小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成研究

欒紅

摘要：為了更好地迎合素質(zhì)化教育方針，如今各個小學在數(shù)學教育教學中都開始著重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。由此，本文將在強調(diào)培養(yǎng)小學生獨立思考能力的重要性、當前小學生數(shù)學學習中獨立思考能力欠缺的問題基礎上，探討今后小學數(shù)學教育中小學生獨立思考能力養(yǎng)成的妥善措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;重要性;缺陷問題;養(yǎng)成措施

前言：

現(xiàn)代社會急需更多的創(chuàng)新應用型人才，這就要求及時透過小學教育著手，特別是在小學數(shù)學教學方面，要積極培養(yǎng)學生的獨立思維技能。教師要做的，便是基于學生的興趣愛好、身心特征等，制定更加富有針對性的教學引導方案，進而持續(xù)調(diào)動學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，確保他們今后可以獨立思考和應對眼前的種種難題，包括數(shù)學問題在內(nèi)。久而久之，更好地迎合現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)標準。

一、培養(yǎng)小學生獨立思維能力的重要性

如若想要全面適應日漸復雜的社會環(huán)境，不被任何人所復制和取代，就需要擁有獨立的思考能力?？煽v觀現(xiàn)如今的小學數(shù)學教育，往往過分關注學生個體的應試成績，要求他們每天熟記各類公式、正確的求分數(shù)，持續(xù)到這些學生成長為大人之后，他們的思維就會變得愈來愈固化，處理事情不夠靈活變通，發(fā)展成就飽受局限，這無形之中就反映出獨立思維的重要性[1]。歸根結底，人之所以強悍，并非源自于其身體或是相貌，而是他獨特的思維和獨立的思考能力，因為這樣，有些人可以做到在眾人之中獨樹一幟，對周邊環(huán)境乃至整個社會造成深刻的影響。好比說是馬克思與恩格斯，他們的思想影響了近代世界。歸根結底，小學數(shù)學盡管看似簡單，可卻對人的一生有著決定性意義，就是因為其有助于培養(yǎng)個體的獨立思考能力。

二、目前小學生數(shù)學學習中獨立思考欠缺的問題

之所以部分小學生數(shù)學學習中出現(xiàn)獨立思維欠缺，根源就是教育模式不當。實際上，現(xiàn)階段有許多小學延續(xù)傳統(tǒng)的應試教育理念，習慣于督促學生盲目背誦公式和大量做題，爭取做到在考試中獲得高分，根本沒有顧及到個體獨立思維能力的開發(fā)?；貞浤衬旮呖迹晃粚W生掙脫了六種標準答案的束縛，提供第七種答案，經(jīng)由閱卷教師精心研究取證之后，證明其做的對，如此便說明人的思維有著較大的開發(fā)空間。而現(xiàn)代小學數(shù)學的卷子不過四個選項，也就是說，一道題中包含三個錯誤思維和一個正確思維，長此以往，小學生就只習慣于四選一，思維受到限制，不利于適應今后愈加繁瑣和靈活的數(shù)學課程。這既是教育問題又是思維問題，畢竟獨立思考的空間小了，創(chuàng)新的機會就少了。所以說，小學數(shù)學教育中要著力培養(yǎng)學生的獨立思維能力，盡快營造出以獨立思考為核心的學習氛圍。

三、小學生獨立思考能力養(yǎng)成的妥善措施

（一）營造積極向上的課堂氛圍，調(diào)動學生的獨立思考欲望

想要有效開發(fā)小學生的獨立思考能力，第一要務就是關注和迎合他們的身心特征，并提供有針對性的教學引導方案。須知小學生心智尚未成熟，無法精準性地控制個人的思想和行為，需要教師積極創(chuàng)造積極向上和愉悅的課堂氛圍，并提供合理程度地引導，從而促使學生大膽創(chuàng)新和獨立思考。在此期間，教師要注意集中性地激發(fā)學生的思考興趣，令其不單單可以自主介入到日常教學活動之中，同時可以敢于質(zhì)疑并分組探究論證。

由于長期以來深受應試教育體制約束，令許多小學生只能夠被動聽老師講課，機械式地背誦記憶有關公式，時間久了，難免會產(chǎn)生抵御和懈怠心理，導致學習效率屢屢下降。而經(jīng)過教學模式創(chuàng)新后，特別是經(jīng)過學生學習興趣培養(yǎng)之后，則能夠引導他們充分投入到各類教學活動之中，主動思考問題并歸納有關規(guī)律，從而全面保障整個小學數(shù)學課堂教學的實效性。

如在進行“11到20個數(shù)的認識”課題教學時，因為之前學生已經(jīng)了解了10以內(nèi)的數(shù)字，所以教師就可以先借助多媒體來播放相關的兒歌，鼓勵學生跟唱和數(shù)青蛙，經(jīng)過游戲、多媒體、唱歌等因素融合之后，學生的心情會變得更加放松和歡悅，愿意接受教師引導和鼓勵，并潛心思考，從而循序漸進地掌握本課的重點內(nèi)容。

（二）倡導學生進行生活化學習，增加他們的獨立思考深度

小學數(shù)學知識點往往呈現(xiàn)出較強的邏輯性和抽象性特征，且對應的課題內(nèi)容顯得有些枯燥乏味，如若延續(xù)傳統(tǒng)的應試教育方式，更加不利于學生準確快速地把握當中的重點和難點部分，打消他們的學習興趣和自信心?；诖?，就需要教師結合生活實際來重新設計各類課題內(nèi)容，令學生快速融入到課堂教學的同時，形成更強的鉆研和探究欲望;再就是輔助教師持續(xù)完善教學資源，輔助學生增加獨立思考的深度。

如在進行“認識人民幣”課題內(nèi)容講解期間，教師就可以創(chuàng)設超市購物等貼近生活實際的情境，令學生分別扮演顧客與售貨員，在交易商品的過程中加深獨立思考的深度，熟悉人民幣單位、價值，學會如何找錢并形成正確的消費觀念。

（三）組織多元化的數(shù)學類實踐活動，強化學生的獨立思考能力

須知實踐才是檢驗真理的唯一標準，多組織實踐活動，有助于令學生及時檢驗已學內(nèi)容、有針對性地補充完善自我，進而大幅度提升他們的學習成效。所以說，小學數(shù)學教師在講解完有關知識點后，要適時地開展一些實踐活動，令學生在積極參與的同時，快速理解并消化那些抽象繁瑣的數(shù)學知識點，進一步帶動獨立思考和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升[2]。此外，還要適當?shù)剡M行教學內(nèi)容創(chuàng)新，令學生明確思維拓展的方向，并透過實踐練習來掌握更多問題的分析、解決技巧。

好比是在進行“認識時間”課題內(nèi)容教學時，教師就可以組織學生進行鐘面繪畫競賽，要求他們在初步畫出十二個大格之后，分別再畫出對應的小格，從而慢慢地領悟分針和時針在不同位置表示的時間。

結語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新指導模式，進一步鍛煉學生的獨立思維能力，不單單有助于迎合教學改革要求，同時更可以帶動學生身心的健全性發(fā)展。所以說，小學數(shù)學教師要注意集中凸顯學生在課堂中的中心地位，基于他們的性格特征和天賦等設置有針對性的引導方案，從而大幅度提升班級整體教學效率，令學生的獨立思維能力變得愈來愈強。

參考文獻：

[1]陳榮芳.小學數(shù)學教育中學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].文理導航（下旬），2019，29 （12）：71-75.

[2]劉珊.基于小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)獨立思考能力分析[J].課程教育研究，2019，18 （08）：113-116.