高級(jí)技工學(xué)校，并籌辦技師學(xué)院，現(xiàn)擁有1個(gè)省級(jí)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)、2個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、3個(gè)省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、1個(gè)省級(jí)新興專(zhuān)業(yè)、1個(gè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體、2個(gè)“三名”工程項(xiàng)目、1個(gè)省優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。

2.師資隊(duì)伍優(yōu)化提升

筆者學(xué)校落實(shí)“4+N”策略，校企“雙軌”并行，促進(jìn)教師在教育教學(xué)理念、信息化能力、教學(xué)能力、管理能力、專(zhuān)業(yè)技能等方面全面發(fā)展，教師隊(duì)伍整體水平近年來(lái)大幅提升。

組成了結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、質(zhì)量良好的教師梯隊(duì)，培養(yǎng)了一支以中青年教師為主體的骨干教師隊(duì)伍，并在此基礎(chǔ)上打造了一批在縣、地市級(jí)甚至省內(nèi)享有一定知名度，教育教學(xué)技藝精湛，師德高尚的名優(yōu)教師，使專(zhuān)業(yè)、學(xué)科，教學(xué)和科學(xué)研究處于不斷更新、交替、發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡之中。涌現(xiàn)了一大批首席教師、金牌教練等。

3.綜合素質(zhì)跟進(jìn)提高

以筆者學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)、學(xué)校文化活動(dòng)建設(shè)為載體，健全全方位育人體系，拓寬學(xué)生培育路徑，以沈鴻精神為抓手，塑造學(xué)生工匠精神，以仿真企業(yè)為載體，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（1）職業(yè)素養(yǎng)顯著提升。學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到明顯加強(qiáng)，懂得先做人再做事;學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和品質(zhì)有效養(yǎng)成，學(xué)生理解和服從企業(yè)的管理要求，并按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，職業(yè)品質(zhì)得到培養(yǎng)。強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，達(dá)到規(guī)范的要求;強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)道德教育，達(dá)到服從的要求;強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)技能教育，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（2）技能水平顯著提高。學(xué)生將“沈鴻精神”“工匠精神”貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，在技能學(xué)習(xí)中精益求精，不斷創(chuàng)新，近年來(lái)，技能大賽碩果累累，參加嘉興市級(jí)以上技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)130余項(xiàng)，其中國(guó)賽3金8銀1銅，形成一定影響力。

頂層設(shè)計(jì)理念滲透到了筆者學(xué)校教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、校園文化等每一項(xiàng)具體工作中，融入到了每一位行政領(lǐng)導(dǎo)、教職工的心中，以頂層設(shè)計(jì)理念去思考、研究學(xué)校的教育教學(xué)、校園文化、師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)具有重要作用。

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（作者單位：海寧市高級(jí)技工學(xué)校）