杭中茂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 處在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，中職院校的教學(xué)改革深化落實(shí)顯得比較重要，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)工作高效落實(shí)起到積極的促進(jìn)作用?；诖?，主要就核心素養(yǎng)下中職院校教學(xué)改革需求以及現(xiàn)狀加以闡述，就核心素養(yǎng)下中職院校教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容以及改革措施的落實(shí)詳細(xì)探究，希望能從理論層面就核心素養(yǎng)下教學(xué)改革研究進(jìn)行分析，為實(shí)際教學(xué)工作的良好開展起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核心素養(yǎng);中職院校;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0194-02

現(xiàn)代化教育工作發(fā)展中，中職院校所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更加顯著，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才要學(xué)校從人才培養(yǎng)的模式上及時(shí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和當(dāng)下的市場(chǎng)對(duì)人才的需求不適應(yīng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式就顯得比較重要。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)展開教學(xué)改革，以核心素養(yǎng)、人才培養(yǎng)為最終的方向，才能為學(xué)生未來良好發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

一、核心素養(yǎng)的中職院校教學(xué)改革的需求以及現(xiàn)狀

（一）核心素養(yǎng)的中職院校教學(xué)改革的需求

面對(duì)當(dāng)前的教育改革發(fā)展形勢(shì)，中職院校教學(xué)改革工作的開展過程中要注重轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)制訂教學(xué)方案，才能為學(xué)生核心素養(yǎng)良好發(fā)展起到積極作用。中職院校教學(xué)改革有多方面的需要，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求

中職院校教學(xué)主要是以實(shí)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)。當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，通過就學(xué)生核心素養(yǎng)積極培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的發(fā)展需要，才能為學(xué)生未來就業(yè)起到積極作用。當(dāng)前中職生核心素養(yǎng)沒有和社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步完善，在當(dāng)前企業(yè)對(duì)員工的要求愈來愈高的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得愈來愈重要[1]。中職院校教學(xué)改革以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的強(qiáng)化，教師在課堂教學(xué)方面注重以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)良好提升。

2.社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求

核心素養(yǎng)的中職院校教學(xué)改革工作的實(shí)施中，需要結(jié)合社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求的基礎(chǔ)上教師通過積極優(yōu)化教學(xué)過程以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，從而才能有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中社會(huì)也對(duì)學(xué)生的工作要求有著顯著提升，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分注重以時(shí)代發(fā)展的要求為目標(biāo)培養(yǎng)人才，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才要求提高學(xué)生綜合職業(yè)技能素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在未來的工作發(fā)展中發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)水平[2]。核心素養(yǎng)教育工作的開展是以學(xué)生未來就業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)展開的教學(xué)活動(dòng)，教師要充分注重引導(dǎo)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）核心素養(yǎng)的中職院校教學(xué)改革現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)下中職院校教學(xué)改革的過程中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，改革方面面臨的阻力是比較大，改革中存在諸多問題比較多樣，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.沒有從應(yīng)試教育窠臼中掙脫

中職院校教學(xué)發(fā)展中，學(xué)校由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育因素的影響，教學(xué)中沒有融入創(chuàng)新觀念，對(duì)教學(xué)工作的良好推進(jìn)產(chǎn)生阻力?？荚圀w制對(duì)教育制度產(chǎn)生的影響比較大，應(yīng)試教育對(duì)教師教學(xué)理念也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使教師在實(shí)際課程教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，將考試內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生其他方面的能力素質(zhì)培養(yǎng)，這就使中職教學(xué)工作的開展效果不佳。教師自身對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)認(rèn)知能力比較薄弱，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，沒有注重從學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力方面培養(yǎng)加強(qiáng)重視，使學(xué)生核心素養(yǎng)沒有得到有效提升[3]。

2.核心素養(yǎng)教學(xué)力度不夠

中職院校教學(xué)工作開展過程中，對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)方面沒有重視，教師在核心素養(yǎng)教學(xué)方面地了解不深入，忽視學(xué)生正確三觀的建立，教師隊(duì)伍建設(shè)沒有滿足實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面的實(shí)踐力度不夠，使教學(xué)工作在實(shí)際開展中缺乏從核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面提升質(zhì)量水平，這就必然會(huì)影響各教學(xué)工作的良好推進(jìn)。

3.教學(xué)理念有待創(chuàng)新

核心素養(yǎng)的中職院校教學(xué)改革工作的開展中，教師要充分注重理念的創(chuàng)新，這是提高教學(xué)質(zhì)量水平的基礎(chǔ)要求。當(dāng)前中職院校在教學(xué)中依然是運(yùn)用傳統(tǒng)的觀念理念，教學(xué)中以專業(yè)知識(shí)的講述為主，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性不高，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量[4]。傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，如果沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，很難提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下的中職院校教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容以及改革措施

（一）核心素養(yǎng)下的中職院校教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容

核心素養(yǎng)是系統(tǒng)性的，那么中職院校教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)，這就需要從多方面考慮，注重培養(yǎng)內(nèi)容的明確化，以學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生文化基礎(chǔ)以及社會(huì)參與和自主發(fā)展等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)（如下圖所示），促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)能力有效提升，從而真正為中職院校教學(xué)工作的良性開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，教師要注重把握要點(diǎn)，如對(duì)學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要注重讓學(xué)生明確自己與社會(huì)的關(guān)系，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)[5]。如培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的素養(yǎng)，就要對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生人文底蘊(yùn)以及科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)技能，為學(xué)生崗位學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在發(fā)展過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

（二）核心素養(yǎng)下的中職院校教學(xué)改革措施

核心素養(yǎng)下的中職院校教學(xué)改革措施實(shí)施需要從多方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)措施可供參考。

1.注重教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

核心素養(yǎng)的中職院校教學(xué)改革工作開展過程中，學(xué)校需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變方面加強(qiáng)重視，注重對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練向著智慧才能的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用。當(dāng)前，智能化發(fā)展時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展對(duì)智能化人才的需求量大增，中職院校在人才培養(yǎng)過程中就要和市場(chǎng)對(duì)人才的需求相契合，注重智能化人才的培養(yǎng)，課程教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變要以企業(yè)對(duì)人才的需求為方向，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從人才需求的整體層次上進(jìn)行積極優(yōu)化，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的良好推進(jìn)[6]。人才的培養(yǎng)工作開展當(dāng)中，注重從課程目標(biāo)的優(yōu)化方面加強(qiáng)重視，不僅要注重知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也要注重智識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升，為滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求打下基礎(chǔ)。

2.工學(xué)交替促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)提升

中職教學(xué)改革工作的實(shí)際開展過程中，要注重從創(chuàng)新的角度加強(qiáng)重視，注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式來促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)的提升，中職學(xué)校教學(xué)中工學(xué)交替的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠提高工作的能力，讓學(xué)生從真實(shí)性的工作環(huán)境中來接受職業(yè)教育，幫助學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)以及愛崗敬業(yè)精神，為學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。工學(xué)交替的模式運(yùn)用下，通過把工作和教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提升，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展提供良好的平臺(tái)，助力學(xué)生了解企業(yè)的文化以及環(huán)境，從而為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.校企合作促進(jìn)核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)

中職院校教學(xué)改革需要學(xué)校從創(chuàng)新的視角出發(fā)，采用校企合作的方式來促進(jìn)學(xué)校了解企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)校結(jié)合企業(yè)用人的情況來調(diào)整課程以及人才培養(yǎng)方案，從而保障人才培養(yǎng)工作的開展更為合理完善[7]。在校企合作的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德教育水平提升，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，就能有助于把全新技術(shù)以及理念融入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中，能夠?yàn)閺?qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)起到積極作用，從整體上促進(jìn)校企培養(yǎng)核心素養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。學(xué)校在校企合作的模式下改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生提前做好崗位工作準(zhǔn)備，為提高學(xué)生綜合技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.現(xiàn)代化教育手段促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升

教師在教學(xué)改革措施的實(shí)際實(shí)施中，要充分注重現(xiàn)代化技術(shù)的科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生良性學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用?，F(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為主，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、人工智能和移動(dòng)教學(xué)等諸多教學(xué)手段，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。新型的教學(xué)技術(shù)在核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)中加以科學(xué)化運(yùn)用，才能真正為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，如通過互動(dòng)App的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)更加靈活自如，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，中職學(xué)院教學(xué)工作的開展中，為能促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，這就需要從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，學(xué)校要以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。就中職教育當(dāng)中的問題以及教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究分析，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)工作的良性開展起到啟示作用，促進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)工作的良好推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡青玲.核心素養(yǎng)視角下提升中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入的策略[J].職業(yè)，2020（10）：69-70.

[2]施金輝.基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與培養(yǎng)策略[J].職業(yè)，2020（2）：30-31.

[3]徐淼淼，張棉好.基于中職學(xué)生核心素養(yǎng)的課程轉(zhuǎn)向研究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2019，18（11）：7-14.

[4]王松，陳建，任良虹.中職“魔方式”核心素養(yǎng)培育平臺(tái)構(gòu)建[J].職業(yè)教育（下旬刊），2019，18（11）：27-31.

[5]何葉.核心素養(yǎng)視域下中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，48（10）：183-184.

[6]柴大鈺.信息時(shí)代下中職創(chuàng)新教育助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升[J].學(xué)周刊，2019（29）：23.

[7]張健愷.核心素養(yǎng)下的中職學(xué)生班級(jí)自主管理[J].學(xué)周刊，2019（28）：20.

◎編輯 王海文