李建珍

摘要：學(xué)生興趣當(dāng)前小學(xué)教育階段的重要因素。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須真正做到以生為本，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，并在教學(xué)活動(dòng)中扮演重要角色。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，著重分析目前一年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，并分析提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法與策，僅供體育教育同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);興趣培養(yǎng);對(duì)策與方法

小學(xué)生由于心理發(fā)育的階段性特點(diǎn)等原因，在相對(duì)單純枯燥的體育教學(xué)中，學(xué)生很難保持良好的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)體育教學(xué)而言，由于體育活動(dòng)本身注重學(xué)生的實(shí)際參與度和投入度，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣并未被有效調(diào)動(dòng)，而教師對(duì)于相關(guān)問題的研究也較為匱乏，這都將對(duì)教學(xué)效率與質(zhì)量造成不利影響。

一、一年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維、課時(shí)安排、教師觀念等因素的影響，多數(shù)教師并不能準(zhǔn)確找到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，這必然會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效率與質(zhì)量造成不利影響。結(jié)合筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下一年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀：

（一）教師缺乏情感投入

由于教師對(duì)于小學(xué)體育教材中的體育教學(xué)理念缺乏深刻性的了解和教學(xué)方面上的研究，因此在實(shí)際教授過程中，教師的主體性功能沒有得到發(fā)揮，尤其是對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，比如：趣味性增加等環(huán)節(jié)都缺乏挖掘，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往很難體會(huì)到體育教學(xué)中的趣味性因素和團(tuán)結(jié)協(xié)作中的歡樂性因子。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，感性層面上的內(nèi)容更容易引起學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的共鳴，更能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在的濃厚的興趣。

（二）忽略學(xué)生主體性的發(fā)揮

體育教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，由于體育教師片面注重體育活動(dòng)教學(xué)的完成性，所以對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮不是很重視，甚至是在體育教學(xué)中，以自身為中心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感不是很關(guān)注，所以導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)成為“一言堂”：教師成為主體，學(xué)生成為附屬品。

（三）缺乏對(duì)教學(xué)節(jié)奏的掌控

教學(xué)節(jié)奏的掌控是真正體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。目前小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)停留在教師講授和學(xué)生練習(xí)的脫節(jié)狀態(tài)。由于教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測和了解，所以整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)都是教師在講解體育活動(dòng)的須知和注意事項(xiàng)，而缺乏教師對(duì)學(xué)生實(shí)際體育活動(dòng)的指導(dǎo)和講解。

二、一年級(jí)體育教學(xué)興趣培養(yǎng)的策略

培養(yǎng)學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣，核心是增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性。比如：通過游戲的方式，讓學(xué)生在體育課堂上感受到強(qiáng)烈的趣味性，進(jìn)而慢慢積累和提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

（一）將游戲教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合

借助游戲的方式，一年級(jí)學(xué)生能夠很好地融入到課堂教學(xué)中去，并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。比如：將短跑練習(xí)與學(xué)生老鷹捉小雞的游戲相結(jié)合。通過班級(jí)內(nèi)部的分小組的練習(xí)，來確定小組內(nèi)的“母雞”，扮演本小組的保護(hù)者的角色，然后借助保護(hù)者的角色的樹立，來確定被保護(hù)者的心理狀態(tài)，在這種分析和層層推進(jìn)的狀態(tài)下，全班的學(xué)生都能夠在這個(gè)游戲中找到自己扮演的角色，并在這個(gè)角色中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到最好。

（二）注重體育教師的專業(yè)化成長

體育教師的教學(xué)水平在某種程度上決定了體育教學(xué)活動(dòng)的效率和有效性。為提升一年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師必須充分擔(dān)當(dāng)起核心角色的作用，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，教師要從自身引導(dǎo)者的角色出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，然后在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)行：教師在將在培訓(xùn)中所獲得的專業(yè)成長及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，讓同組老師獲得同樣的進(jìn)步和提升;教師要將培訓(xùn)所得心得、體會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)踐，然后同組老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，確定真正適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的內(nèi)容和方法;參訓(xùn)教師要將相關(guān)的文件和參考資料進(jìn)行一定范圍內(nèi)的共享，讓同組教師能夠獲得相同的學(xué)習(xí)資源，并在這樣的教學(xué)資源的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新。

（三）借助小組合作，提高同學(xué)間的運(yùn)動(dòng)趣味性

提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)本身也是體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓小學(xué)生們能夠在合作中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高寫作能力。比如將跑步訓(xùn)練與傳統(tǒng)的接力跑結(jié)合起來，將傳統(tǒng)的跳躍能力訓(xùn)練與分組撐跳結(jié)合起來。借助分組對(duì)抗，能夠有效將體育運(yùn)動(dòng)本身的趣味性發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

一年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師、學(xué)校和學(xué)生多個(gè)方面進(jìn)行努力和改變。但從體育教學(xué)的方式與方法而言，通過游戲來增強(qiáng)趣味性，通過戶外活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的自然氣息等都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。當(dāng)然，這都需要一支專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)和前提。

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