陳毅玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)迎來(lái)了改革，眾所周知，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教學(xué)模式都是理論化教學(xué)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，因此忽視了對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)是學(xué)生與社會(huì)接軌的橋梁，也是學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。因此，就需要改善這種情況，對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革策略進(jìn)行分析和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué);改革策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0210-02

在中職院校中，實(shí)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教育教學(xué)策略是非常重要的，能夠通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作有一定的掌握，同時(shí)通過實(shí)操讓整體教學(xué)內(nèi)容得到實(shí)踐與升華，從而在根本上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前階段，中職院校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)也逐漸地重視起來(lái)，對(duì)其教育教學(xué)方式進(jìn)行了改革，從而提高中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)效果更加顯著。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)遇到的問題

（一）會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不完善

在中職院校中，不完善的會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。沒有完善的內(nèi)容，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的影響，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到提高，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。不完善的內(nèi)容導(dǎo)致教學(xué)方法出現(xiàn)問題，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣

在當(dāng)前階段，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的主要問題。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣，也就不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要知道，在中職院校中課程是非常緊湊的，一般來(lái)說(shuō)一周只能上幾節(jié)會(huì)計(jì)課，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)課程不感興趣，就不會(huì)花心思去學(xué)習(xí)，這樣的情況嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可以看出，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的重要問題之一。

（三）教師的教學(xué)素養(yǎng)不高

在中職院校的教學(xué)中，教師的教學(xué)素養(yǎng)不高也是影響會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化改革的一個(gè)因素。由于教師的教學(xué)素養(yǎng)不高，就無(wú)法將課程中的重難點(diǎn)知識(shí)提取出來(lái)教給學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這樣的情況嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)教學(xué)的效果，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師并不能夠一語(yǔ)中的地為學(xué)生答疑解難，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解一直處于一知半解狀態(tài)，實(shí)際操作也得不到好的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果必將大打折扣。

（四）學(xué)生和教師缺少交流

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師之間缺少交流互動(dòng)的方式，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些問題，如果教師在傳授知識(shí)的過程中缺乏正確的引導(dǎo)方式，學(xué)生也沒有養(yǎng)成及時(shí)和教師交流的習(xí)慣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問將無(wú)法得到解決，久而久之，學(xué)生將積累越來(lái)越多的問題，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生最終必將對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，提不起學(xué)習(xí)興趣而不愿再去學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生和教師之間缺少交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的方式有很多，在會(huì)計(jì)教學(xué)中如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，無(wú)法高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。因此，就需要對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)過程中，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)操作中積累的經(jīng)驗(yàn)去解決在理論課程學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。

（二）教師素養(yǎng)得到提高

通過對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，教師的素養(yǎng)也會(huì)得到提高。要知道，一味地教學(xué)理論知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，缺少實(shí)踐教學(xué)也會(huì)固化教師的教學(xué)思維，導(dǎo)致無(wú)法在教學(xué)中運(yùn)用更加豐富的教學(xué)方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，這種情況很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，就需要通過中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革的方式來(lái)提高教師的素養(yǎng)，讓教師能夠重視起會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，拓展自身的教學(xué)思維，為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升了個(gè)人的教學(xué)能力。由此可以看出，通過中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，在很大程度上能夠提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，讓教師更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過合理的改革能夠讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，久而久之，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)法發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，這樣的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，通過對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)地解決其中的問題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是很有幫助的。

三、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革策略

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中非常重要的一部分，完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容才能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)一體化改革的深入進(jìn)行。這就需要教師在教學(xué)之前能夠科學(xué)備課，為學(xué)生設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中對(duì)問題進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)自己主導(dǎo)課堂，根據(jù)課堂知識(shí)自己去嘗試，在此基礎(chǔ)上教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)踐操作中，教師也可以引用微課等教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在課下按照視頻中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握實(shí)踐操作。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多知識(shí)理解方面的問題，如果教師不能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行正確的解答，將很不利于學(xué)生知識(shí)的積累。因此，就需要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，那么如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)呢？這就需要中職院校能夠?qū)處熯M(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，建立科學(xué)的教師管理制度體系，學(xué)生可以對(duì)教師提意見，糾正教師在實(shí)踐教學(xué)中的不足，教師需要按照教學(xué)管理制度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。這樣一來(lái)，不僅讓教師的教學(xué)素養(yǎng)得到提高，還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）加大教學(xué)資源的投入

教學(xué)資源在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中是非常重要的，如果沒有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生只能把所有的學(xué)習(xí)時(shí)間花在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，缺少積極的實(shí)訓(xùn)，對(duì)中職學(xué)生而言技術(shù)十分重要，特別是會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本操作，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義，因此需要加大教學(xué)資源的投資，只有教學(xué)資源充足了，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下去實(shí)訓(xùn)，掌握會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，并能解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。在當(dāng)前階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化來(lái)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是很有幫助的。這需要教師除了具備能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的知識(shí)和能力，還要在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行監(jiān)督，制訂嚴(yán)格的考核機(jī)制，給每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，將該項(xiàng)成績(jī)記錄到期末考試成績(jī)中，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。由此可以看出，在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促是非常重要的，讓學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（五）促進(jìn)校企合作

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，還需要促進(jìn)校企合作機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)互利共贏，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐去掌握會(huì)計(jì)的基本操作，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，從而更好地培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。讓學(xué)生能通過在企業(yè)中的工作進(jìn)一步完善自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠加深對(duì)一些知識(shí)的理解，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以了解到在現(xiàn)階段，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)所遇到的問題，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革的重要意義，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革策略。由此可以看出，在中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)越來(lái)越重視，因此，在教學(xué)中加大了實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)力度，比如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督、完善教學(xué)內(nèi)容和設(shè)施等，再加上教師和學(xué)生之間的交流、加大教學(xué)資源的投入等，都是中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]路平.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和策略研究[J].職業(yè)，2019（15）：94-95.

[2]鄺國(guó)珍.中職財(cái)會(huì)教學(xué)中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要性[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（11）：133-134.

[3]鄧啟兵.淺談中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式[J].課程教育研究，2019（2）：23-24.

[4]鄒小舟.淺談中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（10）：318.

[5]扈曉平.如何提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].職業(yè)，2017（30）：89.

[6]閻海霞.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2017.

[7]史予英.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2017（4）：171-173.

[8]孟霞.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012（15）：233，236.

[9]王增艷.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：138-139.

◎編輯 陳鮮艷

On the Integrated Teaching Reform Strategy of Accounting Training

in Secondary Vocational Schools

CHEN Yi-ling

Abstract：With the continuous development and progress of the society，the integrated teaching of accounting practice and training in secondary vocational school ushered in the reform.As we all know，in the traditional education and teaching， the teaching mode is theoretical teaching，mainly for students to carry out theoretical education，so the training of students skills is ignored.The training of practical training ability is not only the bridge between students and society，but also the advantage of students in social competition.Therefore， it is necessary to improve this situation. This paper analyzes and studies the teaching reform strategy of accounting practice training integration in secondary vocational school.

Key words：secondary vocational accounting;training integrated teaching;reform strategy