劉淑嫻

摘 ?要：小學(xué)階段既是學(xué)生思想情感的啟蒙時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維意識(shí)的關(guān)鍵階段。面對(duì)學(xué)生思想的個(gè)性化差異，教師除了要遵循學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)以外，還要通過思想教育工作的創(chuàng)新來豐富學(xué)生思想培養(yǎng)的效果，使學(xué)生形成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的良好興趣和情感。文章在明確學(xué)生思想教育工作創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)行思想教育工作創(chuàng)新提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)學(xué)校思想教育工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;思想教育;工作創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0039-01

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想認(rèn)知成長發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，牢牢把握思想教育工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想政治素養(yǎng)的關(guān)鍵。面對(duì)學(xué)生興趣、愛好廣泛的實(shí)際情況，教師除了要注重對(duì)學(xué)生思想道德知識(shí)的講解傳授以外，還要通過實(shí)踐性活動(dòng)的開展來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想道德素養(yǎng)的理解和掌握，使其能夠逐步領(lǐng)悟思想教育的價(jià)值性和重要性。

1.創(chuàng)新學(xué)生思想教育工作的必要性

（1）提升思想教育實(shí)效性的客觀要求

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前一些思想教育課程的開展中，教師過多地采用生搬硬套的教學(xué)方法，過多地向?qū)W生灌輸教材中的理論內(nèi)容，忽視學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)求索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不斷下降。并且，課堂所講授的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)聯(lián)性不高，脫離了學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，不利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展?；诖耍斜匾_展積極性的創(chuàng)新活動(dòng)，不斷深化學(xué)生對(duì)思想教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升思想教育的實(shí)際效果。

（2）豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法

社會(huì)的發(fā)展更加突出了人文素養(yǎng)對(duì)人發(fā)展的重要性。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行基本的人文思想、情感培育，可以使學(xué)生及早形成良好的人文素養(yǎng)，并逐步形成健康、穩(wěn)健的人格，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)當(dāng)前的學(xué)生思想教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，將一些人文內(nèi)容融入到學(xué)生思想教育活動(dòng)之中，可以使學(xué)生在受教育的過程中感知人文情懷，并將其內(nèi)化為自己的思維意識(shí)，作為行為習(xí)慣發(fā)展的重要指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新學(xué)生思想教育工作的具體策略

（1）注重良好思想教育環(huán)境的營造

小學(xué)生的思想發(fā)展受所處環(huán)境的影響比較大，為了給學(xué)生創(chuàng)作更加人性的成長空間，學(xué)校和教師要努力為學(xué)生搭建一個(gè)積極向上、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠長期受到良好思想教育的熏陶。例如，教師可以讓學(xué)生將其自己認(rèn)為大家應(yīng)當(dāng)具備的思想政治素養(yǎng)內(nèi)容寫出來，然后將其張貼到教師后墻的黑板報(bào)上，供學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，與以往教師墻壁張貼名人名言的方式相比，教師更宜選擇那些學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到、感悟到的規(guī)則、規(guī)律等內(nèi)容往往更能夠激發(fā)學(xué)生的思想積極性，因此，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況遴選出有實(shí)際意義的內(nèi)容，將其張貼到教室的墻壁上，供學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。

同時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的思想成長大環(huán)境，可以在校園中設(shè)置相應(yīng)的提示語，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自律、他律意識(shí)和能力。例如，可以在垃圾箱附近設(shè)置相應(yīng)的垃圾分類指示牌，使學(xué)生在處理垃圾時(shí)能夠第一時(shí)間看到這些內(nèi)容，并按照指示進(jìn)行合理的垃圾處理。

（2）以故事分享方式正面引導(dǎo)學(xué)生思想成長

小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)他人的經(jīng)歷表現(xiàn)出非常強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡針對(duì)一些事情提出一系列的問題。針對(duì)學(xué)生所擁有的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要適當(dāng)?shù)夭捎弥v故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂觀的學(xué)習(xí)和成長態(tài)度。例如，在向?qū)W生講解愛國主義的內(nèi)容時(shí)，教師可以用生動(dòng)的語言與學(xué)生分享“岳母刺字”的故事，使學(xué)生在繪聲繪色的故事講解中感悟到愛國的重要性。

當(dāng)然，除了教師進(jìn)行故事分享以外，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享自己每天所經(jīng)歷的真實(shí)故事，借助這些發(fā)生在學(xué)生群體中的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容來為其他學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的思想成長環(huán)境，并強(qiáng)化學(xué)生的思考能力發(fā)展。例如，在某節(jié)課程上，一位學(xué)生分享了他勸阻媽媽闖紅燈過馬路的事情，在這位同學(xué)分享完自己經(jīng)歷的故事以后，有些同學(xué)也表示自己在生活中經(jīng)常會(huì)看到有人闖紅燈的事情，并且認(rèn)為這種做法是錯(cuò)誤的、危險(xiǎn)的，提倡大家不要像他們那樣，在分享完這些故事后，學(xué)生對(duì)遵守交通規(guī)則有了更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生思想上的安全意識(shí)。

（3）開展家校合作

為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，教師要與學(xué)生家長保持常態(tài)化的溝通交流，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長以正確的方式教育孩子，使學(xué)生能夠擁有更加健康的學(xué)校和家庭成長環(huán)境。例如，教師可以通過微信、QQ等社交軟件將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況傳遞給家長，使家長對(duì)孩子的成長情況有更全面、直接的了解，并對(duì)學(xué)生回到家中后，家長應(yīng)當(dāng)注意的一些思想道德方面的問題向家長進(jìn)行詳細(xì)說明，使家長能夠做好學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。

3.結(jié)語

思想教育作為小學(xué)課程教育體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生身心健康成長影響比較深刻的內(nèi)容。鑒于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異化明顯的現(xiàn)實(shí)情況，教師要通過營造良好的思想教育環(huán)境、以故事分享方式正面引導(dǎo)學(xué)生思想成長、開展家校合作等策略的實(shí)施來塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其更好地適應(yīng)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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