張旭明

摘? 要：數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，基于新課程改革背景下，教師必須要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力，從而全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是目前小學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師仍然習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)理念教學(xué)與時(shí)代發(fā)展需求存在背離情況，在加之學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)過程中缺乏獨(dú)立思考能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在新課程改革背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)探究中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以本文從以下幾方面分析研討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0161-01

當(dāng)前由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有所欠缺，主要原因體現(xiàn)在教師并未正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要意義，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式有所限制，忽略了學(xué)生的主人翁地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，必須要提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過啟發(fā)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考。

1.形成以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，切記不要認(rèn)為小學(xué)生年齡小就會(huì)全權(quán)代理學(xué)生的一切活動(dòng)，此種教學(xué)模式會(huì)培養(yǎng)出低能學(xué)生不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。根據(jù)這一情況，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課程教學(xué)活動(dòng)能夠采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

例如，學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這節(jié)內(nèi)容教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表指針，使學(xué)生對(duì)于時(shí)間活動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此之后教師引導(dǎo)學(xué)生模擬聲音進(jìn)行拍攝活動(dòng)，根據(jù)時(shí)間的變化進(jìn)行不同活動(dòng)，可以將嬰兒與成年人脈搏頻率不同，告訴學(xué)生能夠引導(dǎo)學(xué)生在課后實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富多元的教學(xué)目標(biāo)。

2.不斷拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就是應(yīng)當(dāng)盡可能的避免照本宣科的教學(xué)模式，由于固定的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)使學(xué)生感受到厭煩和疲勞，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師必須要結(jié)合課堂內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，有針對(duì)性的拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受更多的知識(shí)，開拓學(xué)生的視角，提高綜合能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活中深入思考和探索，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.營造輕松愉悅的課堂教學(xué)范圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)不符合學(xué)生日常的認(rèn)知和思維，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)過于枯燥乏味，難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以很容易使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心理。教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷的提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的看法，才能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在營造教學(xué)氛圍時(shí)要根據(jù)本班小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，從而不斷的強(qiáng)化小學(xué)生的思維活躍度，使小學(xué)生在健康的氛圍當(dāng)中，不斷養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師為了更好的提升課堂教學(xué)的趣味性可以在課余時(shí)間多與小學(xué)生溝通和交流，在課堂教學(xué)當(dāng)中也注重與小學(xué)生進(jìn)行語言上的互動(dòng)，從而強(qiáng)化小學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用多媒體開展輔助教學(xué)，通過播放具有趣味性的數(shù)學(xué)小視頻，使小學(xué)生主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷的強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情。

4.加強(qiáng)課后探討與互動(dòng)

教師要在營造課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主探究對(duì)于自身成長的重要性。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感。教師通過利用探討的形式創(chuàng)造和諧公平的課堂教學(xué)環(huán)境，才能夠最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠在教師所營造的環(huán)境中提高自身的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。由于學(xué)生思維的自由度決定學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)抽象思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，所以教師在創(chuàng)造具有探究性的氛圍當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的活躍性，使學(xué)生能夠以積極飽滿的姿態(tài)融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從而全方面的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能力，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，我們能夠總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是極有必要的，教師必須要制定科學(xué)完善的養(yǎng)成策略，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。通過開展趣味多元化的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維全方位發(fā)展，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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