金娥

摘? 要：針對(duì)小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動(dòng)課中的應(yīng)用進(jìn)行研究，闡述了小學(xué)心理課堂活動(dòng)的特點(diǎn)和作用，分析了如何將小組合作探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)心理課堂活動(dòng)中，內(nèi)容主要包括：組建研究性小組、明確小組探究信息、課前準(zhǔn)備、撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告。結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生的要求要具體，注重第一小組的示范和引導(dǎo)作用，采用細(xì)致評(píng)比制度。希望通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，能夠?yàn)樾〗M研究性學(xué)習(xí)在心理活動(dòng)課中的應(yīng)用提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作;研究性學(xué)習(xí);小學(xué)心理活動(dòng)課;研究性小組

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0143-01

1.小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動(dòng)課中的實(shí)施過(guò)程

（1）組建研究性小組

研究性小組主要是通過(guò)自由分組的方式，家委會(huì)組織學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，找到自己想要組合的學(xué)生，告知學(xué)生小組人數(shù)應(yīng)當(dāng)控制在4-7人之間，不能過(guò)多。與此同時(shí)，家委會(huì)需要對(duì)人數(shù)較多的小組進(jìn)行協(xié)調(diào)，提醒學(xué)生要遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)包容或者放棄。

（2）明確小組探究信息

第一，明確組名和口號(hào)。

家委會(huì)要求每個(gè)小組起一個(gè)組名，組名必須響亮、積極，存在一定的內(nèi)涵。比如，“少年崛起”、“陽(yáng)光前進(jìn)”等，表現(xiàn)出小組成員的積極向上力量。口號(hào)要簡(jiǎn)單明了，朗朗上口。

第二，選擇學(xué)習(xí)主題。

組織小組成員之間進(jìn)行討論，然后明確主題，對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行分析，以某小學(xué)五年級(jí)2班為例，選擇人際交往主題的學(xué)生為50%，內(nèi)容主要是同學(xué)友誼和父母交往、兄弟姐妹交往等。選擇學(xué)習(xí)方面主題的學(xué)生占據(jù)20%，主要內(nèi)容為補(bǔ)習(xí)班的選擇、興趣班的選擇、課堂溜號(hào)問(wèn)題等。選擇情緒調(diào)整的學(xué)生有20%，內(nèi)容主要包含如何快樂(lè)、內(nèi)心世界、挫折中成長(zhǎng)等。剩余10% 的學(xué)生選擇的是社會(huì)熱點(diǎn)，例如，亂扔垃圾、節(jié)約用水等。

對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)于人際交往方面比較重視，人際交往能夠給學(xué)生帶來(lái)較多快樂(lè)，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一些困擾。能夠正確的處理人際關(guān)系，能夠給學(xué)生帶來(lái)較大益處。同時(shí)，雖然小學(xué)課業(yè)相對(duì)輕松，但是大量補(bǔ)習(xí)班和興趣班，給學(xué)生增加了巨大壓力。

（3）課前準(zhǔn)備

家委會(huì)根據(jù)學(xué)生分組情況以及選擇主題內(nèi)容，制作心理活動(dòng)課表，粘貼在教室內(nèi)。小組合作教學(xué)過(guò)程中，小組討論要避免組內(nèi)一人獨(dú)攬大權(quán)現(xiàn)象，家委會(huì)在小組內(nèi)選取一名組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)將任務(wù)分配到每個(gè)人的頭上。家委會(huì)對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，明確心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)過(guò)程，此后分工收集資料，為學(xué)生制作多媒體課件。學(xué)生探究的內(nèi)容需要提前三天和家委會(huì)之間進(jìn)行溝通，然后家委會(huì)對(duì)學(xué)生探討的結(jié)果中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，不能出現(xiàn)原則性的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步完善。對(duì)學(xué)生收集的材料進(jìn)行審核，然后引入到課件中。

（4）撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告

家委會(huì)將課堂交給學(xué)生，自己僅充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，將學(xué)生作為主體。學(xué)生相互討論之后，可以結(jié)合自身喜好，選擇不同課堂活動(dòng)形式。學(xué)生采用朗讀的形式展示自己的成果，也可以通過(guò)表演的形式展示。學(xué)生可以在課堂上表演一個(gè)小故事，來(lái)表達(dá)自己的想法或者主題。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，家委會(huì)仔細(xì)觀察，從中找到錯(cuò)誤或者不足之處，課堂最后，家委會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生積極性。

每個(gè)小組完成課堂內(nèi)容之后，寫(xiě)出自己的心得，交給老師。小組長(zhǎng)將每個(gè)組員的心得收集上來(lái)之后，填寫(xiě)一個(gè)封面，封面內(nèi)容主要有組名、小組口號(hào)、組長(zhǎng)、成員，同時(shí)標(biāo)注出小組探討的課題和分工等。

2.小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）對(duì)學(xué)生的要求要具體

小組合作探究采用自由分組形式，因此每個(gè)小組當(dāng)中，學(xué)生能力存在差異。為了確保每個(gè)小組學(xué)習(xí)效果滿足預(yù)期目標(biāo)，每個(gè)小組都能順利完成任務(wù)，家委會(huì)必須對(duì)小組任務(wù)進(jìn)行明確，讓每個(gè)學(xué)生都了解規(guī)則和任務(wù)要求。

（2） 注重第一小組的示范和引導(dǎo)作用

以上述小學(xué)五年級(jí)2班為例，學(xué)生上課順序是抽簽形式?jīng)Q定的，從課程的具體實(shí)施情況進(jìn)行分析，第一組上課，思路相對(duì)較為清晰，內(nèi)容也比較豐富，后面的小組需要進(jìn)一步摸索和探究。第一組不但是第一個(gè)上課的小組，表現(xiàn)十分出色，因此對(duì)于其他小組起到了引領(lǐng)和激勵(lì)的作用。對(duì)此，家委會(huì)對(duì)第一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過(guò)程中，需要格外嚴(yán)格和細(xì)致，家委會(huì)對(duì)第一組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，需要針對(duì)不足內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真糾正，進(jìn)一步完善第一組的課堂效果。

（3）采用細(xì)致評(píng)比制度

小組研究形式的小學(xué)心理活動(dòng)課堂教學(xué)，要求組內(nèi)成員能夠團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教學(xué)過(guò)程中，不能完全依靠學(xué)生興趣和自覺(jué)性，同時(shí)還需要建立起一定的規(guī)則，來(lái)約束學(xué)生行為。要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真做課堂筆記，課后家委會(huì)對(duì)學(xué)生課堂筆記進(jìn)行檢查。此外，家委會(huì)注重評(píng)比環(huán)節(jié)的實(shí)施，對(duì)小組匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)課情況以及言行等進(jìn)行評(píng)比。

小學(xué)生心智不夠成熟，正處于心理發(fā)育階段，因此心理活動(dòng)課堂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，具有一定幫助。采用小組探究形式開(kāi)展心理課堂活動(dòng)，主要是將課堂交給學(xué)生。但是實(shí)施過(guò)程中，家委會(huì)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，保障課堂的順利進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行審核，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，從而發(fā)揮心理課堂活動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]沈秋鳳.春江水暖“生”先知—小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課精準(zhǔn)教學(xué)探微[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（22）：23-26