閆潔宇

[摘? ?要]美術制作是中學美術課中重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學生的動手能力、形象思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和藝術欣賞能力等方面具有重要的意義。通過美術制作，能促使學生認識立體空間，進行平面圖形設計與立體模型制作之間的相互轉化，提高學生的設計和制作水平;能指導學生學會正確的觀察方法，幫助學生把握形體之間的比例，提高資源利用水平，樹立環(huán)保意識，提高勞動素質(zhì)。美術制作對學生的能力培養(yǎng)具有重要的作用和積極的影響。

[關鍵詞]美術制作;學生能力;作用;影響

[中圖分類號]? ?G633.95? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）09-0027-02

美術制作是中學美術課中重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學生的動手能力、形象思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和藝術欣賞能力等方面具有重要的作用和積極的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、美術制作有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力，促使學生認識立體空間，進行平面圖形設計與立體模型制作之間的相互轉化，提高學生的設計和制作水平

美術制作就是要幫助學生認識立體空間的特征，使學生能夠靈活應用形體結構進行空間創(chuàng)造，進而培養(yǎng)學生的設計能力和動手能力。在美術制作過程中，平面圖形的設計與立體制作之間的相互轉化顯得尤為重要，它包含了整個活動預想的目標性與實施的可行性，有利于學生進行分析研究和改進提高，有利于學生進行創(chuàng)新，有利于學生獲得成功。在教學中，美術教師應加強對學生繪圖能力和動手能力的培養(yǎng)，指導學生進行立體圖形的構思與平面圖形的繪制，使學生圖不離手，鼓勵學生積極動手、勤于實踐、大膽嘗試、不斷反思、分析成敗、發(fā)現(xiàn)問題、尋找出路、總結經(jīng)驗、精益求精，善于將平面圖形轉化為立體模型，從而提高學生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

在美術制作過程中，應該突出其藝術效果和審美趣味。在教學中，學生往往對美術制作的興趣較高，但其作業(yè)卻顯得結構松散、外觀粗糙、穩(wěn)定性差。針對上述存在的問題，教師進行了具體的指導。在《紙的立體組合——生活用品設計》一課的教學中，臺燈引起了學生的極大興趣，可他們在制作時遇到了一些困難，如支架與底座的結合不穩(wěn)定，粘接后顯得粗糙、缺乏美感。針對這一問題，教師繪制了結構分析圖，并制成了多媒體課件在教學中播放，同時制作了精美的模型，然后鼓勵學生對模型進行拆分與組合。這既增強了教學的直觀性，使學生一目了然，也解決了教學中的實際問題，還在潛移默化中培養(yǎng)了學生的動手能力。

美術制作要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力?！懊佬g教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響?！边@種創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是通過技術性實踐活動來實現(xiàn)的?！凹夹g性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向?qū)W生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)?！彼厝粫饘W生對技術革新的思考和嘗試。

在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力似乎是一件難以完成的任務，因為怎樣創(chuàng)新、如何創(chuàng)新，著實讓人大費腦筋，無所適從。通過教學實踐，筆者認識到：創(chuàng)新在教學實踐中更多地表現(xiàn)為改進、提高和優(yōu)化重組。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應該注重以下幾個方面：

1.要打破常規(guī)，擺脫慣性思維的束縛，要不滿足于現(xiàn)成的東西，善于揚棄、否定自我。

2.要善于激勵學生勇于實踐和操作，引導學生在實踐中體會得失、分析優(yōu)劣、查找原因，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3.要分析問題形成的原因，討論解決問題的方案，通過草圖分析和模型制作，尋找問題突破口。

4.要運用相關的科學原理對作業(yè)進行優(yōu)化和改進，解決學生在作業(yè)中出現(xiàn)的實際問題。

5.遵循認識規(guī)律進行創(chuàng)新：①新思路要在實踐中進行檢驗;②創(chuàng)新要從簡單到復雜，循序漸進，穩(wěn)步提高。

如在《紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑》一課中，學生模仿制作《生命》這個作品時，中心小鳥的眼睛——三棱錐與小圓錐的組合，就出現(xiàn)了問題：容易脫落;難以控制三個小圓錐的大小;幾何形體不規(guī)范，粗糙不美觀。針對這些問題，教師啟發(fā)和引導學生進行分析對比。學生提出了幾種解決思路，然后進行討論，最后確定了解決方案：將內(nèi)外兩個不同大小、不同顏色卻又相互倒置和穿插的正四面體組合在一起。這樣就解決了上述問題，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

二、美術制作有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和動手能力，使學生學會正確的觀察方法，把握形體之間的比例，提高資源的利用水平，幫助學生樹立環(huán)保意識，提高學生的勞動素質(zhì)

美術制作的另一個重要目標就是促使學生學會用材，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度，引導學生感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，從而提高學生的動手能力和資源利用水平。我們身邊的物體，總是以一定的結構和比例形成相互之間的對照關系，教授學生觀察方法，有利于學生形成普遍聯(lián)系和比較分析的思維習慣，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力，有利于培養(yǎng)學生整體構思和宏觀構想的設計能力。在《我的小天地——立體紙模型》一課的教學中，指導學生制作室內(nèi)空間布局的模型時，由于各部分之間的比例差別較大，并且內(nèi)容多、耗材量大，如果精打細算，就會省材不少。紙張的大小是既定的，因此因材規(guī)劃、合理用材尤為重要，而學生恰恰容易忽略這一點。很多學生拿起材料就會不假思索地隨手剪裁，并且習慣從紙張的中間進行剪裁，結果造成浪費，尤其容易導致模型比例失調(diào)、空間雜亂。出現(xiàn)這一問題的主要原因是學生缺乏觀察生活的習慣，整體意識和空間思維能力不足，缺乏比較分析的思維習慣，沒有從資源的角度來認識紙張。反過來，如果聯(lián)系生活實際，事先精心規(guī)劃、合理安排，注重提高對資源的利用率，設計制作程序，把握形體比例以及材料利用的思路，就能合理利用紙張。在制作前，教師提出兩個要求：一是看誰能用較少的材料制作出結構合理、造型美觀、比例協(xié)調(diào)的模型;二是看誰的材料利用率高，產(chǎn)生的廢料廢渣最少。這樣就可以引導學生精打細算、嚴格規(guī)劃，先大后小進行剪裁，通過設計和繪制剪裁圖，強調(diào)各部分之間的構成和連接，促使學生合理用材。例如桌子、床、沙發(fā)等體積較大的模型，用材較大，而凳子、枕頭、架子等體積較小的模型，用材較少，臺燈、書、鞋、杯子等模型的體積更小，則用材更少。在制作時先準備一個襯衣包裝盒作為室內(nèi)空間的基礎，然后根據(jù)房間的大小比例，規(guī)劃和制作較大的床、桌子、沙發(fā)和架子，然后根據(jù)床、桌子、沙發(fā)和架子的比例，規(guī)劃和制作較小的被子、枕頭、椅子、臺燈、書、相框、茶壺、靠墊，最后用剩下的邊料制作更小的杯子和鞋子。這樣的整體構思方法，不但省材、制作方便，還有利于把握形體之間的大小比例，有利于合理地布局空間，取得事半功倍的效果。

也許你會認為，不就一張卡紙嗎，何必那么計較呢？的確，一張卡紙的價值微不足道，可是學生良好的設計和規(guī)劃意識卻是無價的。今天學生用卡紙做手工，明天學生將要用各種材料進行社會生產(chǎn)、建設我們的祖國，而合理用材可以使未來的建設者具備節(jié)約資源的意識，從而降低生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效益、創(chuàng)造更大的價值。節(jié)約資源在未來的生產(chǎn)生活中，具有重要的現(xiàn)實意義。因此，對于邊料的收集整理和最后處理是相當重要的，可培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識和行為習慣。

在教學過程中，教師應該運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，通過技法和程序的演示降低教學難度;通過個別指導解決學生在作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題;通過作業(yè)展示與自我評價激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

學生空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，源于對生活的觀察與熱愛，源于敏捷的思維和嫻熟的技巧，源于深厚的文化底蘊，源于不懈的探索精神，源于大膽的奇思妙想和熱情洋溢的生活態(tài)度，源于教師熱情的鼓勵、適時的肯定和恰當?shù)囊龑АＴ诮虒W中，教師應該結合具體的教學情況，不斷聯(lián)系其他學科的知識，努力構建人文性美術課堂，以開拓學生的文化視野，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。

（責任編輯? ? 柳? 紫）