李田生

摘? 要：創(chuàng)造性思維的重要性無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都是顯而易見的，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維是非常重要的。在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采用切合時(shí)代發(fā)展的新穎教學(xué)方法，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著十分重要的作用?？梢栽谛W(xué)教學(xué)中采用趣味課堂游戲、趣味競(jìng)賽等互動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0056-01

學(xué)生各方面興趣愛(ài)好的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生剛接觸到外界事物，是激發(fā)學(xué)生好奇心的最佳時(shí)期，好奇心的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分有益，創(chuàng)新的教學(xué)方法和充滿趣味的教學(xué)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極大的促進(jìn)作用。

1.創(chuàng)造性思維在小學(xué)教學(xué)中的作用

（1）有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新課改理念注重的是學(xué)生的主體作用和個(gè)性化發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用和個(gè)性化發(fā)展的重要性更是不可忽視的。每個(gè)學(xué)生都有自己新奇的想法，不同的想法形成了他們獨(dú)特的個(gè)性，小學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還有利于學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一，學(xué)生的行動(dòng)通常是由思維所引導(dǎo)的，創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力的激發(fā)有著十分重要的作用。學(xué)生的思維活躍和創(chuàng)新以后，無(wú)限的新奇想法將會(huì)隨之產(chǎn)生，才能將學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力不斷激發(fā)出來(lái)。

2.如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（1）優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要方法，不論是語(yǔ)文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方式的創(chuàng)新都是一場(chǎng)教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生而言創(chuàng)新的教學(xué)方式可以豐富他們接收知識(shí)的渠道，可以刷新他們的學(xué)習(xí)觀念，改變舊式思維激發(fā)創(chuàng)造性思維。數(shù)字化、信息化的時(shí)代給小學(xué)教學(xué)也增添了許多新的教學(xué)方法。在小學(xué)教學(xué)中教師可以采用數(shù)字多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合制作一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT或者制作相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行課堂演示，幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）開展趣味教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生是一個(gè)活潑好動(dòng)的群體，在小學(xué)教學(xué)課堂上開展趣味教學(xué)游戲，是一種新型的教學(xué)方法，也是增加師生課堂互動(dòng)、加深師生情感的重要教學(xué)方法。學(xué)生與老師之間和諧相處才能便于開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。

開展趣味教學(xué)游戲的場(chǎng)景眾多，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是其中最典型的一個(gè)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就可以組織有趣的課堂教學(xué)游戲，因?yàn)橛螒蚴亲钅芪W(xué)低段學(xué)生注意力的活動(dòng)，也是他們最熟悉、最喜歡、最樂(lè)意參與的活動(dòng)，在長(zhǎng)期枯燥的文本內(nèi)容講解過(guò)程中加入趣味游戲能起到極好的課堂帶動(dòng)作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲，在達(dá)到教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，還能營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)表內(nèi)乘法時(shí)，可以制作數(shù)字卡，讓學(xué)生戴在頭上，老師隨機(jī)說(shuō)幾個(gè)乘法表上兩個(gè)數(shù)字相乘可以得到的數(shù)，讓同學(xué)們隨著輕松歡快的找朋友的音樂(lè)開始尋找能和自己組成老師所說(shuō)數(shù)字的朋友。學(xué)生可以在這種輕松的氛圍中熟悉乘法表的內(nèi)容，達(dá)到一種教學(xué)訓(xùn)練的目的，輕松愉悅的游戲氛圍還降低了背誦乘法表的枯燥性，使學(xué)生在輕松的娛樂(lè)過(guò)程中就記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）創(chuàng)建模擬教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新造性思維

創(chuàng)建模擬教學(xué)的場(chǎng)景，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也是非常有幫助的，學(xué)生在構(gòu)建的教學(xué)場(chǎng)景中可以發(fā)揮自身的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言是個(gè)比較枯燥的過(guò)程，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上難以集中注意力，容易思維游走，降低語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。想要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還需要?jiǎng)?chuàng)建合適的模擬場(chǎng)景，來(lái)營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中講述“跑”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)可以配上奔跑的動(dòng)作，使學(xué)生能夠更好地理解這類語(yǔ)言文字。比如，在講述“超市”一詞時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)與超市相關(guān)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行描述。通過(guò)創(chuàng)建合適的模擬場(chǎng)景，使學(xué)生處在一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更加便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中一些特定內(nèi)容的理解與掌握，身臨其境的教學(xué)環(huán)境有利與學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新才能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展極為重要。采用有效的教學(xué)策略，再配合老師的疏通引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的神奇美妙之處。教師還要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，才能根據(jù)實(shí)際需求選擇適合教學(xué)的方法，采用合適的教學(xué)方法才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)

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