農(nóng)村義務(wù)教育教師流動狀況的調(diào)查及對策研究

胡致平

摘 ?要：：農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源匱乏，教師們的工作環(huán)境，薪金不合理導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教師的流動性很大，這對農(nóng)村學(xué)生的教育有許多不好的影響，因此，農(nóng)村義務(wù)教育教師流動問題亟待解決。本文我將分析農(nóng)村義務(wù)教育教師流動狀況，通過三種解決策略降低農(nóng)村義務(wù)教育教師流動速度，為其他農(nóng)村教育主體提供解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育;教師流動;流動現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】G 642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0006-01

近年來，國家越來越重視教育問題，而據(jù)調(diào)查得知農(nóng)村教育現(xiàn)狀的主要問題之一是農(nóng)村教師的流動性比較頻繁，難以留住任職教師。且頻繁更換學(xué)校教師會讓學(xué)生不停的處于適應(yīng)新教師的情形下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高或者學(xué)校教師招聘不及時，流出的教師大于流入的教師數(shù)量，導(dǎo)致一個教師的工作量超標(biāo)，教師教學(xué)精力不足，不能更好的教育所教授的學(xué)生?；诖祟悊栴}，國家或者學(xué)?？梢猿雠_一系列相關(guān)的解決方案，留住農(nóng)村教師，讓農(nóng)村學(xué)校可以得到更好的發(fā)展。

1.農(nóng)村義務(wù)教育教師流動狀況的調(diào)查結(jié)果

（1）流出的教師人數(shù)比流入的教師人數(shù)多

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)一直以來沒有城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，所以農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施，教學(xué)資源，教育經(jīng)費(fèi)等都沒有城市的學(xué)校好，農(nóng)村教師的待遇達(dá)不到城市學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。每年都有許多農(nóng)村教師找各種途徑調(diào)到城市學(xué)校當(dāng)教師或者換一份待遇更好的工作，而來農(nóng)村學(xué)校應(yīng)聘的教師也比不上去城市學(xué)校應(yīng)聘的人數(shù)，這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教師的人員流出量大于流入量，農(nóng)村教師職位一直處于一種未飽和狀態(tài)。

（2）流出的農(nóng)村義務(wù)教育教師多為青年教師

年輕教師的發(fā)展前景比較好，而且勇于奮斗，不安現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)壓力過大。當(dāng)年輕的農(nóng)村教師意識到自己與城市教師所享受到的待遇方面有一定的差距時，青年農(nóng)村教師會為了減緩自己的經(jīng)濟(jì)壓力或者為了自己有一個更好的發(fā)展前景，他們多半會選擇跳槽去待遇更好的城市學(xué)校，而農(nóng)村學(xué)校迫于經(jīng)濟(jì)壓力和各方面條件的欠缺無法挽留他們在學(xué)校繼續(xù)任教，學(xué)校的青年教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村學(xué)校的師資力量越來越差。

（3）流出的農(nóng)村義務(wù)教育教師多為普通教師

普通農(nóng)村教師在學(xué)校不是中堅(jiān)力量，處于被忽視的地位，加之農(nóng)村學(xué)校的待遇并不是很好，許多普通農(nóng)村教師選擇跳槽所損失的機(jī)會成本并不高而可能獲得的機(jī)會收益很高，所以許多農(nóng)村普通教師會選擇跳槽而不是繼續(xù)留任學(xué)校。相比之下，農(nóng)村學(xué)校的中，高層干部的跳槽損失的機(jī)會成本可能會大于所獲得的收益，所以他們大多數(shù)會選擇繼續(xù)留任學(xué)校，這樣對農(nóng)村學(xué)校的新招聘的教師的未來職業(yè)發(fā)展會有很大的阻力，會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的招聘更困難。

2.農(nóng)村義務(wù)教育教師流動狀況對策研究

（1）提高農(nóng)村義務(wù)教育教師的經(jīng)濟(jì)待遇

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件不佳，導(dǎo)致農(nóng)村當(dāng)?shù)卣畬r(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼不足，農(nóng)村學(xué)校難以以高待遇留住教育人才，農(nóng)村學(xué)校的教師人才嚴(yán)重流失，使得農(nóng)村學(xué)校的教育水平普遍低于城市學(xué)校的教育水平。為了幫助解決農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不好的問題，當(dāng)?shù)卣梢韵蛏霞壵岢龊侠砩暾?，請求他們援助，上級政府通過國家允許，適當(dāng)?shù)膸椭逃讲粔蚝玫霓r(nóng)村學(xué)校，讓他們可以得到更好的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師人才越多，學(xué)校的教育水平就會越好，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就能夠更加優(yōu)秀，這些優(yōu)秀的學(xué)生成才后可以回報(bào)自己的母校，回報(bào)國家，讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)校得到更多好處。

（2）思想引導(dǎo)下激發(fā)農(nóng)村義務(wù)教師的使命感

教育水平不是依靠一個人的努力就可以提高，農(nóng)村學(xué)校教育水平在學(xué)校完善自我的管理水平和政府的扶持下會有所提高，但同時也需要各教師大力支持農(nóng)村教育才能使農(nóng)村教育得到更好，更快的發(fā)展。作為一名為學(xué)生服務(wù)的教師，需要有一定的自我犧牲精神，不能只考慮自己的經(jīng)濟(jì)利益還要考慮自己對國家的所做的貢獻(xiàn)。教育局可以適當(dāng)組織對教師的思想教育工作，引導(dǎo)教師不要帶有偏見的看待農(nóng)村學(xué)校，平等的對待農(nóng)村和城市的學(xué)校，在選擇教育地點(diǎn)時，能夠適當(dāng)考慮農(nóng)村學(xué)校，懷著一顆教書育人，改善農(nóng)村教育的思想，接受農(nóng)村學(xué)校的教育工作，幫助農(nóng)村學(xué)校提高教育水平。

（3）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理措施

農(nóng)村學(xué)校發(fā)展緩慢，學(xué)校的管理水平不高，在管理方面欠缺可能會招致部分新招入的教師對學(xué)校不滿，讓他們產(chǎn)生離職心理。為了減少此類事情的發(fā)生，農(nóng)村學(xué)校在管理方面可以多向城市學(xué)校學(xué)習(xí)，完善學(xué)校的整體管理水平，讓學(xué)校的各種規(guī)章制度和教師的晉升制度等得到更準(zhǔn)確的實(shí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以對下屬教師表示適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，了解教師們遇見的困難并幫助他們，讓學(xué)校教師感受到學(xué)校的關(guān)懷，更加熱愛農(nóng)村學(xué)校并自愿留在學(xué)校，改善農(nóng)村學(xué)校教師流動頻繁問題。

3.總結(jié)

對于農(nóng)村教育，國家要適當(dāng)關(guān)注并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，提高農(nóng)村教育水平。教師們也要有奉獻(xiàn)精神，能夠自愿到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，把優(yōu)秀的教學(xué)方法引入農(nóng)村學(xué)校，投身到農(nóng)村教育建設(shè)事業(yè)中。農(nóng)村學(xué)校的條件比不上城市學(xué)校是不可改變的事實(shí)，農(nóng)村學(xué)校想要留住教師人才需要從自身解決問題，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓教師們喜歡農(nóng)村學(xué)校并可以自愿留下。

參考文獻(xiàn)

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